《两只小狮子》的优秀教学设计范文
1、学会本课11个生字和由生字组成的词语。用应该、本领、真正三上词练习说话。
2、理解课文内容，抓住重点词语，联系上下文理解其义，培养学生理解词语的能力。
3、了解两只小狮子不同的表现，使学生知道应该从小锻炼生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。
4、能角色有感情地朗读课文。
一、情境表演，引出故事：
1、森林里的动物们召开了紧急会议，商讨谁可以当选森林之王。同学们，你们猜猜，大家最终选了谁？（狮子）
2、出示生字狮并教学。（左中右结构、形声字）可以引导学生自己说怎么记。
3、在拓展阅读的基础上表演： 为什么动物们一致推选狮子做大王呢？老师请同学们课前搜集了许多有关狮子的资料，谁能用自己喜欢的小动物的语气来演一演？ 学生戴着自己制作的头饰，结合自己搜集的有关狮子的资料模仿小动物的语气说说推选狮子做大王的理由。（课件演示狮子的图象）。
4、狮子凭借记得的本领成了森林之王，瞧，现在它们有了自己的宝宝，两只可爱的狮子王子。同学们想不想知道两只小狮子的故事吗？
二、按要求自学课文。
1、提出自学要求： 请同学们按屏幕上的要求自学课文。（屏幕显示：） 狮 整 练 习 滚 扑 咬 苦 懒 洋 吞 将 靠 应
三、检查自学：
1、教学我会认中的生字。
A、屏幕出示生字：
1、自由大声读。
2、和同桌比一比谁读得更好，然后讨论一下哪些字的读要注意。（SHI YING）
3、开火车读。
4、出出金点子，帮助大家记住这些字。
B、这些生字藏在了词语中，你还会读吗？
1同桌同学一起读，看读得快又对。
2当个小老师带领大家读。
3谁能从这些词语中找出ABB的词语？再举几个这样类型的词语。
4齐读。
2、同学们数清楚了吗？课文一共有几小节？指名分节读。评议读得怎么样。（提出进一步的要求。）
3、出示插图：
A、用自己说两只小狮子长得怎么样？
B、他们的表现有哪些不同？（看图说说，然后说说你从课文的哪个小节读懂的？）
C、根据学生的回答，贴出词语。 一只刻苦 整天练习 滚 扑 咬 一只懒洋洋 什么也不干 晒太阳
D、哪只狮子长大后会成为真正的狮子王?为什么？（勤奋、努力、珍惜时间） 你能用自己的话来劝劝哪只懒惰的小狮子吗？
E、指导朗读第二小节。（用语气和表情读出小狮子的不同）
四、教学生字
1、屏幕出示：练习 观察：这两个字的结构怎样？在田字格中书写要注意什么？ 演示字的笔顺。集体书空。扩词。
2、练习书写。
五、课时小结： 这堂课我们不但认识了许多生字、了解了狮子的一些生活习性，还通过自己的聪明， 读懂了两只小狮子的不同，知道了只有珍惜时间刻苦学习才能真正拥有本领。下节课我们就要一起看看小树和狮子妈妈是怎么说的。
拓展阅读
1、小学写人作文优秀教案设计
留着可爱的杨梅头，胖乎乎的脸蛋，一双乌溜溜的大眼睛，有点儿肥嘟嘟的身材，就是一个精神十足的小帅哥——我。
我在学校里是个“大力士”。同学们的水杯盖子打不开的时候，总会来找我。班级里的水桶也常常是被我抬上去的。在大家的眼中，我是铁面无私的“包公”，不管是谁违反了纪律，就算是我最好的朋友，我也会把他的名字记在黑板上，以示警告。我是老师的小帮手，常常帮老师拿东西，每位老师都很喜欢我，还时常夸我是个懂事的孩子呢！别看我听话，有时候我也会变成一个火药桶，要是谁打我一下，我就会立刻火山爆发，那时候即使有人给我一个大冰块也无法熄灭我的“火焰”。
在家里，我是一个电脑迷。每天做完作业，我就兴致勃勃地跑到楼上去打电脑游戏，我觉得很有趣，电脑给我带来了很多的快乐。我还是妈妈的勤务兵，妈妈安排我做的事我从不推辞，而且做得很认真。
这就是我，一个活泼可爱的小男子汉！
2、语文教学案例设计两课时优秀
1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。理解“把目光投向高远的蓝天”的意思。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：理解“把目光投向高远的蓝天”的意思。
一、情境导入，激发兴趣
方案一：听音乐导入。
1、播放《百鸟朝凤》片段，让学生说说仿佛听到、看到了什么。
2、导语揭题：
在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？
学生齐读课题。
方案二：看图导入。
1、出示插图：两只蛋旁边画有一只小鸟。
看见这些你会想到什么？
2、教师板书课题：两只鸟蛋
