《整理房间》一年级教案

《整理房间》一年级教案

教学目标：

通过活动，经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法，初步养成有条理地整理事物的习惯。渗透爱劳动、爱家庭的教育。

教学重点：

经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。

教学准备：

水彩笔、各种学具

教学过程：

一、教学导入

师：小朋友们，老师认识一个小姑娘，她的名字叫露露，最近露露搬了新家，大家想不想到她家去看看呢？现在老师就和大家一起到露露家里参观。

1、出示图：

这是露露的房间，看到露露的房间，你想说什么？

2、假如你是露露，你准备怎么整理房间？

3、根据你的想法自己动手圈一圈，画一画，把同类的东西放在一起。

4、说一说你是怎么整理的，为什么这样整理。

小结：大家把学习用品放在了一起，把玩具放在了一起，把衣服放在了一起，使整个房间显得又干净又整齐。大家以后要养成自己动手整理房间的好习惯，做个勤快的好孩子！

二、巩固练习

1、把会飞的动物涂上颜色

（1）学生自己观察，明确题意；

（2）独立完成；

（3）评析。

2、在水果下面画√，蔬菜下面画○。

（1）明确题意：

看看第2题图上有什么，可不可以给它分类。

说说这样分的理由。

（2）完成练习

（1）看题目：

说图上有些什么，按照什么要求给它分类。

（2）分一分，归归类。

（3）校对，评议：

玩具：⑵⑸⑿

文具：⑶⑷⑹⑺⑼

服装鞋帽：⑴⑻⑽⑾

三、实践活动

师：你能根据今天所学的知识，把教室里的人分分类吗？

四、总结

小结：我们今天帮助露露整理了房间，还做了一些分类的小游戏。而且大家都知道了，要养成爱劳动、讲卫生的好习惯，你能做到吗？

现在老师看到大家的桌子上有点乱，请大家把桌面上的东西收拾收拾，比一比，谁的动作最快！

拓展阅读

1、六年级数学上册《第一单元整理和复习》教学设计

责任学校 铜厂乡中心小学 责任教师 赵正明

新人教版小学数学六年级上册第2～18页及相应练习的内容。

【教材分析】

本单元教材是在学生掌握了整数乘法、分数意义和性质以及分数加减法的计算等知识的基础上进行编排的。利用分数乘法的计算，不仅可以解决有关的实际问题，也是后面学习分数除法和百分数的重要基础。本单元的内容包括分数乘法以及利用分数乘法解决实际问题，具体地说，教学内容主要有以下几方面：分数乘法的意义、分数乘法的计算方法、分数四则混合运算、问题解决。

1、知识目标：(1)使学生掌握分数乘法的计算方法，并能运用这个方法进行相关计算。

(2)使学生能分辨清楚先乘后加减的运算顺序，并能熟练地应用乘法运算定

律进行简便计算。

（3）引导学生准确地找到单位“1”，并能熟练地解答一步和二步的乘法应

用题。 2、技能目标：使学生掌握分数乘法的计算方法，并能运用这个方法进行相关计算。 3、情感目标：培养同学们自主探究、合作交流的能力，进一步提高学生综合应用相关知识解决实际问题的能力。

【复习重、难点】

复习重点：引导学生找准单位“1”，分析应用题的数量关系。 复习难点:让学生正确、独立地分析应用题的数量关系。

突破重难点设想：本节课为复习课，由于学生已是高年级，应该能够自主对知识进

行整理，让其形成系统，因此我在整理与回顾时尽量放手，让学生在独立整理的基础上小组交流和全班分享。在这个过程中，为学生提供自主梳理知识的时间和空间，使学生体会数学知识、方法之间的密切联系。并注重发展学生提出问题、解决问题的能力，在回顾、整理、巩固、应用的过程中帮助学生再次经历重要概念和方法的形成过程，使学生不断积累活动经验，体会一些重要的数学思想。 【复习准备】 多媒体课件、练习卡 【复习过程】

1

复习内容及教师活动 一、复习铺垫，激趣引入 1、复习铺垫 （1）直接写出得数。 1313×5= ×= 0.8×= 95341111×7+×3= 24×（+）= 4463（2）列式解答。 棉田的面积占全村耕地面积的600亩, 棉田的面积有多少亩？ 要求学生独立解答，并说说解题的方法。 2、激情引入 刚才我们对分数乘法的相关知识作了一番回顾，这节课我们来整理和复习分数乘法的知识。板书课题： 分数乘法的整理和复习。 二、整理知识，建构网络 （一）自主疏理 再现知识 1、回忆这个单元的知识，并自主整理构建知识网络，并在小组内交流、完善。 2、展示自己整理好的知识网络体系。 3、结合各组的回报，优化整理。 （二）交流完善，优化建构 教师结合学生的汇报加以整理，课件演示： 1、分数乘整数的意义 A、分数乘法的意义 2、 一个数乘分数的意义 1、分数乘整数 2、分数乘分数 B、分数乘法的计算 3、小数乘分数 4、分数乘法混合运算及运算律的推广运用 1、求一个数的几分之几是多少？ 学生活动 认真思考 指名口答 设计意图 通过此环节，让学生感受到生活中存在分数乘法的相关知识，明确了本节课的复习内容。通过质疑让学生明确目标。 2，全村耕地面积有5自由回顾 指明说 补充回答 自读课题 汇报交流 明确目标 通过这一环节，使学生自由想一想 对这一部分回顾知识 说一说 内容的学习有一个充分小组内交流 的相互学习 举例说明 整理归纳 全班交流 指明汇报 和交流，学生通过回顾和交流，不仅加深对分数乘法意义的认识，也从中了解更多的实例，发现自己的疑惑。 c、解决问题 2、 求比一个数多（少）几分之几的是多少？ 2

