机械设计制造专业理实一体化教学研究论文
摘要：为了实现高素质，高技能的机械设计与制造的人才的培养目标，满足企业对一线专业人员的需求，各类职业技术院校必须不断更新教育理念，*传统的教学模式，探讨理实一体化的教学模式，使学生在理论学习的过程中获得实践能力，而这两者是相互发展的，缺一不可。目前我国制造业发展很快，社会最缺乏的就是理论和实践能力都较为优秀的高技能人才。机械基础课程是学习机械设计与制造专业的核心课程之一。本文结合机械基础课程的理论实践一体教学对机械设计与制造专业理实一体化课程的教学*进行分析及研究。
一体化教学就是指专业的理论知识与专业的实践技能结合起来的教学模式。这种模式提倡以职业活动为基础，以技能学习为主导，通过学生的实践掌握真正的专业知识，机械设计与制造的理实一体化教学更需要学生的动手操作能力，设计靠想象和实践，而制造完全就是实践，“实践是检验真理的唯一标准”，只有将“理”与“实”结合，才能真正地学以致用。
学校教师要按照“理论联系实际，以能力为本位，以职业需求为主线，以模块化实践为主体”的总体设计要求，从而优化教学内容。以机械设计及制造教学“机械轴”的内容为例：教师可以先通过视频教学让学生了解轴的不同类型。其次，让学生了解轴的使用场合，强化理论知识的学习。最后，让学生通过动手实践了解轴上零件的拆装过程，增强轴上零件的定位意识，实现理实结合的教学目标。
强化知识的理论技能与实践技能的基础上，学生要反复实践，通过对理论知识的学习更加强化实践操作能力。教学过程中要关注学生对理论知识的理解，确保学生更快，更扎实的学习，只有学好了理论才能更好地付诸实践。
二、机械设计技术基础教学方法*措施
1.调整教学内容
教学内容以适用够用为原则。重点在机械传动，常用机构，通用机械零部件的工作原理、结构特点、技术标准、加工工艺、材料选择、使用维护；掌握基本的设计原理、设计方法、设计步骤。删减那些过深、过时的理论推导和证明，培养的是技能型、适用型人才，重点教会学生怎样实际运用这些基本理论、公式、定理、设计方法以及技术标准来计算、查找、确定所需要的参数；运用机械设计的基本原理和设计方法来进行结构设计，解决工程设计的实际问题，这样即符合教育的培养目标，也能取得较好教学效果。
2.*传统的课程设计教学模式
课程设计是重要的实践教学环节，通过具体的机械设计任务，培养学生综合运用机械设计技术基础和其他相关课程知识进行机械设计的能力，训练学生查阅标准、规范、手册和相关技术资料的能力。将原来理论教学结束后数周的课程设计融入理论教学的各个模块中，课程设计完成后，让学生把自己的设计拿来进行分组讨论，讲述自己的设计思路、设计方法、设计的特点，主要参数的确定，工程图的表达，相互之间进行分析比较、归纳总结，找出不足，进行完善，提高学生设计能力和设计水平。
3.采用模块化教学
打破教材章节的限制，甚至可以把几门相近的课程融合一体，将培养目标相同的相关的教学内容集中到一个模块，每一个模块都有培养的知识目标、能力目标、素质目标，使知识更加系统化，培养目标明确化。例如，在学习带传动这个模块时，把电动机的选择加入进去，因为电机的动力往往是通过皮带轮和联轴器来连接输出装置输出的，《学生工作任务书》要求学生学习这个模块后，计算带式输送机减速器需要的输入功率，分配各级传动的传动比，确定电机转速，根据功率和电机转速选择电动机，V型带型号及数量的确定，带轮的结构形状和尺寸的确定，带轮工程图的设计。
4.*教学手段，加强实验教学
充分利用现代化的教学手段，改善教学效果。把理论和实践结合起来，进行理实一体化教学。利用各种软件进行多媒体课件开发，如利用实物、模型进行课堂演示教学，增强学生的感性认识；利用机械基础实验室和实训车间让学生参观了解各种机构的运动形式和特点及通用机械零件的结构；把理论教学和实践教学有机结合起来，以机械设计为线索，以解决工程实际问题为目标，提高设计的科学性和实用性。
