一年级班级教导会活动总结范文

一年级班级教导会活动总结范文

4月6日，xx学校一年级三班召开了班级教导会。一年级级部的所有任*及其他年级的班主任老师都参加了此次班级教导会。学校包级部领导一并出席了会议，全程参与，并给于有价值的建议和分析，让各位班主任受益无穷。

教导会上，一年级三班所有课任老师全部参加，班教导会的主题是:“一年级课堂习惯的养成”。此次活动主要分三部分：一、沟通交流、经验共享 二、自我反思，寻找问题 三、共同商讨，制定方案。活动由班主任主持，请各任*依次谈自己在课前准备、上课倾听及学科兴趣培养方面的经验，大家都从自己的课堂实际总结了一套教学一年级的方法，通过这次交流互相学习。然后每位老师谈自己教学中的困惑，张老师提出：在小学美术课堂教学中如何让孩子自觉携带美术用具？任老师的困惑是：上课时，个别学生忙自己的，老师存在着视觉盲区。徐老师提出：如何从一年级培养学生良好的语言表达习惯？在座有经验的班主任教师都各抒己见，毫无保留地把自己的好的经验做法与大家分享。老师们相互借鉴，取长补短。 最后，通过探讨交流，形成班级共同约定，制定方案。

召开这样的教导会很有必要，也很有意义。它能让班主任从多个角度观察班级，从多个渠道了解学生，通过交流，各任*一齐携手抓好本班的习惯养成，相信在大家的协同努力下，孩子们一定能健康、快乐成长!

拓展阅读

1、三年级科技活动教学工作总结

通过一个学期的《科技》教学，我对这门课程的基本理念，对教师教学的基本要求等，有了一些初步的认识。下面从以下几方面略作 总 结。

一、学生——地位变了

多少年来，我们的学生一直是"受教育者"，他们一直是被动地接受教育的对象，只是听老师讲课，接受老师教给他们的知识，提出不懂的问题寻求老师的解答??从来没有成为教学的主人，从来没有真正参与到教学活动中，与老师一起来完成教学任务。而今，在《科技》中，学生的地位却改变了。

1．学生是教学活动设计的主要依据《科技》教学活动 方案是依据课程标准和具体 教学 班 级学生需要进行设计的。而 教师在设计 教学 活 动时，必须要考虑以下几点：

首先，要有强烈的针对性。教师活动 方案的设计必须针对本 班学生的实际情况，要考虑到学生的需要、兴趣，学生不同的性格特征。还要考虑到 班 级、学校的实际情况，要因人而异，因地而异。其次， 教师设计的 活 动 方案要具有较大的弹性，充分考虑到学生的因素，在 活 动过程中可以随时进行调整。 教师设计的 活 动 方案与以往的 教案不同，它只是对 活 动的准备和计划，而不是对 教学过程的严格安排。因此，它具有较大的伸缩性。 教师在具体组织 活 动中随时 会遇到学生的"突发事件"，学生是 活生生的，他们有 思想， 会依照自己的意志开展 活 动。而 活 动中出现的许多内容可能是原先 方案中没有安排，不曾考虑到的。所以，我们的 活 动 方案只能是 一种思路， 一种目标，而不应该是 一个具有严格"程序"。

再次，教学活动 方案的设计要尽可能让学生也参加进来，让学生成为 方案设计的主人之 一。在《科技》中，我们的 活 动 方案是为学生而设计，而参加 活 动的人是学生，所以学生是 活 动的主人，我们设计 方案当然应该问问"主人"，为"主人"着想。 教师在设计具体 活 动 方案时，需要问问学生，让学生积极参与，出谋划策，想出尽可能好的点子，尽可能多的办法。这样， 活 动也就成功了 一半。

2．学生是教学活动过程的直接参与者《科技》课程以学生直接参与的丰富多彩的活动为主要教学活动形式，学生在教师的指导下，

通过直接参与各种实际活动，以调查、观察、实验、讨论、谈话、制作、表现等多种形式进行学习和活动，并在此过程中与周围的自然、社会等发生实际接触，积累直接经验和智慧，获得对自我、对世界、对生活的认识和理解，发展各种能力。而学生就是在这种积极参与有意义的、真实的活动过程中获得发展。所以，学生在《科技》的学习中，不再是以往的被动受教育者，而是教学活动完成的主动者。学生的表现，学生的活动，决定了每次教学活动的完成与否，成功与否。所以，在《科技》的教学中，学生不再是配角，不再是教师完成教学任务的配合者，而是教学活动的主角，是教学活动过程的直接参与者，是教学活动过程的主要主宰者。