三、专项训练，巩固知识 (一)复习分数乘法的意义及计算方法 专项训练这1、课件出示：计算下面各题，说出前3个算式的意 义。 1313×5= ×= 0.8×= 95341111×7+×3= 24×（+）= 4463独立计算 指名说意义 一环节，使学 生在系统归归纳意义 纳整理分数乘整数的意义 通过计算和归纳分数乘法的计算方法，提高了学生解决实际问题的能力 2、引导整理归纳分数乘法的意义 分数乘整数的意义和整数乘法的意义相同，都是求几 个相同加数的和的简便运算；一个数乘分数的意义就是求这个数的几分之几是多少。 整理方法 3、引导整理归纳分数乘法的计算方法 ①分数乘整数的计算方法，分子和整数相乘，分母不 变，能约分的先约分再计算比较简便。 ②分数乘分数的计算方法：分子乘分子，分母乘分母，比较分数乘能约分的先约分再计算比较简便。 整数的意义③小数乘分数的计算方法：可以把小数化成分数，也和整数乘法可以把分数化成小数能约分的先约分再计算比较简便。 ④分数乘法的运算顺序与整数乘法的运算顺序相同，整数乘法中的运算定律在分数乘法中同样适用。 （二）复习分数乘法应用题 的意义 1、根据条件列出算式。 看题列式 学校里有故事书200本， ，科技书有多 少本？ 3科技书是故事书的 , 4 1科技书比故事书多 , 41 科技书比故事书少 , 4归纳方法 2、整理归纳解分数乘法应用题方法 单位“1”的量×【1+（-）这个数量比单位“1”的 量多（少）几分之几】=这个数量 关键：要正确确定单位“1”的量及数量关系。 四、综合测评，融会贯通

3

第一关：我能行。 通过设置学生喜欢的闯关活动，训练题突出针对性、层次性、实践性、开放性，训练学生思维的灵活性，从多方面加深学生对分数乘法的理解，培养学生解决问题的能力。 1、用简便方法计算 思考作答 23475521汇报交流 ×4× ×× ×16 × 5459875 1111555515× + × × +× 18×（+） 39215326996 第二关：能说会道。 2、判断下列各题(对的打“√”错的打“X”并改正） 认真读题 2（1）9米长的绳子用去 米，还剩多少米？ 32 列式为：9- 3 2（2）9米长的绳子用去 ，用去多少米？ 判断说明 32 列式为：9× 3 2（3）9米长的绳子用去，还剩多少米？ 3 2 列式为：9× 3指名说 2(4)9米长的绳子用去，还剩全长的几分之几？ 32列式为：9×（1-） 3第三关：学以至用。 1、广州平均每年日照1608小时，北京年日照时间比1广州多，北京年日照时间大约多少小时？ 2五、总结评价，形成技能 回顾小结 让学生体验1、通过本节课的学习和交流，你有哪些收获？ 汇报收获 成功喜悦，拓2、关于分数乘法，你还有哪些问题？请会的同学帮自我评价 展思维和创助解答。 课后延伸 造能力。 板书设计 分数乘法的意 分数乘法 分数乘法的计算方法 用分数乘法解决问题 教学反思

4

2、人教版数学三年级上册：《测量的整理和复习》教案

1、让学生自主地对测量的知识进行创造性地回顾、整理、交流，梳理成知识网络，并初步掌握。

2、通过多种形式的学习活动，促进认知结构的进一步生成，并培养创新意识。

3、加强数学与生活的密切联系，培养学生的实践能力和用知识解决问题的能力。

教学重点：通过分类整理，系统掌握长度、质量计量单位及单位间的换算关系。

教学难点：能灵活的运用测量的知识解决实际问题。 教具：实物投影 教学过程：

一、创设问题情境，导入复习

师：前面我们学习了“测量”这一单元，大家了解了有关测量的哪些知识？谁愿意来说一说？(根据学生的汇报，有选择地进行板书) 如：千米 米 分米 厘米 毫米 吨 千克 克