学生齐读课题。识记“蛋”字。（给“蛋”组词。）
方案三：观察、触摸实物导入。
1、让学生摸盒子里的实物，有什么感觉？猜猜这是什么？——鸟蛋
2、让学生观察实物后齐读课题。
二、读课文，整体感知
1、自由读全文，要求读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。
2、交流：说说你读懂了什么。
3、再读课文。自由读或同桌互读互帮。
4、指名在全班朗读课文，其他学生评议。学习其优点，纠正其缺点。
5、齐读全文。
三、结合语境，识记生字
1、学生在课文中圈出生字，读读，想想，有什么好的记字方法。
2、同桌或小组交流：有哪些记住生字的好办法。
3、用多种方法识记。
做动作识字：“取、捧、抬，连”
联系生活常识识字：“蛋、凉、轻”
找反义词识字：轻
说话识字：“仿佛、定”
做练习题，区分“向”和“像”，学习“向”。
4、把生字放回课文——生自由读课文。
5、选择自己喜欢的部分读给大家听。——读后指名评价。
6、分小节练读。指名读，相机指导。小组内表演读，全班表演读。
四、总结
从这篇小课文里我们看到了一位可爱的孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱，让我们再一次对这位小男孩儿投去敬佩的目光吧。（出示文中插图）
五、作业
把课堂上收获说给你的家人或好朋友听。
3、语文教学案例设计两课时优秀
知识与技能
1、用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词；
2、复述课文主要内容，提高口语表达能力；
3、通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。
过程方法
1、联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题；
2、通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。
情感态度
通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。
教学重难点
1、复述、把握主要内容。
2、懂得诚信是人生的精神财富
一、揭题解疑，导入新课：
1、世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？（讲一个简短生动的故事。） （出示：一位母亲说：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”请根据母亲的这句话做一道加法题。(诚实﹢信用﹦财富）做对了吗？
我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。
2、板书课题。
读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。
二、初读课文，整体感知
1、学生略读。自由读课文，读通语句。
2、鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机出示关键词。
（教师范读：思考课文讲了一件什幺事情？）
3、请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬，发放进步星。
4、请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说，就应该表扬，发放进步星。
5、识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。
跟“手”有关的字：
跟“心”有关的字：
最容易记的字：
最难写的字：
自己练习组词写两遍，然后听写，改错。
一、学习重点，直奔中心
1、这篇课文的题目是《中彩那天》，那么课文的哪几个自然段写了中彩那天的事？请同学们默读课文。
2、这节课我们就重点来学习文章的3-8自然段。请学生自由读读3-8自然段，注意读得准确、流利。读后想一想，哪些地方读懂了，哪些还不懂。不懂的地方做上记号并试着提问题，小组进行讨论解决。
3、提问题，解决问题
师：你们都提了些什么问题？（生：为什么父亲中了彩还不高兴？生：我不理解母亲说的“道德难题”是什么？……）