三、总结
现在制造业已经进入了“工业4.0”时代，传统的机械设计与制造专业的教学模式越来越难适应飞速发展的机械工业。各类技工院校必须不断探索新的教学模式，改进教学方法，提高课堂效能，真正培养出社会需要的高技能人才。特别是在目前相关法规、标准缺失，而中国又人口众多，高技能人才极度缺乏的情况下，如何加快人才的培养和提高教育的质量将是整个职业教育机构和管理部门当务之急要解决的问题，以期为国家、为社会的更快更好发展提供有力的支撑和强大的后劲。
参考文献：
[3]钱爱萍.浅谈《数控加工工艺及编程》理实一体化教学[J].职业，2011
拓展阅读
1、园艺学实验教学体系建设与实验室运行管理实践研究论文
摘要：完善的实验教学体系和规范的运行管理制度是高校实验教学的重要基础。从教学内容及授课形式*、实验室规划、运行模式管理等方面总结沈阳农业大学园艺学实验教学中心在“十二五”期间的实验教学*措施与成效，提出实验教学体系建设和完善应坚持以创新能力培养*，与时俱进、不断发展，为社会输送符合要求的创新型园艺人才。
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-1161（2017）08-0090-03
实验室与实验基地、图书馆可称为高校硬件三要素，是衡量高校办学规模与办学层次的决定性因素。实验室建设承载着人才培养与科研创新的双重任务，尤其反映高校教学科研水平、学术实力及社会影响力，关系到高校整体层次和长远发展。本科教学是高校的立校之本，而实验教学是本科教学的重要组成部分，因此，建设制度完善、资源充足、管理科学、运行有序的本科实验教学系统，对于提高本科教学水平、培养创新型人才具有重要的意义。
园艺专业是应用性很强的专业，加强对园艺专业学生实践动手能力的培养，是园艺产业对园艺专业人才培养的要求。“十二五”期间，沈阳农业大学园艺学实验教学示范中心立足学校“一方面向科学研究和技术创新方面发展，另一方面向技术应用与技术推广方面发展”的学生培养定位，以“创新培养、科教融合、协同育人”为工作思路，积极探索实验教学和人才培养模式，形成了独具特色的教学体系和管理体系。
2003年，园艺学院在全校率先实施了实验课的独立设课，真正实现了优化资源配置、提高实验效率的目的，而且更容易实现由基础到综合、再到创新和实际应用的人才培养要求。但是在教学中也发现了一些问题，例如：综合实验技术集成了多门课的知识体系；园艺学实验材料受季节、气候等因素影响较大，在有限的学时内难以指导更具挑战意义的创新性实验；由一位实验教师面向本专业整个年级授课有些力不能及。此外，实验教师不属于任何教研室，缺少专业管理和必要的交流，相对于理论教学，实验教学的更新发展显得缓慢而滞后。因此，需要有针对性地调整教学模式，改进教学方法，完善实验教学体系，以适应新时代实验教学的要求。
随着经济发展和社会进步，专业知识不断扩展，教学内容和教学重点也随之发生变化。调整实验教学内容，进行*创新是必经之路。结合专业变更和学科发展，园艺实验技术课程内容在5 a内进行了两次较大的调整，草业实验技术、中*实验技术、设施农业实验技术等专业实验课都在3～4 a内重新编写了教学大纲和实验指导。在更新过程中注意了几个问题：一是保留一定份额的基础性实验，这部分内容对于学生巩固基础知识、培养基本技能必不可少；在此基础上增加综合设计性、探索创新性实验的比例，激发学生对专业的兴趣，调动其学习积极性；此外还增加了部分大型贵重精密设备演示实验，这对于即将进入工作岗位和想考研深造的学生都具有不可忽视的增长知识、拓展视野的作用。二是对具有技术关联或逻辑关联的内容进行归并重组，减少重复，力争在有限的学时内传递更大的信息量。三是强化实验课的'特点及其与实践实习的区别，以室内实验为主，充分发挥园艺本科实验教学平台的资源优势。