师：有关测量的知识还真不少，今天我们就对这一单元进行整理和复习。

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二．回顾整理，建构网络

1．回顾整理（学生自主整理，选择自己喜欢的方式进行整理） 2．交流展示： （1）同桌交流

同桌交流讨论一下，说一说你是怎样整理的，都整理了哪些内容？然后根据交流，讨论完善自己的作品（在学生交流的过程中，教师**，同时给学生以帮助和指导，并且选出几份整理方法不同、比较全面的作品以备展示） （2）展示

师点名，选出几名同学上台展示自己整理的内容（找两三名学生即可）

要求：（1）展示过程中，说一说自己整理了哪些内容？采用了什么样的整理方法？ A：表格式：

千米 米 分米 厘米 毫米 吨 千克 克

B：括号式：学生用括号的形式来表示。 c：文字叙述式：学生用语言进行叙述。 D：图形式：如采用大树或三角形、圆形等。

（2）其他同学认真倾听，并且提出可补充的内容和不同看法。 3、优化再建，完善知识结构

要求学生根据刚才的交流汇报完善自己整理的内容，同时，教师完善自己的板书：

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三、重点复习，强化提高 1、在括号里填上合适的单位。 （1）1枝铅笔长约2（ ） （2）一包饼干重约200（ ）

（3）我国的长城是世界八大奇迹之一，它的总长约6000（ ） （4）一卡车西瓜大约重1（ ）

通过本题的练习，让学生认识到长度单位和质量单位之间的区别，本题可以先让学生独立完成，再交流讨论不同答案。 2、选一选：

（1）苗苗的身高是142（ ）。 A：厘米 B：分米 c：米 （2）一个鸡蛋约重70（ ）。 A：吨 B：克 c：千克

（3）1千克和1千米比较（ ）。 A：1千克大 B：1千米大 c：无法比较

（4）数学课本的宽是147（ ）。 A：毫米 B：厘米 c：分米 （5）一辆卡车的载重量是4000（ ）。A：克 B：吨 c：千克 通过本题的练习，让学生进一步加深对长度单位和质量单位的认识，可以让学生说想法。

3、熊妈妈给小熊出了一道题：有一根80厘米长的铁丝，让小熊按每段8厘米的要求剪，在剪之前要先算一算，可以剪多少段？要剪几次？

让学生认真读题，明确题意，让学生用画图的方法明确次数=段数—1，然后列出算式。

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4、课本13页的第3题。

先让学生认真读题，明确题目要求。学生说想法，只要每辆车装的机器不超过2吨也就是2000千克就可以。如：（1）1000+800=1800（千克）

600+400+700=1700（千克） （2）400+800+700=1900（千克） 1000+600=1600（千克） （3）600+400+800=1800（千克） 1000+700=1700（千克） 5、课本13页的第4题

这是运用吨的知识解决实际问题的题目，通过学生对自己家中每月用水的了解以及从哪些方面考虑能节约1吨的用水量，增强学生的节水意识。此题可采用课前调查了解，课内合作的方式。 四、自主检评，完善提高 1、自主检测

通过今天的复习，相信大家对这一单元的知识又有了更新更深的认识，让我们来检测一下吧！ 自主检测题 一、 填一填：

1、 千米、米、分米、厘米、毫米都是（ ）单位，千克、克、吨都是（ ）单位。

2、 小青走800米用了8分钟，平均每分钟走（ ）米。

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3、 5厘米=（ ）毫米 3000千克=（ ）吨 500毫米=（ ）厘米 4300千克=（ ）吨（ ）千克

4、 学校运动场的跑道一圈长400米，两圈长（ ）米，还差（ ）米是1千米。

5、 一根蜡烛长1分米2厘米，点燃一会后还剩5厘米，燃去了（ ）厘米。

6、 把3分米长的绳子对折成3份，它的长度变成了（ ）厘米。 二、 比一比，在（）里填上＞＜或=。

3000千克（ ）3吨 40米（ ）400分米 1吨（ ）999千克 7米（ ）70厘米 50分米（ ）400厘米 8吨（ ）8020千克 三、 判断对错。（对的打√ ，错的打×）

1、 每块铁重250千克，4块同样的铁重1吨。（ ） 2、 每相邻两个长度单位之间的进率是100。（ ） 3、 一条跳绳长20分米。（ ） 4、 一个足球重250千克。（ ）

5、 爸爸的一步比小军的一步长15厘米。（ ） 6、 5吨铁比5000千克棉花重。（ ） 四、 连一连。 一头鲸鱼重60 分米 数学课本长约200 吨 火车每小时行70 毫米 黑板宽约40 千米