师：中彩了，我们应该是欣喜若狂，喜出望外、激动、兴奋才是，可是同学们看看图中的父亲，他高兴吗？这又是怎么回事？父亲之所以不高兴是因为——（出示句子1）母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”
师：这个道德难题是什么？请学生仔细阅读，想一想，并和小组的成员说一说。
师：这个道德难题难就难在是留下奔驰轿车，还是还给库伯，让我们一起走进父亲当时复杂的内心世界。
当我迷惑不解的时候，母亲让我看了什么？
（出示句子2）母亲让我仔细辨别两张*有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。请学生齐读。这句话中连用了（3个看）从这三个看中，你又看出了什么？谁能走进这位父亲的内心世界。
师：“K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹”从这句话请你们揣测一下父亲用橡皮擦掉K字时会想些什么？
（出示崭新鲜亮的奔驰汽车图）
师：面对如此的奔驰汽车，父亲确实想把它留下来，现在老师想请大家再想一想，如果你是那位父亲，如果你是以一人的工作承担起家庭责任的父亲，如果你想把这辆车留下来，你会为自己寻找怎样的理由，请大家再次默读课文，在课文中找找能把汽车留下来的理由，作个记号。（出示句子3）：“我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。”“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”（指导读：“梦寐以求”要读出那种迫切想得到的心情，“自己”要重读）
指名汇报：用上句式：因为……所以，也许我可以……
师：面对一辆如此充满诱惑力的车，同样是面对这些看起来如此堂而皇之的理由，汽车是留还是还呢？从这“淡淡”的K字上，可见父亲是经过了一番激烈的思想*的。这句话怎么读呢？“淡淡”应读得慢一些，显得意味深长（师范读--生齐读）
师：这就是父亲所面临的道德难题。父亲经过了激烈的思想*，他有没有作决定呢？
师：父亲的道德难题解开了吗？从哪里看出来？（生读九自然段）
师：为什么父亲打了电话后就显得特别高兴？请同学们联系第一自然段和最后一个自然段读一读。
（出示句子4）“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。”你怎样理解母亲这句话的？
师：虽然别人不知道这件事。父亲有将车据为己有的好机会。但是，“诚实、有信用”的做人原则又不允许父亲把车留下，所以父亲选择了还车。
（引读）是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家--（生)最富有的时刻。“最富有的时刻”是什么意思？(生：是说父亲摆脱了道德难题，战胜了自己，坚持了诚实、有信用的原则。）
师：这个道德难题就是作一个人的——诚信
请同学们齐读第一自然段和最后一个自然段的两句话。
二、总结课文，升华情感
1、有感情朗读4-10自然段，体会“我”“喜悦——迷惑不解——高兴”的感情变化。
2、发挥想象，回答问题。
①库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎样，体会人物对话。
②“父亲”不把汽车给库伯，结果会怎样？
③如果你是文中的某一个角色，又会怎样做？
3、读课文的开头和结尾。
（1）体会开头和结尾的联系。
（2）说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？（理解这个“富有”的特殊意义）
4、让学生谈谈这节课的收获
师：同学们，这节课我们一起走进了这位了不起的父亲的心里。我们已完全被父亲的这种诚实打动，对于一个人来说，物质的富裕当然重要，但是精神的充实、具有高尚的情操，才是生活快乐的真正源泉。文中，还有一个人物也是我们所要好好琢磨的，下节课我们一起再来研究。
让学生将自己读懂的内容改成问题，向其它同学提问。
学生问：“父亲”正面临的一个道德问题是什幺？
教师追问：没有道德的人会怎样做？
学生问：为什幺“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻？
教师追问：汽车难道不是财富吗？
教师帮助学生举例：“父亲”为什幺中了彩还不高兴？教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。
5、将自己所说的内容写一写。
板书：