1.2 积极探索授课形式
每门专业实验课设有独立的教学大纲、教案、指导教材、考核评价系统，在此基础上，将每门课的授课教师由专职1人改为2～4人联合授课。如园艺实验技术课程由分别来自果树、蔬菜和观赏园艺各1位专业教师共同完成，这样设置的意义在于：在保持实验课独立性的基础上，引进各具特色的授课方法和形式；每位教师的学时不多，可以精心准备，提高实验课的质量，同时为指导学生综合性、创新性实验设计留出空间，更有利于对学生综合能力的培养；各位教师来自不同的教研室，带来最新的知识体系和研究成果，传递信息的深度、广度均有所提高，学生的眼界更加开阔，更有利于专业学习和未来就业。
与理论教学不同，实验教学需要完成课前准备、课上组织教学和课后整理等一系列活动。初次加入实验教学队伍的青年教师，需要向教学经验丰富的教师学习，让教学史上积淀成型的好方法、好习惯得以传承并发扬。同时，每学期召开一次实验教学会议，全体实验教师参会，互相总结交换心得体会，对授课中存在的问题进行探讨和交流，共同研究教学方法。此外，鼓励教师申报各级教改项目和撰写教改论文，切实提高实验教学水平。
在完善管理运行模式方面，改“线式”运行模式为“网络式”，即由原来的“学院—实验中心—实验教师”的运行模式调整为“学院—实验中心/教研室—各专业实验室—实验教师”模式。其目的在于：一是教研室主任参与实验教学和实验室管理，便于了解实验教学过程，在专业方面加强指导和管理。二是设置各专业实验室管理负责人，分担了由于不断发展对实验中心一级带来的管理压力，使得教学和管理更有层次、更有效果。三是教学副院长更多地参与实验教学活动和日常管理，学院对实验教学总体工作指导力度得到显著增加，对出现的问题能够及时解决，重要决策能够快速拍板付诸实施。此外，与教务处相关部门和学校督导员教师建立密切联系，接受业务上的指导；与农学、植保等外院实验室建立密切联系，学习先进的管理经验，提高管理水平。
2.2 优化资源配置，共享建设成果
本着“突出重点、优化配置、资源共享”的原则，科学规划本科教学专用实验室，按其功能设置为生理生化、种质资源与遗传育种、中药化学及鉴定、设施与环境调控、分子生物学、加工6个实验室，总使用面积超过520 m2。实验室环境安全，环保符合国家规范，满足各类现代实验教学的要求。
伴随*支持地方共建项目、省级实验示范中心项目建设，学院加大了对本科教学实验室的投入。“十二五”期间，共计购置教学专用设备260余台，总价值超过250?元，每年实验材料及耗材投入10万元以上。每个实验室均配有教学多媒体、恒温水浴锅、超声波清洗器、冰箱等通用设备各一套。此外，结合每个实验室的功能定位，配有数量充足、质量先进的专用设备。教师可根据实验课内容，申请使用任何一个实验室，准备实验的时间和工作强度得到有效缩减，设备利用率大大提高。endprint
2.3 实现规范管理，促进均衡发展
从学校、学院两个层面制定更加详细的实验教学管理规范。1万元以上设备随机附有安全操作指南、专门设计的使用记录本，设有专人管理和维护；实验消耗品统一购置，合理调配；实验材料各自准备，统一报销。每学期末进行清点核算，保证实验经费使用合理。这些措施从制度上保障了实验教学组织运行的规范化，保证实验课程的质量和水平。
在教学资源分配方面，考虑到园艺专业发展历史久远，积累相对雄厚，而草学、药用植物学和设施工程专业为新专业，因此在资金投入、资源配置上给予一定倾向，促使各学科均衡发展。以2015年为例，园艺专业大三本科生人数与3个新专业人数相当，而实验经费分别占总年度投入的42.6%和57.4%。
3 实验课程体系*实施效果
3.1 人才培养成效