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五、 解决问题

1、 刘星离开家到学校上学，已经走了380米，还有620米就到学校了，刘星家离学校多少米？合多少千米？

2、 一辆自行车每小时行驶9千米，，一辆汽车每小时行驶的路程是这辆自行车的6倍，一列火车每小时比这辆汽车多行驶46千米，这列火车每小时行驶多少千米？

3、 有48吨货物，小车每次运2吨，大车每次运6吨，两车合运，几次可以运完？

4、 电梯的载重量是1吨，现在有20名顾客，平均体重为60千克，他们能同时乘坐电梯吗？

5、 从强强家距少林寺有129千米，强强和爸爸早上7时乘汽车出发，汽车每小时行80千米，上午9时能到达少林寺吗？（*学有余力的学生完成） 2、评价完善

师：下面让我们来关注一下检测结果。（教师公布答案，同桌互评，最后让得A的同学举手，让出错的同学说一说出错的原因并改正。）

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五、 解决问题

1、 刘星离开家到学校上学，已经走了380米，还有620米就到学校了，刘星家离学校多少米？合多少千米？

2、 一辆自行车每小时行驶9千米，，一辆汽车每小时行驶的路程是这辆自行车的6倍，一列火车每小时比这辆汽车多行驶46千米，这列火车每小时行驶多少千米？

3、 有48吨货物，小车每次运2吨，大车每次运6吨，两车合运，几次可以运完？

4、 电梯的载重量是1吨，现在有20名顾客，平均体重为60千克，他们能同时乘坐电梯吗？

5、 从强强家距少林寺有129千米，强强和爸爸早上7时乘汽车出发，汽车每小时行80千米，上午9时能到达少林寺吗？（*学有余力的学生完成） 2、评价完善

师：下面让我们来关注一下检测结果。（教师公布答案，同桌互评，最后让得A的同学举手，让出错的同学说一说出错的原因并改正。）

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3、小学一年级写字教案2

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握笔方法与写字姿势

初步认识掌握正确的握笔方法与写字姿势的重要性； 初步掌握正确的握笔方法和写字姿势；

1、 本课是写字的基础课，教师必须引起足够的重视，要用足一节课的时间，对学生进行握

笔方法与写字姿势的指导。要手把手地教，力求做到人人过关。 2、 正确的握笔方法与写字姿势

（1） 请小朋友和老师一起做一做（大拇指和食指自然弯曲，形成椭圆状，指尖从铅

笔两侧在离笔尖约1寸约3厘米左右处夹住笔杆，其他的指头自然弯曲，笔杆与纸面相差45度角，眼须看到笔尖。

（2） 学习写字姿势歌，一起读一读儿歌，做一做姿势，时刻对表现积极的小朋友给

予表扬。

3、 一起来比一比（比赛）

为了激发学生学习的兴趣，调动其积极性，可以开展一些下竞赛，比一比谁的握笔又快又正确。如：预备——开始（拿起笔）——放下（笔）——拿起笔，教师检查并随即指导。

认识田字格

认识田字格，并能说出田字格2条中线和4个格子的名称； 仔细观察，说说“一、十、二”等字各笔画在田字格中的位置。 教学过程：

1、学习《田字格歌》 2、认一认田字格 （1）对田字格的理解

1 田字格是由一个方格和2条中线构成的。形成“田”状，因此叫做田字格。 （2）田字格个部分的名称

左上格，左下格，右上格，右下格是由横、竖中线划分出来的。

横的写法

1、 认识“长横、短横”两个笔画的形态特征，并能根据笔画形态说出他们的名称； 2、 利用横中线写好“横”知道“横”要平中带斜； 3、 写好“一、二、三”3个字，写得端正、整洁。 导学流程设计：

环节 教学提示 教师活动预设 准备好实物投影仪 1、 你能说说这个田字格各部分的名称吗？ 2、新课指导，观察“长横”和“短横”的形态，说说他们的区别。 3、书写指导：那我们来写一写“长横”和“短横”； 1、 观察实物投影仪上的田字格说说个部分的名称。（左上格，左下格，右上格，右下格） 2、 观察“长横”和“短横”的形态 “长横”长长的； “短横”短短的； 3、 边写边总结： （1）“横”要平中带斜； （2）提和顿笔时要慢慢地变化； 例字指导 1、出示“一”观察在田字格里应该怎么写？ 2、出示“二”观察在田字格里应该怎么写？ 3、出示“三”观察在田字格里应该怎么写？ 1、“一”要写在田字格的横中线上，注意平中带斜，起笔紧靠横中线下缘，行笔时稍微往上斜，收笔正好在横中线上缘； 2、上横为短横，下横为长横，分别写在上下半格。 学生活动 2 4、写一写 3、第1、2横用短横，第2横写在横中线上，3横之间的间隔要均匀。 4、在教师的指导下写一写本课的字，边写边指导。 资料连接 教师向学生介绍《铅笔的由来》 认真倾听《铅笔的由来》了解我们每天都用的铅笔。