5、中彩那天
不是自己的
中彩------→神情严肃
﹨诚实/打
诚﹨有信用/电
信↘↙话
高兴
4、小学写人作文优秀教案设计
一、要有细节描写。有些同学不知道“细节”，小的环节然景物的细腻描写。因此他们在写作文时，乏*力。有一位老师根据本班学生刘毅打破全县小学生跳高纪录的事。要求同学们以《我们班里的“小飞人”》为题。 写一篇记叙文，并写好一两处细节，表现这位“小飞人”顽强拼搏的精神。可不少同学在写到刘毅跳过1.71米的高度时，只写 这样两句话：当快要接近跳高架时，只见刘毅同学像小燕子似的，一下子跃过了横竿。他终于打破了县小学生跳高纪录。
以及社会环境、自这里只有单薄的情节，而没有丰富的细节。如此粗略的描写，怎能表现“小飞人”刘毅的拼搏精神，突出这篇短文的中心，又怎能*读者，给人深刻的印象。细节要“细”，不是简单地用“他一下子跃过了横竿”这句话所能代替的。请看下面修改后的内容：
当快要接近跳高架时，只见他咬紧牙，屏住气，两眼直盯着横竿，突然左腿在地上猛然一蹬，两手在身旁划了道长长的半弧形，从身后一下子摆到前额眼，身子高高腾起，凌空飞跃在黑白相间的横竿上，刹那间，上身又轻轻往下一压，右腿协调自如地一翻，轻松地越过了横竿。他终于打破了县小学生跳高纪录。
这样一改文章就生动多了。“一杯白开水”就变成了“一杯龙井茶”。一个犹如雄鹰在天空中翱翔的奋力拼搏的运动员形象仿佛出现在我们眼前。“咬紧 牙”、“屏住气”、“两眼直盯着”这一连串的细节，不是有力地表现出刘毅的“意志顽强”吗？修改过后的这段文字之所以能产生这样好的效果，主要是因为，在“他跃过了横竿，打破了县小学生跳高纪录”这一主要情节中增加了细节描
写，而不像上面所说的那个同学用一般的情节描写代替细节描写，致使文章的中心表现不出来。因此，细节描写要注意一个“细”，即在主要情节中增加有关细小的环节描写，使主要情节更加丰满，使文章中心更加突出。读一读下面这段细节描写。
“杨明的双腿渐渐麻木了，眼皮也直打架。他顺手从地上拾起一个小木棍，朝腿上狠狠戳去，这下灵了，睡意被赶跑了。他又提起精神专心致志对着老母鸡照了起来„„” 这是一位同学写的《小科学迷中》的一段话，写了小科学迷杨明用手电筒代替日光对老母鸡做科学实验的主要情节。杨明“用小木棍狠狠地戳腿”“用手使劲拧眼皮”这两个细小的动作是“杨明做科学实验”这一主要情节中的两个细节。这两个细节具体表现了杨明做科学实验的坚强决心和意志。
五、作文离不开想象
作文不能离开想象。比如《看月食》，作者写月食的过程。“只见月亮不是
如果没有想
我们平常的比说说——
她那
她的这篇作文得了个“甲优”
六、怎样在观察事物中展开想象
1“关照我上学不要迟到”。这就是把闹钟能报时的特点拟人化了。再如写“雪花”“落在我耳边”“和我说着悄悄话”“钻进我的脖子里和我捉迷藏”。这就把雪花
泼有趣的 2把事物的特点通过打比方的手法表现出来。如写“桃花粉红粉红地探出头来。”
3话《卖火柴的小女孩》就是用了这种想象方
特点为根展开了幻想式的想象。他写到“天上大大小小五颜六色的泡泡飞来飞去。看着 看
让人觉
熟能生巧。 习。
1
仿佛要扫净空中的灰尘似的。
①这一段主要描写 ②按要求在段中找出有_________________________________________ 关句子分别写下来。
_______________________________________ _______________________________________ _______________________________________
2回答问题。 1都变得那么小。
这段话写的是从飞机的高空往下看自然景物的情况。一
2
描绘得真真切切。 ①用“ ”标出段中的比喻句。
②第一个比喻句是用______比喻
第三句是用______比喻
32、写一段______ 第二句是用______比喻____________。
个比喻。
用――――画出运用拟人方法的词语。
夏天来了。校园操场周围的小樟树更显得可爱
地随风起舞。
物喻人的效果。特别是我们小朋友采 4
那
分耀眼。 的句子找出
来
在下
面。
5、在_________________________________________________________
____________
点。
1______
段落补充完整。
______
2______
______。
发挥想象。想象可以形象地表达出自
读者受到*。
例 《荷花》中的
