《写好人物心理活动》教学设计范文
1、懂得心理活动描写，就是要写出自己真实的内心感受；
2、初步懂得省略提示语"我想"的妙处，掌握心理活动描写自然无痕的简单技巧；
3、能够根据材料，合理、生动地描写人物的心理活动。
掌握心理活动描写的基本方法，增强习作自信，提高习作兴趣。
心理活动与前文巧妙衔接，准确吻合。
处理策略：
选择同学们日常练笔中充满童真童趣的文字，作为授课材料，提升教学趣味性；写作知识点的传授由浅入深，由易到难，层层推进，注重自悟；实战演练，努力让写作知识点转化为写作能力。
课件
一教时
一、揭题
每个健康的人都有眼睛，可以——看；有耳朵，可以——听；有鼻子——可以闻；有嘴巴，可以——说；有心，可以——想。
比如，今天看见这么多老师在听我们班的作文课，你心里会想：……
再比如（出示PPT）：当你看到这位老外在悬崖上骑独轮车，你会想：……
揭示任务：很多同学遇到写人的习作，总是写得干巴巴的，原因在于不懂得描写人心里怎么想的。这节课我们就来学习写好人物心理活动。
二、比较下面两组文字，你喜欢每组里的哪一段？为什么？
第一组：
A、爸爸准备把皮筋扎上去，可是皮筋已经被他绷大了。辫子扎好后，我摇摇脑袋，感觉辫子松松的。
B、爸爸准备把皮筋扎上去，可是皮筋已经被他绷大了。辫子扎好后，我摇摇脑袋，感觉辫子松松的。我想：扎的什么玩意呀。又一想：唉，也不能怪他，谁让他是男人，又长了一双那么笨拙的大手呢？
第二组：
A、没想到老师叫我和颜凯一起去擦墙角那块的瓷砖。墙角真脏，我用湿毛巾沾了水，洒在瓷砖上，然后用力擦。脏东西很难弄掉，我问颜凯："这是什么东西呀？"颜凯笑嘻嘻地说："是别人的痰和口水。"我赶紧把抹布扔在地上，用脚尖勾住抹布，在瓷砖上蹭来蹭去。
B、没想到老师叫我和颜凯一起去擦墙角那块的瓷砖。墙角真脏，我用湿毛巾沾了水，洒在瓷砖上，然后用力擦。脏东西很难弄掉，我问颜凯："这是什么东西呀？"颜凯笑嘻嘻地说："是别人的痰和口水。"我一听，胃里翻江倒海，差点把午饭吐出来了。我想：真倒霉，怎么偏偏让我俩干这种脏活儿？我赶紧把抹布扔在地上，不敢用手拿，就用脚尖勾住抹布，在瓷砖上蹭来蹭去。
三、哪个词语或短语就表示"想"的意思？
1、刘自雯和李冀晗的作文在报纸上发表了，大伙都夸他俩棒棒棒。我暗暗发誓：下次一定要让老师和同学们对我刮目相看！
（选自刘思雨日记《羡慕嫉妒没有恨》）
2、我打开日记本，脑子里就一个念头：快点写，要不然我就遭殃了。好汉不吃眼前亏，事不宜迟，马上行动。
（选自周子杰日记《补写作业》）
3、我在心里盘算：一定学会打排球，先看人家怎么打。原来是先把排球往上一抛，两只手合成鸡窝一样，对准排球用劲一颠，排球就飞了起来。我照样子练了一下，结果排球砸到了我后脑勺。我大声埋怨起来："你砸我哪儿都行，为什么要选后脑勺？"排球滚落在草地上，好像在说："我就砸你后脑勺，怎么啦？"
（选自姜宇恒日记《学打排球》）
四、你还知道哪些"想"的近义词或近似说法？（学生答后PPT出示）
思考 考虑 琢磨 推测 思索 推断 回忆 猜想 猜测 犯嘀咕
苦思冥想 胡思乱想 若有所思 恍然大悟 左思右想
思前想后 突发奇想 眉头一皱，计上心来
五、请作者朗读下面的片段。请大家找出心理描写的句子读出来。然后想想与上面的例文有何区别？
1、晚上洗过澡，我和妈妈一起**睡觉。妈妈把手放在我的肚子上："你不能再吃了，再吃的话，我家就要拆门了。"拆门？太夸张了吧，我有那么胖吗？
（选自颜露日记《都是肥胖惹的祸》）
2、我的头被单杠狠狠地亲了一下，头上鼓起一个鸽子蛋那么大的包。唉，都怪我，没事耍什么酷，现在好了，耍出教训来了吧。
（选自李昊南日记《无敌铁头功》）
六、以下片段中，哪些"我想"可以省略，哪些不可以？你发现什么规律了吗？
1、一看，原来是蜈蚣爬到墙上，不小心失足跌了下来，正好掉进了我制作的"香水"里。我得意地猜想：嘿嘿，一定是我的香水，把它给迷晕了！
（选自吴巧日记《自制香水》）