竖的写法

1、 认识“悬针竖”和“垂露竖”两个笔画的形态特征，并能根据笔画形态说出他们的名称； 2、 利用竖中线写好“竖”，知道“竖”要写的直；

3、 写好“十、上、土、干”4个字，写得正确、端正、整洁。 导学流程设计：

环节 教学提示 教师活动预设 1、课前复习，说说写好横的要点是什么？ 2、看着书本上的范字再写一写 3、新课指导：观察“悬针竖”和“垂露竖”说说他们的区别。 4、书写指导：“竖”犹如一个站着的一个人，站得直而挺，显的有精神。书写时要由重到轻，有起笔、行笔、收笔阶段。同时要注意“垂露竖”的收笔是回锋收笔。 注：在写字之前请检查自己的铅笔，不能削的太尖，铅芯也不能露的太长。一般长出木头3——4毫米左右就3 学生活动 1、“横”要在起笔、行笔、收笔时注意笔画的轻重，要写得平中带斜。 2、看着书本上的范字再写一写。 3、“悬针竖”象一枚大头针； “垂露竖”象一支沾了水的圆珠笔芯；教师拿出教具进行演示。 4、 根据教师的提醒和同学们的观察试着写一写。 （检查一下自己削的笔是否符合条件）标准 可以了。木质部分是1。5厘米左右。 例字指导 1、“十”横为长横，竖为悬针竖 2、“上” 3、“土”等等

1、观察字在田字格中所占的位置。 2、认真辨别每一个字的笔画顺序。 3、正确运用“悬针竖”和“垂露竖”。 课题： 撇的写法

1、认识“撇”4种笔画的不同形态特征，并能根据笔画形态说出他们的名称；

2、写好“平撇、竖撇、短撇、长撇”，体会“平撇、短撇”写得挺直，“竖撇、长撇”要写得舒展；

3、写好“斤、升、生、左”4个字，写得正确、端正、整洁。 导学流程设计：

环节 教学提示 教师活动预设 1、复习课前内容，说说“竖”的要点的什么，书空写一写。 学生活动 1、“竖”要写得挺直 2、仔细观察，几种撇的4种不同形2、新课指导：“撇”的4中不同的形态，态。 可以归纳为“平撇、短撇”和“竖撇、长撇”两类，前类笔画比较短，写的短促，坚挺一点；后类笔画比较长，舒缓一点。 3、书写指导，观看大屏幕说一说。并且写一写 注意：教师在指导教师教学的时候要注意对学生进行良好的书写习惯，特别是注意培养先看准字帖，再动笔书写，尽量不要用橡皮檫。 例字指导 1、“千”第1笔为“平撇”第2笔为“横” 1、观察说一说。注意：横和竖的长第3笔为“悬针竖”。 短基本相等 （独自观察、同桌交流、全班汇报、总结） 3、观察并且书空写一写。 4 2、“升”、“生”、“左”的教学。 3、利用最后一组“描描写写”开展竞赛活动，比一比，哪位同学不檫橡皮，字又写的好，同时又写得快。

2、仔细观察，说一说在书写的时候应该注意的地方。 3、比一比，谁最好。（给自己提一点要求） 课题： 捺的写法

1、认识“平捺”和“斜捺”2种笔画的不同形态特征，并能根据笔画形态说出他们的名称； 2、写好“平捺”和“斜捺”，区别他们的不同写法。 3、写好“人、八、近、走”4个字，写得正确、端正、整洁。 导学流程设计：

环节 教学提示 教师活动预设 学生活动 1、 欣赏复习：请你仔细观察两个本字，1、 仔细观察，欣赏，说一说，两者你想说点什么？（观察1本字写的好的，1本是写的不好的） 2、 新课指导：出示“平捺”和“斜捺”观察他们的相同点和不同点。 3、书写指导：“斜捺”起笔轻，然后向右下方行笔，边行笔边顿笔，顿至捺脚向右平出收笔。 存在的不同，与好坏之分。要向好的学习，同时鼓励不好的，要继续努力，把字写好了。 2、 观察总结得出： “斜捺”：轻起笔——斜行笔——平出锋 “平捺”：重起笔——平行笔——翘出锋 3、 注意在写 “斜捺” 时的各个地方。 注意：“平捺”和“斜捺”往往出现在一个字当中有的时候会有点对称，因此在书写过程中教师一定要理解并且掌握撇和捺的关系。 5

例字指导 1、“人”第1 笔要写得挺一点，边写可边让学生读一读儿歌： 2、教师分别对书上的例字进行指导，“八”、“近”、“走”、“捺”的书写方法在黑板上板书。 3、具体指导学生写。 1、读儿歌，学习人的写法： 一撇和一捺，两笔要均衡； 一撇与一捺，角度大一点； 人字像人字，走路步子大； 身子挺又直，这样才精神。 3、 认真观察范字在田字格里的书写位置。 3、自己独立完成书上的字，在教师的个别指导下，更好地写好每一个字，体会到成功的喜悦。

课题： 综合练习一

1、 复习巩固前面所学的4种笔画知识，进一步掌握他们的写法； 2、 写好“天、开、本、正、午、作”等字，写得正确、端正、整洁； 3、 充分利用描红的方法，提高独立写作书写的能力； 4、 通过讲述书法家的故事，提高学生的学习兴趣。 导学流程设计：