这是一段写“我”看荷花时展开的想象。非常形象、逼真地表达了作者
这段话是从一篇题为《卖鸡蛋的老大爷》一文中节选出来的。原文讲的是一
时间找 “我”补还鸡蛋的事。颂扬老大爷诚实的美德。这一段讲的是“我”收了爷是怎样等
品质。又起到了突出文章中心的作用。
根据
①由种花的园丁想象老师的辛劳。
②由一只孤燕想象失去母爱的孩子。
③假如我有一对翅膀„„
④我乘电梯到月球„„
七、语言要有色彩
以绿、红为主
日荷花别样红。”
“这地方的火烧云合色。
看看下面
好像谁
这一段主要写荷花。也写了水珠、荷叶。重点描写了荷花的颜色。段
真美》
怎样把作文写生动
1、请你把描
2、写一篇短文题目《xx的花
10。这样读。
绘。
比如下面这篇作文写得就比较生动。
我的家
——是一
我的妈妈总是戴一副小巧10
不是因为我——眼镜之家。
——
只是为了眼睛不方便而戴
读完
用“面点结合”的方法写场
的营业员阿姨笑容可掬地接待一位中年妇女营业员阿姨便为她挑了一件深蓝色的毛
1080元
了。”
读小作者选择了
境之感。下面这段话是
平整操场的劳动热烈地进行着。同
是
整。
怎样写景物
。
观察是为了弄清景物 、由
现景物的不同特点。 的地方写下来。这就是我们平时
我们把自己所观察到的景物按 作文训练 1.以“校园一角”为题写篇作文。写前
2、观察一处景物
顺序写。注意用词准确。 3.以“可爱的××”为题写篇作文。要求是题这个地方的可爱之处。
看景物不活 还穿着绣花鞋。”
当作人来写。这样就把兴安岭写“活”了。
作声法
3声。” 了。 4
5画家才能够
以上几种方法都是为了让静止的景
句子训练 有些事物的形态、颜色、气味、声音、性质、结
语
“
放眼
善良、优美。” “啊”
反复细读阿
种方法。如下面 秋天来临了。 天空像一块覆盖大地的 不知是否喝了过量
“人” “枫树的叶子喝了„„ 酒”
“稻子低着头弯着腰”
“
7
”白鹅欣赏自己„„“
5”
“雁群高兴地唱着歌”运用拟人
排比句也能增强语气、充分表达感情。这种句式由结构相同或相似、字数大体相等、思想感情。 抗日战争时期没有教室
于人民的人。
以上三段都是用排比句
柳絮飞向各处的 面。
象。 31的大花坛“比和 2
3”红的、白的、*、紫的“"真像个美丽园的菊花。先用拟人法说”菊花张着笑脸迎接游客“字数相等 的排比句运用比喻的方法写菊花的颜色。 这样在一个句子或一段话里同
1”例“写拟人句。
星星_________________________________________________ 太阳冲破了云
月
亮_________________________________________________ 比谁都温
柔
可
亲。
狗___________________________________________________ 2
”例“写排
比句。
公园里的菊花____________后面的练习。 ______________
____________。
3______的______。 他的歌
①这段话里运用了______和______段的写法完成下面的练习。 A就像______。它们有的______
______
______。 B
______
______。 ②照上面例一条小河。那清澈的流水啊就像____________奔向远方。 4来。 ________________________________________________________ 第十三周 作文怎样选材
1、 确定话题中心 中心就是作者在文章中表现出来的观点、看法、态度、想法等等。
主题要有积极意义(
)
等方面的限制。
2、围绕中心选材
再其次
3、选材要典型选择出来的材料要有
二是内容要曲折的——
4、选材要真实 ①注重
②选择熟悉的对象
③记叙文内容要具体
三、话题作文的表达方式
1、以记事为主的记叙文 ①要
②要把六要素交代清楚。 象。
2、科幻体
地发挥自己想像的空间。科学幻想重在幻想。而幻想不是描写现实
3、童话体
有头有尾。曲折神奇 义
夸张比一般
四、话题作文的创新
1、思路要新 从有新意、有创见的角度去观察生给人耳目一新的感觉。
2、选材要新
3、表达要新
手写我心。”这
构思精巧、具有创新精神的作文来 你也可以看看这篇文章:
选材是决定作文成败
为的缩小了选材的范围
应该是心灵泉水的自然流淌。”也就是说作文是种
拥有的素材何其多！ 有一位同学在题为“真情的呼唤”的作文里叙述的是这样的-相而忍辱
-相的“我”不忍戳破事实的真-!