实验教学体系培养了学生分析问题的能力。学生每年获得多项国家和省级科技创新立项，在每年组织的教学沙龙、标本大赛、园艺知识竞赛、科技创业设计大赛等活动中屡获佳绩，表现出很高的专业素质和良好的组织协调能力。学生自发成立了园艺兴趣小组，协助管理实验室和实验教学基地，利用教学资源进行各种创新实验活动。2014年调查结果显示，用人单位对毕业生专业基础知识、科研能力、创新能力和协作精神好评率分别达到79.6%，78.1%，65.7%和86.3%。2013—2015年考研率分别为43.6%，53.1%和35.7%。
实验教学队伍由原来的11人扩大到21人，其中16人具有博士学位，5人正在攻读博士学位，6人具有海外留学经验；9人具有副高级以上职称。实验教学队伍兼容了教学、科研、实验技术不同系列，是一支教育理念先进、学术水平高、热爱实验教学、熟悉实验技术的队伍。
经过优化重组，构建了具有鲜明特色的实验教学体系。2013年园艺学实验教学中心获批为辽宁省实验教学示范中心；2015年园艺学实验教学团队获批为校级教学团队。同时，中心人员获得省级、校级精品课3门；获得省级、校级教育教学成果奖多项；主持省教育厅教学研究课题4项，校级教学研究课题12项；编写校内实验指导教材5部，出版实验教材1部；发表教学研究论文7篇。
4 结语
实验室是创新人才的培养基地，是科技创新的摇篮，是高等学校的标志之一。近年来我国高校毕业生数量逐年上升，就业压力加大。2016年高校开始按专业大类招生，2017年我国高等教育领域落实了建设“双一流大学”和“双一流学科”的国家战略。社会发展变化对高校专业设置和人才培养不断提出更新要求。尽管在不同社会发展阶段对人才的专业领域和培养方向要求有所差异，但实践能力和创新能力是必须具备的条件。因此，不断推动高校实验室建设和实验教学*，促进优质教学资源共享，加强学生实践能力和创新能力的培养，将是高校实验室建设的永恒主题。
参考文献
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[6] 左铁镛.高等学校实验室建设的作用与思考[J].实验室研究与探索，2011，30（4）：1-5.
2、浅析机械制图教学中多媒体技术的应用论文
机械制图是中等职业学校机电专业学生必修的一门基础专业课程。由于该课程的学习能够训练学生的逻辑思维能力和空间想象能力，培养学生严谨的工作态度，帮助学生全面提升自身能力，因此机械制图这一课程的教学在中职学校机电专业的专业课程中有着举足轻重的位置，一直得到学校教学部门的高度重视。而如何教好这门课更是每位执教者需要不断探索研究的课题。
机械制图课程教学的最终目标是培养学生的识图绘图能力，因此本课程的教学主要在立体图形和平面图形相互关联的基础上，重点培养学生的空间思维能力，将立体图像和平面图形有机结合，让学生学会识图和绘图。在传授知识的过程中，不仅要向学生教授专业的课程知识和技能，还要将思想教育和职业道德规范教育融入其中，引导学生端正学习态度，培养其学习的主观能动性，帮助其养成良好的学习习惯，培养良好的思想品质和工作能力，使学生能在将来的工作中做到爱岗敬业、无私奉献。
1.激趣入门。机械制图是机电专业课程里的一门基础科目，对于每位刚从初中升入中等职业学校的学生来说，他们的学习起点都是一样的，不存在因为基础知识缺乏而出现学习困难的情况。因此，对于初学者，就如孩子的大脑像一张白纸，随便的一涂一抹都会给他们留下深刻印记，这就对课程的.安排指明了方向，应在课程的最初，向学生解释说明该课程的学习目的和内容，消除学生的畏难情绪，使学生清楚了解机械制图这门课程的基础性和重要性，了解学好这门课程对于今后工作开展的重要指导意义，从而激发学生的学习兴趣，使其积极主动地进行课程学习。
2.从严要求。机械制图是一门非常严谨、科学的课程，由于其内容极具专业性、科学性，在教学的时候就要教育学生本着科学、严谨的态度，认真学习相关知识。例如尺寸、符号等方面，在教学过程中要严格要求学生认真仔细，培养严谨的工作作风和认真的工作态度。要让学生明白，在将来的工作中，可能由于工作一时的粗心大意，就会影响整个产品的质量或规格，就会给企业或国家造成不可挽回的损失。