环节 教学提示 教师活动预设 1、复习前面所学过的几种笔画。 2、展示前面小朋友写过的字，看一看哪些字写的比较好，好在什么地方？ 学生活动 1、说一说学过的笔画并且写一写。 2、仔细观察比较前面的字，说一说并 体会其他小朋友的字。互相提提3、仔细评一评其他同学的字。写一写，问题，评一评每个人的优点和缺点。 争取写好了。 3、写一写字，写得更加好。 例字指导 “天”、“开”、“本”、“正”、“午”、 观察并且说一说： “作”仔细观察说一说，应该怎么写？（每个人选一个字） “天”2横不宜写的太长，撇为竖撇；捺为斜捺，两笔基本齐平。 6 “开“两横不要写得太开，也不要靠的太拢； 书写指导 请你根据刚才说的方法和应该注意的地方照着样子开始写一写。 （学生书写时及时的指正，表扬）

认真书写，比较，让自己的字进步更加快。 课题： 期中自我评价

1、 初步学会将自己写的字与样字做比较，较正确的做自我评价，同时也能正确地评价同学

2、 通过评价，能不断改进习字态度，提高写字水平，逐步将字写得正确、端正、整洁； 3、 通过评价、能不断激发习字兴趣，提高习字的积极性。 导学流程设计：

环节 欣赏评价 教师活动预设 请你认真愉悦地欣赏书写漂亮的作品 你看完了这些也是我们一年级小朋友的字有什么要说的吗？ 学生活动 认真欣赏其他同学似的作品； 说一说感受：他们写得都很好， 我要象他们学习； 他们在写的时候肯定很认真，写字的姿势非常漂亮，认真观察字的形状和在田字格里的位置。 实际观察 1、 摘挑子 你看这里的三只小猴子把写好的字给猴子老师改，猴老师给分别奖励他们一个、二个、三个挑子，你知道是为什么吗？ 1、 仔细欣赏这3只猴子写的字，与刚才要写好字的标准进行对比，发现：因为这3只猴子字写的有好有坏，所以得到了数量不同的挑子。 7 2、 坚定写字时一定要认真，仔细，下笔、行笔和收笔时的力度和位置。 实际操作 1、半个学期过去了，老师今天要看看，1、象第3只小猴子。写字之前提醒你会象这3只猴子中的哪一只呢？（想成为第3只猴子一样这么棒，你应该怎么做，在自己的脑子里再提醒你自己一遍） 2、那么认真完成书本上作业。

自己应该怎么做。 2、认真完成书上的作业，争取像第3只猴子一样，时刻提醒自己的写字姿势。 课题： 点的写法

1、认识“左点“和”“右点”两个笔画的基本形态，并能根据笔画形态说出他们的名称； 2、写好“左点“和”“右点”，并能区别它们的不同写法； 3、写好“少、六、兴、头”4个字。写得正确、端正、整洁。 导学流程设计：

环节 教学提示 新课指导 教师活动预设 1、复习已经学过的知识，进一步巩固书写的技巧。 1、观察书本中的“左点”和“右点”两种笔画的形态。 学生活动 1、让学生自己在纸上写一写“长横、短撇、长撇、竖撇”四个笔画 1、说一说他们的异同，根据特点，记住他们的名称。并且观察发现： 2、书写指导。观察临摹书本上的红字。 （“左点”向左下顿笔，“右点”向右下顿笔。） 2、临摹书本上红色的字 例字指导 “少”笔顺规则：先中间，后两边； “六”：他的3个点要有力度； ???? 根据教师和同学一起发现字的特征，认真书写。 8

课题： 折的写法

1、认识“横折”和“竖折”两个不同笔画的不同形态，并能根据他们的不同形态说出名称； 2、写好“横折”和“竖折”，学会“横折”和“竖折”的写法； 3、写好“田、目、山、画“4个字，写得正确、端正、整洁。 导学流程设计：

环节 教学提示 教师活动预设 1、复习课前内容。提醒学生用正确的握笔方法和写字姿势。 学生活动 1、在教师的指引下，进一步强调自己握笔的方法与姿势。并且复习前面学过的“点”的写法。 新课指导 1、让学生仔细观察课本中的“横折”和“竖折”两个不同笔画的不同形态，（用投影来展示）说一说他们的异同点在哪里？ 2、书写指导 写折时要顿笔。 例字指导 “田”字型基本呈扁方型，上宽下窄； 认真分析每一个字的形态，并且写一“目”字型基本呈长方形，上下宽度基本相等，是田字格的三分之一宽； “山”笔顺规则是“先中竖，后两边” ??