自心灵闪
不敢示人的事情里。其实我们每个
在遥远的地方呼唤
将
——量。
积攒 来爸把妈妈打得遍
了“我”所有的美好幻
文也就成为自我的释放、情感的宣泄和心灵 的顿悟。
愁写出的作文不真实、不感人、不充满真情实感？ 材 何为选材？
考场作文如何选
肉为表达灵魂而服务。选材的得当意味着作文
印象最深、容易表达出真情实感、且能吸引读者、打动老师的材料。 作材料呢？
一、选材要适当 这是选材的最基本原
学生为了让立意很
经历过的（即详写其中一到两）。
二、选材要有意义大部分同学都明白选材要有意义这个
不是说
三、选材要新颖 好人好事就一定是扶老奶奶过马路？表现老师的奉献精神就一定是带病上课？反映同学互帮互助就一定是去医院帮他补课？叫拾人牙
搬别人用过的题材
？显
启发。 何为选材？
高年级时能够有话可说、有材可*主题鲜
深、容易表达出真情实感、且能吸引读者、打动老师的材料。 择写作材料呢？
一、选材要适当。 这是选材的最
了让历过
(即详写
)。
二、选材要有意义。 大部分同学都明白选材
塑造一个很
三、选材要新颖。 好人好事就一定是扶老奶奶过马路？表现老师的奉献精神就一定是带病上课？反映同学互帮互助就一定是去医院帮他补课？
高分么？写过的。 好的社会现象后会有所启发。 第十五周 怎样写好文章的开头
古人说“凤
中考考生们往往在开头
1、不必要的释题 2 3
1三、 3的眼球。
1、技点。 一种写法。
作文开头的首选方法。 国人是有骨气的。” 是不平采的阅读欲望。 个开头。
2考场作文应对对策
一、撰写一
精工。
友情让我加倍珍惜。是你让我惨淡的日子也
过的脚印。 ——题记
“我要说声很有*力和吸引力。 的人信号把人生比作一团麻。我却喜欢把人生比作花。 在铺陈了他人对人生
如中考满分《美丽人生》长。
绿色推开了春天的门 雷雨推开了夏天的门 果实推开了秋天的门
瑞雪推开了冬天的门 书籍推开了知识的门 智慧推开了理想的门 理想推开了成功的门
8个结构相“推开人生之门”的主题。
曾见过一篇优美的然成文。
印
韵悠长
先生正等着我们
——后记 在 文章的主记部分则换了一个
深思 的现象、分
单和不简单。
问题是我们该追求什么样的简
如半命题作文“这是我的________
——这 就是我的承诺。 在文章的结尾
这 的千变万
—
者在意外之余多了一些理智的思考。
几种常用的开头方法。
一、交待四要素开头法
起来。”（《课间十分钟》） 鱼钩》等课文的开头均采用了这种方法。
二、开门见山开头法 即文章一
人、事或物直截了当地摆出
（《劳动最有滋味》） 这种方法给人一种直截了当、简洁明了的感觉。使读者对文章的主要内容或中心
(
)最常用的一种方法。如《伟大的友谊》、《我爱故乡的杨梅》等开头均采用了这种方法。
三、描写景物开头法
（《抢险》） 这种方法对写文、记事、写景、状物的记叙文都适用。如《少年闰土》、《草原》、《跳水》
12、注意
四、提出问题开头法
知？”（《海底世界》）
先生》等课文均采用了这种方法。
五、倒叙开头法 即文章开头先写出事
（《小木船》） 《老牛》、《十六年前的回忆》等课文的开头均采用这种方法。
六、抒发感情开头法 1976年1月9
长！章。抒发感情的方法主要有借人
！” 这种方法适合写人记事的文注意抒发自己的真情实感。不能死搬硬套。
七、揭示中心开头法 有的文
“我们的**的一个**。”（《为人民服务》）示全文的中心。
八、介绍背景开头法
关的情况。
这种方法主要用于写一些事件或重要人物的文章。例如《我的战友邱少云》一课是记叙志愿