3．学生是教学活动之后的最好 总 结者。 教学 活 动的 结束并不意味着 教育的 结束， 一节课的 结束也并不意味着学生认识 活 动的 结束。所以，在 教学 活 动之后， 总 结是十分必要的。而如何 总 结 活 动，调整今后的 教学，在《科技》这门课中，学生是最好的 总 结者。 一次 活 动以后， 教师要对学生进行调查，了解学生对 活 动的体 会、要求、新的设想，为今后进 一步成功搞好 教学 活 动 提供依据。同时， 教师还要引 导学生从以往的 教学 活 动中，进 一步巩固、发展自己所获得的知识、能力等。 教师还要与学生 一起分析、讨论 活 动成败，在下 一步 活 动 方案设计中取长补短，把 活 动设计得更完善。 总之， 教师在 总 结 活 动时 一定要深入到学生中去，要以学生为依据。

二、教科书——作用变化了

许多年来，教科书的地位一直是至高无上的，它一直是作为知识的载体供师生运用。许多教师在教学中一直是以教科书为中心进行教学。而今，在《科技》这门课中，教科书的作用变化了。

《科技》课程的教科书内容及其呈现方式的变化，使它成为引发学生活动的工具，而不再是作为知识的载体或罗列知识、技能的清单供教师讲授，不再是供教师照本宣科讲述，让学生死记硬背的"*"。《品德与社会》教科书的作用实际上已发生了质的变化。

1．教科书是教师设计教学活动的 参考资料之 一

《科技》教科书为教师因地制宜、因时制宜设计教学活动预留了很大的空间。教师可依据课程标准，对教科书进行认真的研究，然后结合本校实际，结合学生情况，具体设计教学活动。在进行教学活动设计时，教科书只是教学内容的一种 参考。 教师不必刻板地以 教科书上的语言、 活 动为 教学的依据和 教学的唯 一材料，不必照本宣读。而可自行设计更实际更适合 班 级学生的 活 动，让学生讲切合自身实际的语言。

2．教科书是教师教材再创造的一种资源

《科技》课程教科书为教师结合教学实际，创造和开发课程留有一定的空间，是教师设计、组织活动，引导儿童通过自己的活动去获得知识的一种资源。同时，也是教师因地制宜、因时制宜地创造和开发富有特色的本地区、学校、班级课程 提供了线索。 教师在进行 教学 活 动中，不应是只 教 一些 教材中提到的内容，而应该根据实际情况，根据 教学需要，对 教材进行补充，进行再创造。而在此过程中， 教科书则是最好的 参考工具。

三、教师——角色转换了

“师者，传道，授业，解惑也。”从古至今，教师一直以知识的传授者出现在学生面前。而在《科技》课程中，教师的角色却转换了。

1．教师不再是知识的直接传授者

在《科技》课程中，教师不再是站在讲台上对学生进行知识灌输的人，不再是教导者、监督者、评判者，不再是"教"教材的人，不再是居支配地位，单向地向学生传播知识和信息的人，不再是*权威的、不可否认的、高高在上的教授者，而是走到学生中，与学生一起完成教学活动的人。教师的角色发生了转换。

2．教师是学生活动的支持者、合作者和指导者

《科技》是一门活动型的综合课程，活动是教师教与学生学的主要形式。在本课程中，教师不再直接向学生传授知识，而是学生活动的支持者、合作者和指导者，是引导、激发和深化学生活动的人。在教育过程中，教师要对学生的学习给予有力的支持，为他们的活动创设良好的环境， 提供良好的条件，支持学生进行各种尝试。 教师与学生合作，共同进行 活 动，完成课程 教学目标。同时， 教师为学生 提供着必要的指 导和建议，帮助学生养成良好的学习习惯，形成良好的品德行为，实现对学生的引 导。

3．教师与学生是一种民主、平等的关系

在我国几千年来，"师道尊严"一直是处理师生关系的准则。解放以后，尽管师生关系不再那么等级森严，但在教育教学和管理过程中，教师还是占据着*的支配性地位，强制学生服从自己的意志。师生间并不存在双向的沟通和互动关系，教师只是单向地向学生传授知识。而在《科技》课程中，教师与学生则构建了新型的民主、平等关系。师生在课堂上互动，学生的每一个建议都有可能被老师采纳，学生的每一次活动都有可能是完成教学任务，达到教学目标的手段之一。因此，学生不再是教学过程的旁观者，而是课堂教学的参与者，不再是教学过程的配角，而是课堂教学的主角。教师与学生在课堂教学中是民主的，平等互助的，他们的共同努力构建着这门课程，完成着这门课程。

总之，在《科技》这门课程中，学生、教材、教师有了全新的概念，有了全新的地位和全新的关系。这些正是未来教育逐步追求的目标，是 中国 教育同世界 教育接轨的开始，是 中国 教育发展的必然趋势。