写。 1、 仔细观察课本中“横折”和“竖折”两个不同笔画的不同形态，说一说他们的异同点。 2、根据教师的指导写折时要顿笔。 课题： 构的写法

1、 认识“竖钩”和“弯钩”两个笔画的不同形态，并能根据他们的不同形态说出笔画名称；

9 2、 写好“竖钩”和“弯钩”，知道“竖钩”和“弯钩”要写得直，“弯钩”的“弯”只弯

头和尾，中腰仍然要挺直。

3、 写好“小、牙、手、寸”4个字，写得正确、端正、整洁。 导学流程设计：

环节 教学提示 新课指导 1、让学生仔细观察书本中的“竖钩”和“弯钩”两个笔画的不同形态，用实物投影的方式给学生看。 2、书写指导：先在自己的书本中描一描“竖钩”和“弯钩”两个不同形态的笔画，并书空写一写。 例字指导 “小”笔顺规则是“先中间，后两边” 根据教师的指导和自己的观察发现“牙”“手”?? 写一写。 1、认真观察两个不同的笔画的以及书写的方法。 2、根据书本上的字写一写。 教师活动预设 1、课前适当练习。 学生活动 1、用正确的姿势来练习字。

课题： 提的写法

1、 知道“平提”和“斜提”之分，并能根据两种笔画形态说出他们的名称；

2、 写好“平提”和“斜提”，知道两种“提”的形态是根据“提”的下笔来决定的，即“提”

的下一笔画在下面的，用“斜提”，下一笔在上面的，应“平提”； 3、 写好“虫、班、江、打“4个字，写得端正、正确、整洁。 导学流程设计：

环节 教学提示 教师活动预设 复习前课内容。 学生活动 用正确的姿势来写字 10

4、九年级物理全册14热机教案新人教版

课题 （本章节/单元） 课时 第 1 课时 内容 （教材内容和拓展内容） 选择 1．了解内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。 2．从能量转化的角度认识燃料的热值。 课标 要求 3．通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以相互转化。 4．知道能量守恒定律，能举出日常生活中能量守恒的实例，有用能量转化和守恒的观点分析物理现象的意识。 5．通过能量转化和转移，认识热机的效率。 学情 分析 学生对身边的机动车辆有一定的了解，学习热机的难度不太大，学习过程中运用一些内燃机的课件展示内燃机工作原理，会有助于学生的理解。 课型 新授课 学生 年 班 时间 年 月 日 课节 第 节 14.1——热机 教师 学科 物理 教学 目标 1．了解热机的概念。* （全部学生掌握） 2．了解四冲程汽油机的基本工作原理。* （全部学生掌握） 复习 导入（视需要） 新知 重点 汽油机的工作原理及能的转化过程。 演示：通过水沸腾实验，讨论这个过程中的能量之间的转化的情况。 分析引导：通过能量的传递，引出蒸汽机的工作原理。 1

呈现 一、热机 演示：演示课本上的图14.1－1实验。 实验过程中教师引导学生分析：本实验中实现了哪些能量的转化？ (学生认真观察实验现象。) (1)酒精燃烧放出热量：化学能转化为内能。 (2)通过热传递将一部分内能转移给了水，水的内能增加使其温度逐渐升高直至沸腾，产生大量水蒸气。 (3)水蒸气越来越多，对软木塞的压力越来越大，最后将软木塞推出试管口，这就是水蒸气对橡皮塞做功，内能转化为机械能。 引导：刚才用酒精灯给试管中的水加热，由于燃料在试管外燃烧，热量损失较大，能不能把燃料移到内部去燃烧，来获得更大的机械能？引出内燃机，同时讲述热机的发展史，由这个实验我们知道，利用内能可以做功，热机就是把内能转化为机械能的装置。 自学后，完成下列问题： 1.热机是利用内能做功的机械。 2.热机的种类有蒸汽机、内燃机、汽轮机等。 3.内燃机分为汽油机和柴油机两大类。 难点 内燃机的工作原理 2