景的方法。“敌人控制的‘39抄写员》、《亮亮》、《我的心事》等课文开头均采用了这种方法。作为初学写作的 诀习作开
样写好文章的内容
怎是”援“。
即形式服务于内容。文章的各部分
读和欣赏。”
作者是决不乱走的。“（叶圣陶《认真学习语文》）。 文章结构必须细密周严
一、格外重视文章的线索。 所谓线索就是贯穿在整篇文章中情节发展与思想
章成为一个统一的艺术整体。在记
；
物
神聚。 初中课本中《藤野先生》
” 友谊“为线学之间深深的友谊。而《感受友情的四季》一文更是以四季中的春、夏、 秋、 1.谈谈段”我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了------Ade,我的蟋蟀们！Ade,我的覆盆子们和木莲们！„„“很明显这
”来它就在我的身边“
”幸福在哪里“的疑
白草园与三味书屋”我“对幸福的体验过程。 2.谈谈照应。照应是指文章前后内容
；二是伏笔和关键语句的照应；三
是正文和标题的照应。 首尾照应是写作中常见的照应形式。开头结尾是文章
得到升华。而首尾照应则体现了两者的有机结合 道出了这代表友谊的半片枫叶的来由”自然地照应了开头“
”
默地站在那儿想了很久“
尾的呼
须”“脉脉的香气”一。 前伏后应的照应也是照应的基本方式之一。《感受友谊的枫叶》的小作者就注意到了这一点。文章的第三段“那是一个深秋的晚上”道出了故事发生的季节是深
下了一片火红的枫叶“细琢。 正文与开头的照应能
”
“
”从高高的树上落
“ 时要十分注意的。 一篇好的作文是讲究构造艺术的”
"
相信
。如果你想要取得
如何写作文的结尾 二。
古
然好处。
1、画蛇添足。结的含义一语捅破。
23、拖泥带水。结尾意思已 4影响全篇文章的表达效果。
三。
给读者以启迪和鼓舞。
包括结尾与标题呼应、结尾与开头呼应。这种结尾方式能产生一种首尾圆合、浑然一体的感
金玉惠
1、让学生通过具体的情境来学习知道写人时，要通过人物的外貌、动作、语言、 神态来表现人物性格，学习写人的方法。
2、 培养学生认真观察的习惯，注意总结写作方法的习惯。
3、培养写作的好习惯。
教学重难点：
学会怎样将要给你留下深刻印象的人写好，并能同时给读者也留下深刻印象。
一、游戏：猜一猜。
1、 教师先读几段卡片，大家猜一猜他（她）是个什么样的人？请在老师的描述
中抢答出所描述的人物身份。如：老师、医生、司机、村**、某一同学、老爷 爷等。
2、你想让大家猜猜吗？拿起你的笔，先写一写吧。①写卡片。把你要让大家猜 的人的特征（爱做的动作，爱说的话，长相特点，走路特点等等）写在纸上。②
指名读一读，猜一猜。③其间同学们可提问。
3、游戏小结：
请同学们回答：为什么大家能迅速抢答出我所描述的人物的身份或职业？ 为什 么有的同学却猜不出？
请拾到卡片的同学依次将卡片上的语句朗读一遍，仔细体会为什么别人猜不出？
为什么能猜得出？体会描绘人物 外貌的方法。
二 、小结，明确本节课的要求。
大家猜一猜，这节作文课我们将辅导什么内容呢？（写人）写人的文章可以写很
多，可以写自己熟悉的人、敬佩的人，也可以写自己身边的同学、好朋友，也可
以写和你有过一面之却给你留下深刻印象的人。记一个印象深刻的人。显然这是
一篇写人的文章，并且前面还有一个修饰语，“印象深刻的”。写人的文章离不 开写事，一定是他曾说过什么话或做过什么事曾给你留下深刻印象，那么我们就
要通过具体事例来表现人物品质，通过人物外貌、动作、语言、神态来表现人物
性格，能深层展示人物的内心世界，合理地对人物进行加工。这节课，就是要学