2、三年级科技活动教学工作总结

一学期的科技活动教学工作已经结束了，通过这一学期的教学，我深深体会到同学们对科技活动的喜爱。科技活动不仅因为它具有趣味性，而且还是劳技活动。通过活动，学生们了解了许多材料的性能，掌握了工具的使用方法和完成成品的工艺过程，培养了学生爱劳动、爱科学，既能动手又能动脑和克服困难勇于进取的品质，科技活动给了学生一个充分展示才能和想象力的舞台，为学生 提供了 一个开发智力和培养能力的好机 会。也激发学生参与劳 动实践 活 动的积极性，通过亲身实践，学生更多的了解科学知识在生产实践中的应用，从而产生积极情感，逐步形成在日常生 活学习中喜爱质疑，乐于探索，努力求知的心理倾向。

在科技活动中,学生确实学到了不少的知识，学生通过学习制作，增长了学科学、用科学的'兴趣，提高了动手能力。这项科技活动给学生 提供了智力开发，科技成材的舞台。同学们体验了科技与体育相 结合的快乐。也学 会了仔细辨别材料，熟练使用工具，在实践中增长了创新意识，培养了创新能力。

然而，由于对科技活动的理论研究的缺乏，实际教学中呈现出明显的自发性、随意性的特点，比如，科技活动的方式和组织形式，科技活动材料的选用、制作工具的选择等问题上都没有进行过深入的探讨、系统的研究。因此在理论上还没有形成一套具有指导性的理论体系，在实践中也缺乏一套可借鉴的操作体系。另外由于教学时没有走出去，闭门造车，信息过于缺乏等，这些问题都限制了我们对科技活动的认识与深入展开，这些也将成为我今后活动教学过程中需要进一步解决的问题。当然我也将在活动中逐渐的去摸索， 总 结失败的 教训和成功的经验，尽自己最大的努力做好这项工作。

我相信，既然希望的种子已经播撒在了这片土地上，那么她的茁壮成长，她的枝繁叶茂，她的硕果累累就指日可待了。

3、三年级科技活动教学工作总结

20xx年3月26日到4月1日，为期一周的校园科技节活动在学生的热情的参与和收获的喜悦中降下了帷幕。

此次校园科技节，以“热爱科学放飞理想”为主题，设立了许多趣味活动，如科学小故事演讲比赛、猜谜游园会、优秀科幻画展示、优秀小制作的展示、观看科普电影等活动项目。开展校园科技节的目的在于通过各种有趣的活动激发广大师生爱科学、学科学、讲科学、用科学的热情，丰富学生的科学知识，提高学生科学素质，培养学生科学创新 精神和实践能力，以促进学生全面发展。

科技节是一个属于所有学生的展示舞台，你可以在这里尽情展示你的科技才能。本次科技节得到了全校同学的热情支持与参与。现将本次的活动 总 结如下：

（一）主题突出，目的明确

本次校园科技节活动以“体验、创新、成长”这一活动展开。通过科技节的一些趣味活动，培养了学生的科学观察能力、动手能力、独立思考的能力和表达能力；通过这次演讲比赛，让学生树立了“爱科学学科学用科学”的正确概念。

（二） 精心组织 宣传到位

为使科技节高效有序的开展，学校成立了以学部主任为科技节活动的组委会，负责制动活动 方案，就在科技节之前，还召开了专门的科技节 活 动筹备 会，明确职责，加强对 活 动的组织与管理。学校还通过国旗下 讲话，全体 教师大 会、 班主任 班 会大力宣传本届科技节的 活

动主题和意义。提高广大师生对科技教育的重要性，激发同学们的参与热情。

（三）内容丰富形式多样

本届科技节活动的内容丰富，创立了许多趣味活动。本届科技节在前几届的基础上，内容更加丰富，组织工作更为严密细致。形式多样，理论与实践结合，知识性与趣味性兼顾，既紧张又轻松愉快，营造了浓厚的科学氛围，达到了寓教于乐的目的。首先，在活动之前制定了科学、可行的计划，将科技节分为三个阶段：

第一阶段是大力宣传普及科技知识、营造科技氛围。

第二阶段是开展科技竞赛，深化主题阶段。设计安排了涵盖各年级、各学科的比赛，其中三年级主要包括五个项目：科学小故事演讲比赛、猜谜游园会、优秀科幻画展示、优秀小制作的展示、观看科普电影等活动项目 。。

第三阶段是展示科技成果、 总 结表彰。在这 一阶段举办了科技手抄报、小制作、科幻画的专题展示，组织各 年 级同学参观

校园科技节的时间是短暂的，但它留给同学们的记忆和影响将是深刻和长远的。如何充分发挥科技节活动对学生的影响力，让学生积极投入到日常的课堂学习当中，是每个科学老师后续需考虑和关注的。祝愿所有的同学能在科学的道路上越走越远

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