2、放晚学回到家，我又撒给金鱼一点鱼食当点心。我想：它们真幸福，要是我能像金鱼一样，天天也快快乐乐的，那就好了，不过那是不可能的事。因为我有很多作业要写，很多课文要背。 （选自范玉洁习作《金鱼》）
3、我给它喂食，它居然不理我。我一边摸着乌龟壳一边想：它肯定以为这是毒药，所以才不吃。 （选自施心语习作《小乌龟》）
七、课堂片段小练笔
（一）看表演，再口头填空
【请施心怡和刘云合作表演，施心怡注意说话语气，刘云注意神态动作】
施心怡威胁我："我是纪律委员，权力比你组长大。你要是惹我不高兴，我就让你罚一面小红旗。"我头一扭，鼻子里哼了一声，想：_____________________________________________________________________
（二）口头添加适当的心理活动描写
考试铃声还有三分钟就要响了，没有认真复习的我，不停地在心里念叨：__________________________________________________________________________________________________________________________________________
预设：阿弥陀佛，*啊，保佑我吧！我再也不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着玩。考试前一天，还趁父母不在家，偷看了一个小时的《奔跑吧兄弟》。老师啊，发发慈悲，改卷子的时候，一定要手下留情啊。我以后上课保证好好听讲，千万别让我不及格啊！
（三）根据材料，写一段心理活动
陈乐用筷子夹盆里的弹子，可是弹子滑溜溜的，他总是夹不上来。他会怎么想？
（要求不能出现"想"或它的近义词；建议可以用象声词开头，也可以先想象人物的表情或动作再开头；限时8分钟）
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【请3人先口述片段开头。8分钟后，选择2-3个同学练笔，师生共同评析。】
开头参考：
*"啪"的一声，弹子又落入盆里。陈乐差点鼻子都气歪了：
*看着手里的筷子，再看看躺在盆里的弹子，陈乐把筷子一扔：
*"啪",听到弹子再次落入盆里的声音，陈乐眼里几乎喷出火来：
八、总结收获：
1、心理活动要写出自己内心最真实的想法和感受；
2、 写心理活动时，可以用"我想"之类的提示语；如果能不用，就把心理活动与前文内容自然连接，更好。
拓展阅读
1、三年级语文上册:《好汉查理》教学设计范文
学习目标
①正确、流利，有感情地朗读课文。
②理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。
课前准备
录音机和本课的朗读磁带、《好汉歌》磁带。
谈话揭题
①导语 。善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。
②读题：好汉查理。好汉你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？
初读感知
①学生听课文录音，激发朗读的兴趣。
②学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。
③检查读书情况。
a．指名学生分自然段读课文，学生评议。
b．和同桌一道再读一读这个感人的故事。
④讨论交流。
课文讲述了一个什么故事？
再读质疑
①学生默读课文，边读边画出不理解的内容。
②初步释疑。
对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。
a．查理有哪些变化？
b．查理为什么会有这么大的变化？
读悟交流，感受查理的变化
①查理有哪些变化？你找到了哪些句子？
②教师相机出示以下句子让学生谈感受：
a．不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。