习怎样写人。下面我们再来做一个游戏。
三、 练习：
1、 找朋友。
在你小学六年的生活当中，谁曾给你留下深刻印象？
他（她）曾说过什么话或做过什么事让你感觉印象深刻？
这名话或这件事对你将来的人生之路会有什么样的影响或帮助？
2、根据这些问题，在班内或家里、社会上找一个人写一写。
四、 集体交流。
1、请同学们先在组内交流一下，然后选出成功的和不成功的各一篇。
2、把选出
来的拿到讲台上来讲一讲，展示一下，并说明为什么成功，为什么不成功。
五、引导总结怎样写好印象深刻的人
1、写人的作文中，写出来的人物要有立体感，能够跃然纸上，呼之欲出，就叫形象鲜明栩栩如生，这是一种能力。那么怎样才能具备这种能力呢？现在我们
来
共同小结一下。
我们的结论：
㈠写人，首先要抓住人特点。
㈡要有具体的事。
㈢描写要从多个侧面进行描写，不能只叙事，还要有语言、动作、神情、外貌、 心理活动等描写。
㈣注意用词。
2、老师总结：这就是我们要解决的问题。世界上没有完全相同的树叶，也没有 完全相同的人，外貌、神态、思想、性格均不相同。写人就要写出人物的思想品
质，性格特征和精神风貌。本节课的训练重点是写一个给你留下深刻印象的人。
3、读资料，加深体会。
（资料内容）写人就离不开写事，事情让你感动，此事一定会让你留下深刻印象，
那么怎样通过一件事来表现人物的品质，通过人物的外貌、动作、语言神态表现
人物性格？要写好给你留下深刻印象的人，可以从三点讲开来：
（一）、抓住特征写外貌
写人物的长相和身材，都要抓住特征和神态，做到写谁像谁，使读者如见其人。 外貌绝不只是面容和身段，衣着打扮也很重要，一个人年龄，性别职业甚至学历
爱好等都能从衣服上分辨出来，甚至能显示出性格来。例如：同是写老人的片
段
就各不相同，还有写老师，清洁工的片段等。
（二）典型事例写人品
什么是典型事例？就是有代表性、有意义的事。人品就是人物的思想品质，也就
是通过一件具体事例表现人物的思想品质。中国有句俗语“什么人做什么事”， 在写这件事的过程中，人物是怎样做的？怎样说的？也就是通过他的行动和语言
表现人物的精神风貌和性格。谈到写事，这是有必要讲一下，写人的文章所写的
事与写事的文章中的事不一样。记事文的事要交待六要素，把事件的来龙去脉写
清楚，写人的记叙文是根据人品、性格的特点来写事，可以写一件事，也可以写
几件事，或者只写一件事的片断。总之，这些事是根据塑造人物的需要进行取舍 的。例如：这里有一个故事是通过人物的言行来表达人物的性格特点。可以说带
有典型的特点。“贝利是世界足球之王，是世界上“脚功”最好的人。因此贝利 一记漂亮的勾球动作：顺手拿起，轻轻一勾，正好头一顶，落到原处，丝毫不差，
就是最好的身份证明（他就是足球之王）。”
（三）深层展示写心理
我们说内心世界更能展示文章中人物的思想动态和性格。文中的心理活动分两 种：一种是文中的人物的心理描写，沉思、默想、联想都能表现其思想和品格； 另一种是作者的心理描写。最明显的就是“我想”直接表达人物心理活动。这是 作者的思想表现，合理想象也是作者的一种心理活动，这里第三点对于我们小学
生来说要写好稍稍难一些，可不必要求。例如：我气恼，我愤恨——怎么一生下
来就是裂唇。就是作者是直接表达心理活动。
六、小结
同学们，我们这节课学到了什么？（共同读一读写人的方法）
请同学们趁热打铁将把你刚才写的内容根据我们的经验再修改下，使他（她）更 丰满吧。
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