目前， 中等职业学校机电专业的学生中男生的数量居多，而男生的普遍特点便是活泼好动、自由散漫、学习基础薄弱、不爱学习。同时中职校学生由于年龄较小，思想不够成熟，因此缺少对人生的规划，学习目标不明确，态度不认真。
同时，由于机械制图课程的教学内容主要以识图绘图为主，需要学生在学习过程中先将平面图形想象成空间立体图形，再将空间图形以平面图纸的方式呈现。机械制图课程被学生普遍认为既抽象又难学，虽然大部分学生已经认识到这门学科的重要性，并且投入了大量的时间和精力，但是最终的学习效果却不是十分理想， 不少学生因而出现畏难情绪，进而对课程学习失去兴趣。
鉴于中职校学生的学习现状和机械制图这门课程的特殊性，如何搞好机械制图课程的课堂教学，提高教学效率，是教者们一直探讨的课题。作为一线教师，笔者也作了多年的探索，认为运用多媒体技术教学应该是一个很好的途径。
事实上，在复杂图形比较多的机械制图教学中，教师不可能将每个图形在黑板上一一画出， 如果单靠教师照本宣科，学生可能无法跟上所讲的节奏，很难理解或想象出具体图形，传统的教学模式往往很难达到预期的效果，这时候就需要通过直观清楚的表达方式来进行教学。随着科学技术的进步，多媒体技术越来越多地被应用到机械制图教学中。通过多媒体技术可以给学生提供直观的图像，避免以往的教学缺点，同时锻炼了学生的动手能力，调动了学生的学习积极性。
1.多媒体技术与传统教学方式相结合
多媒体教学方式是对传统教学模式的继承和补充，作为一种教学方式，可帮助教师更好地展示教学内容。举例来说，教学中可以通过计算机绘图软件， 将课程中的物体进行绘制，绘制出三维立体图形，这些图形能在空间中无限地扩大和旋转，这样就便于学生从各个角度观察物体，加深理解，使学生在脑海里构建出相应图形，进而进行自主绘图。这样既能提高机械制图课程的教学效率，也提升了学生的计算机操作能力，可谓是一举多得。当然采用多媒体技术的同时，还不能忽略传统教学，不能单纯依靠多媒体技术，在一些简单的课程内容上仍可以使用传统教学，比如点、线、面的三面投影，我们仍然可以在黑板上演示作图步骤，这样能加深学生的印象。所以在机械制图的课堂上应根据具体的教学内容将多媒体技术与传统教学方式完美结合，以达到最佳教学效果。
技术的应用可极大提高学生动手能力
随着现代科技的发展和迅速传播，不少企业已经告别了手工绘图，取而代之的是计算机绘图，中职学校机械制图的教学要跟上时代的步伐，为社会培养出适应型人才就要引入计算机辅助教学， 将CAD 教学应用到机械制图上。常用的CAD 软件有AUTO CAD、PRO/E、UG 等， 它们在图形功能和造型建模等方面各有千秋，都能够快速高效地绘图且修改方便，大大节省了工作时间，提高了工作效率。我们要求学生在使用CAD 软件时，可根据自己的需求构建自己所要的模型，这给学生创造了良好的机会，学生需通过探索新知，想方设法来制作各类模型。教师可通过各种作图比赛、造型比赛来激励学生，以提高他们的机械制图水平和CAD 水平。
3.注重多媒体课件的编写质量
多媒体课件是多媒体教学的精髓所在，质量高的课件可以将教学内容充分地展示给学生。将课程内容利用图像、音频等方式制成多媒体课件，使教学内容更加丰富充实，比如在学习组合体视图这个章节时， 教师可将制作组合体的过程，如叠加、切割等，录成视频，配上语言旁白或文字，图文并茂，这样能很大程度地调动学生的积极性，提高学生的学习热情，加深学生的感官认识。当然这对教师信息化水平就提出了很高的要求。学校应大力鼓励教师以多种方式编写多媒体课件，可以适当组织多媒体课件的评比比赛，调动教师的积极性。学校应定期组织多媒体技术培训，通过培训提高教师的计算机水平及编写课件的能力。学校还要对教师编写的多媒体课件加大监督力度，保证课件的质量，对于不合格的课件要及时通知教师加以修正，保障学生在多媒体课堂上的学习效率。