b．谢谢！查理显得彬彬有礼。
c．当然可以。
d．查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
e．杰西，我会做个好汉。
教师要引导学生体会到查理确实变了，变得有礼貌了，变得诚实、实信了，变得有上进心了，自信了。
探究查理变化的原因，评价文中人物
①引导谈话：查理为什么会有这么大的变化呢？
②你觉得查理的变化和哪些人有关呢？
跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。
③你对故事中的这些人物有什么看法？
学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因。
练习有感情朗读
可以自由组合，分角色感情朗读。
拓展练习
①完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。
②镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。
2、有趣的动物教学设计
1、正确流利地表达，做到声音响亮，态度自信大方。
2、在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。
3、做到有秩序礼貌地提问
打开思路，激发兴趣，每个学生都能正确流利地介绍一种有趣的动物。
引导学生做到互相交流，学会认真倾听和大胆交流。
1.查找了解熊猫的相关介绍
2.收集一种自己感兴趣的趣的动物的资料，并做相应头饰。
集体备课（备课组）二次备课（个人）
1、放映动物图片，揭示课题：有趣的动物。
2、说说喜欢它们吗？为什么？
1、小狮子自我介绍(课件出示：录音介绍)
小狮子：大家好！我是小狮子，号称“万兽之王”。我的头大大的，长着锋利无比的牙齿。我有粗壮而有力的腿脚，还有一条长长的尾巴。我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。力大无穷的我最爱吃新鲜的肉，森林里没有我的对手！别怕，从今以后，保护大家是我的职责！希望大家喜欢我，和我交朋友哦！
2、思考：小狮子是怎样介绍自己的？生点评、师板书：名字、样子、特点、习性。
2、练习说话
（1）出示图1，引导生说熊猫的外形、叫声、动作
（2）出示图2，引导学生说熊猫的本领和习性
（3）结合两幅图，学生试着连成一段话
（4）结合自己收集的资料补充
3、狮子带来了参加森林动物派对的邀请函，你们想参加吗？生戴上动物头饰，互相打招呼问好。指名一位学生做自我介绍，生评价。师板书：说话声音响亮，态度热情有礼貌，动作。
4、齐读口语交际要求，做到（1）交谈有礼貌（2）表达有条理(3)倾听有耐心
5、学生在小组内练习自我介绍
6、指名自我介绍
7、参加森林派对，自由向同学或听*进行自我介绍。
回顾介绍动物的方法，树立爱护动物的意识。
外形准确
动作有条理
本领有礼貌
习性会倾听
1.按要求预习
2.抄写生字词
3.完成本课小状元
3、《活化石》语文教学设计
1、 学会写“化、孙、植”三个生字，理解“活化石、珍贵、辨认”等词语的意思。
2、 大致了解课文的内容，知道银杏树、大熊猫、中华鲟是活化石。
3、 重点学习第二自然段，知道银杏树的名字公孙树、白果树的由来。能深刻地感受银杏树的珍贵，并能有感情地朗读。
1、 学习第二自然段。从各个方面感受银杏树的珍贵。
一、导入
1、 出示图片：仔细看看，它是谁？——化石
2、 指导书写“化”。看老师范写，临写一个。
3、 有一些远古时代的动、植物到现在还活着，我们叫它活化石。
二、初步了解课文内容
1、 读课文，找找课文中告诉了我们哪些珍贵的活化石？（银杏树、大熊猫、中华鲟）
三、学习第二自然段
1、哪个自然段告诉了我们银杏树是活化石？（第二自然段）
2、把第二自然段读正确，流利。
3、认读词语：珍贵、辨认、公孙树
4、它怎么会那么珍贵呢？请你再读读课文，想想。
它是几亿年前的树种，十分珍贵。
（1）、看地球在几亿年间的变化。
几亿年前就已经在了，真是古老啊！请你读出古老的感觉。
几亿年前到现在还活着，所以称它是活化石。
（2）、读读课外资料，读懂了什么？你有什么感受？（只留下一点点，都在我国）
这真是十分珍贵，请你有感情的再读这句话。
5、这么珍贵的银杏树到底长什么样子呢？老师这里有一些叶子，你能找到吗？
6、找对了吗？你是怎么知道的？（出示句子：银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子。）
7、 很多很多的叶子我们叫“一片片”，像很多小扇子我们叫“一把把”，这些小叶子多么的特别啊，你能读好它吗？（自由读——指名读——齐读）
8、我们从那么多的树叶中找出银杏树的叶子就叫“辨认”。谁来辨认，送给你。（你小心一点哦，很珍贵的。）
9、银杏树的叶子除了像扇子还像什么？说的好就送给你？
它的样子真特殊，当然十分容易辨认了？谁再来读读这句话。
10、你还从第二自然段中读懂了什么？（公孙树）
11、这个公孙树的名字是怎么来的呢？（出示句子：银杏树长得慢极了，如果你小时侯种下一棵银杏树，一直到等你当上爷爷，才能吃上它的果子。）
12、银杏树长得可真慢啊！谁来读读着句话。
13、银杏树的果子叫什么啊？这个果子来的不容易，要等上五、六十年才能吃到，真是珍贵啊。想尝尝吗？
白果还可以救人呢？（读课外资料）
14、今天我们辨认了银杏树的叶子，尝了银杏树的果子感受到银杏树真是十分珍贵。让我们齐读第二自然段。
15、你们读的真棒，金老师准备了奖品奖励给你们。（欣赏银杏树的图片。）
四、作业
银杏树叫白果树，又叫公（孙）树，是（植）物中的活化石，非常珍贵。
4、跨越式跳高教学设计范文
学习目的：
1、明白跳高的要害是起跳敏捷有利，只管即便使身材向上腾起;
2、能革新起跳技能，做到起跳敏捷有力，身材只管即便向上腾起;
3、乐于重复训练，具有坚贞坚决、高兴朝上前进的精力;
一.构造学生整队
1、体委整队;
2、师生问好，宣布课的内容;
3、学生自编徒手操训练;
4、构造学生举行步步高游戏;
构造队形：四列横队、圆圈训练
二.跳跃：超过式跳高
教师活动：
1、六年级体育教案《跨越式跳高》：组织学生原地向上摆腿，原地跨越式跳高，助跑3~5步起跳摆腿等练习;
2、教师讲解、示范确定起跳点及丈量助跑距离的方法，(助跑节奏要稳定，起跳点要踏准)
3、组织学生尝试性越过一定高度橡皮筋的练习;
4、请做的好的学生进行表演，教师及时讲评;
5、组织学生分组继续练习;
6、教师对有困难的学生，专门设立一小组降低高度进行练习;
学生活动：
1、根据教师的要求进行各种辅助性的练习;
2、观察教师的示范，学会丈量助跑距离的方法;
3、观察同学的表演，通过教师的讲评，能找出自己的缺点;
4、学生继续练习，对动作加以改进和提高;
5、设立互帮小组，让“有困难的学生”尽快掌握动作要领;
组织队形：散点、小组练习
三.学生自练
学生用自己准备好的橡皮筋，按能力的不同进行分组练习，争取更好的成绩，为小组比赛做好准备。
组织学生跨越式跳高的比赛。(小裁判根据高度和技术掌握的情况进行打分)，教师及时讲评。
四.游戏：互挤出圈
教师活动：
1、请四个同砚当助手解说、树模游戏的规矩和要领;
2、构造学生常实验性训练，并构造学生交换;
3、领导学生分组游戏，勉励学生向强者挑衅;(细致宁静)
学生存动：
1、细致视察树模的历程，认真听讲，明白游戏的规矩和要领;
2、在组长的领导下，自我体验游戏的历程，针对题目，积极讨论，积极发言;
3、积极到场游戏，克服本组同砚的同时，能大胆向其他组挑衅;
构造队形：8个圆圈
五.整理放松
1、老师播放音乐，学生围成圆圈举行放松;
2、老师小结，送还东西;
正所谓教无定法，请老师们根据本班学生实际因材施教。
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