4.建立共享资源的信息平台
建立共享资源的信息平台也是多媒体技术的应用部分之一，随着科技的进步，现代网络技术使共享资源已经变成了现实。学生可以将自己所做的机械产品图样通过平台上传到校内的共享空间，达到与其他同学和老师交流的目的。在交流的过程中，可以了解到自身的不足，然后加以改正，从而提高自己的制图能力。教师也可以将一些优秀的机械设计作品上传到共享资源信息平台，展示给学生，给学生提供范样，帮助学生进步。
总之，机械制图是一门含有丰富系统理论和较强实践操作能力的基础专业课程，对于将来从事机械行业的学生来说具有非常重要的意义。因此，应重视这门学科的教学，结合现有的多媒体技术，进行必要的教学*，提升教学质量和效率，提高学生的学习热情，培养学生严谨的工作作风，为国家的机械行业培养出优秀的人才。
3、机械设计制作大学生车间毕业实习报告总结
将所学的理论知识与实践结合起来，培养勇于探索的创新精神、提高动手能力，加强社会活动能力，严肃认真的学习态度，为以后专业实习和走上工作岗位打下坚实的基础。
单位简介
公司始终贯彻科技创新，诚信为本，顾客至尊，追求卓越的管理理念，建立起了完善、科学的管理体系。质量管理方面，公司严格贯彻执行iso9001：xx体系；生产管理方面，公司全面推行lean的管理思想并坚定不移的有效落实6s管理要求；信息管理方面，公司全面、有效运用金蝶公司的erp系统；基础管理方面，公司贯彻日事日毕，日清日高的'管理理念。
公司拥有精铸厂、机械厂两个实体生产单位。精铸厂建设有两条设备先进的精铸生产线，拥有完备检测设备，具备年产1000吨精密铸件的生产能力；机械厂拥有各种普通及高精、大型机加设备80余台，具备来图设计制造、来料机械加工、大件综合生产的能力。
精益求精，追求卓越是我们不变得追求；诚信经营，与客户共赢是我们的经营理念；实业报国，造福地方是我们的理想；百年发展，立足世界是我们的目标。
1）安全第一。对于任何机械厂，安全始终是重中之重，所以在实习老师的带领下，首先对我们进行了一些安全教育和以及在实习过程中的安全事项和需注意的项目。比如在进加工车间时了，不允许穿凉鞋进厂；进厂必须穿长裤；禁止在厂里吸烟，进厂后衣服不准敞开，外套不准乱挂在身上，不得背背包进厂；人在厂里不要成堆，不要站在生产主干道上；在没有实习老师的允许情况下，不准乱按按扭、开关；
2）毛坯选择。首先我们来到了零件的原始毛坯加工车间，在老师的指导作用下，我们了解到了下面知识，零件一般是由毛胚加工而成。而在现有的生产条件下，毛胚主要有铸件，锻件和冲压件等几个种类。铸件是把熔化的金属液浇注到预先制作的铸型腔中，待其冷却凝固后获得的零件毛胚。在一般机械中，铸件的重量大都占总机重量的50%以上，它是零件毛胚的最主要来源。铸件的突出优点是它可以是各种形状复杂的零件毛胚，特别是具有复杂内腔的零件毛胚，此外，铸件成本低廉。据指导我们实习的师傅说，我们厂主要就是靠这种方式制作毛坯。但其缺点是在其生产过程中，工序多，铸件质量难以控制，铸件机械性能较差，而锻件是利用冲击力或压力使用，加热后的金属胚料产生塑性变形，从而获得的零件毛胚。锻件的结构复杂程度往往不及铸件。但是，锻件具有良好的内部组织，从而具有良好的机械性能。所以用于做承受重载和冲击载荷的重要机器零件和工具的毛胚，冲压件是利用冲床和专用模具，使金属板料产生塑性变形或分离，从而获得的制体。冲压通常是在常温下进行，冲压件具有重量轻，刚性好，尺寸精度高等优点，在很多情况下冲压件可直接作为零件使用。
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