教师指导学生自学课本“汽油机”部分内容，并完成下列问题。 (自学课本，独立完成问题。) 1.活塞在汽缸内往复运动时，从汽缸的一端运动到另一端的过程叫做一个冲程。 2.多数汽油机是由吸气、压缩、做功、排气四个冲程的不断循环来保证连续工作的。 演示：演示汽油机工作过程，并回答下面的问题。 1.吸气冲程中，吸入汽缸的是什么？为什么能进入汽缸？ 2.压缩冲程和做功冲程各发生了怎样的能量转化？ 3.哪个冲程排出了汽车的废气？ 4.哪个冲程使汽车获得了动力(对活塞做了功)？其他几个冲程靠什么来完成？ 5.请描述每个冲程的进、排气门开闭情况及活塞运动方向。 (学生看课本图14.1－4的四冲程汽油机工作示意图。) 讲解：内燃机的启动，强调吸气、压缩、排气冲程靠飞轮的惯性来完成的意义。 内燃机不能自行启动。开始要靠外力使飞轮和曲轴转动起来，由飞轮通过连杆带动活塞运动，以后内燃机才能自己工作。所以飞轮的质量大惯性大，完成除做功冲程外的其他三个冲程。 总结：一个工作循环有 4个冲程，飞轮转动2周，对外做功1次，活塞往复2次，其他冲程靠飞轮的惯性完成。 三、柴油机 汽、柴油机在构造和工作过程方面有什么不同之处？ (观看Flash课件，并回答问题。) 构造方面：汽油机汽缸顶部是火花塞，柴油机汽缸顶部是喷油嘴。 工作过程方面： 1.吸气冲程：汽油机吸入汽缸内的是空气和汽油的混合物，柴油机吸入汽缸的只是空气。 2.做功冲程：汽油机火花塞产生电火花，使燃料燃烧，是点燃式；柴油机喷油嘴喷出雾状柴油，遇空气燃烧，是压燃式。 总结：列出汽油机和柴油机的相同点和不同点。 (学生自学柴油机的工作原理及过程，小组讨论汽油机和柴油机的异同，然后分小组抢答。) 构造 燃料 吸气冲程吸进的不 同 点 物质 压缩冲程末汽缸内的温度 点火方式 做功冲程燃气的压强 优缺点 应用 汽油机 火花塞 汽油 汽油和空气的混合物 高温 点燃式 高压 轻巧 汽车、飞机 1.构造基本相似 相同点 柴油机 喷油嘴 柴油 空气 温度更高 压燃式 压强更大 笨重、便宜 载重汽车、拖拉机 2.都分为四个冲程 3.能量转化相同 3 巩固 活动 当堂 基础小练习 检测 * 基础作业（必做） 见“课后巩固提升”见学生用书P12、教师用书P84 学生 作业 ***拓展作业（选做） ** 提高作业（选做） 基础小练习中的提高部分 教学 准备 教师 准备 自制PPT幻灯片、Flash课件、酒精灯、试管夹、铁架台、大试管、软木塞、水、汽油机和柴油机挂图及模型。 学生 准备 （需课前预习内容，本课需要的教材、文具、纸张、彩笔等）填 主板书 第1节 热 机 板书 设计 吸气冲程???内燃机（汽油机）?压缩冲程（机械能→内能）热机??做功冲程（内能→机械能） 的工作原理????排气冲程副板书 4

多用热机的图形，吸气、压缩、做功、排气四个冲程的理解要从图片中详细讲解。用左 和做谐音来理解。并区分汽油机和柴油机的区别。 教后 反思

附：教学目标常见行为动词 维度 知识 一级 知道、说出、背诵、认识、回忆、选出、举例、列举、描述、找出、其他 创作、改编、灵活运用、举一反三、熟练操作 感悟、认可、赞同、尊重、关心、怀疑 二级 理解、解释、说明、比较、分类、归纳、概述、区别、预测、收集、整理、其他 重复、模仿、尝试、使用、初步学会、初步掌握 三级 应用、使用、设计、图示、解决、计划、总结、评价、其他 学会、完成、讲述、复述、表演、发展、解决、拟定、绘制、试验 能力 情感 乐于、赞赏、领会、形成、养成、热爱、树立、坚持、摒弃、抵制、克服 5

5、甘肃省武威第十一中学八年级数学下册20中位数和众数教案1(新

课 标 解 读 与 教 材 分 析 【课标要求】 经历探索中位数、众数的概念的过程，学会根据数据做出总体的初步的思想、合理论证，领会平均数、中位数、众数的特征数的联系和区别。 教学内容分析： 1、认识中位数和众数，并会求出一组数据中的众数和中位数。 2、理解中位数和众数的意义和作用。它们也是数据代表，可以反映一定的数据信息，帮助人们在实际问题中分析并做出决策。 3、会利用中位数、众数分析数据信息做出决策。 知识 与 技能 过程 与 方法 1、认识中位数和众数，并会求出一组数据中的众数和中位数。 2、理解中位数和众数的意义和作用。它们也是数据代表，可以反映一定的数据信息，帮助人们在实际问题中分析并做出决策。 3、会利用中位数、众数分析数据信息做出决策。 经历探索中位数、众数的概念的过程，学会根据数据做出总体的初步的思想、合理论证，领会平均数、中位数、众数的特征数的联系和区别。 教 学 目 标 情感 培养学生良好的数字信息处理的意识，建立学好数学的自信心，体会发展态度 的内涵与价值。 价值观 教学 重点 与 难点 重点 认识中位数、众数这两种数据代表 难点 利用中位数、众数分析数据信息做出决策。 媒 体教 具 课时 1课时 教 学 过 程 修改栏 教学内容 师生互动 1

前面已经和同学们研究过了平均数的这个数据代 表。它在分析数据过程中担当了重要的角色，今天我们 来共同研究和认识数据代表中的新成员——中位数和众 师引导学生观察表格，并数，看看它们在分析数据过程中又起到怎样的作用。 思考表格反映的是多少个数据的全体 请同学们看下面问题： no1、 一家鞋店在一段时间内销售了某种女鞋30双, 其中各种尺码的鞋的销售量如下表所示: 鞋的尺码 (单位:厘22 22．5 23 23．5 24 24．5 25 米) 第一步：课前引入： 销售量 (单位:双) 在这个问题里，鞋店比较关心的是哪种尺码的鞋销售得最多． 师引导学生观察表格，并思考表格反映的是多少个数据的全体． no2、在一次数学竞赛中，5名学生的成绩从低分到高分排列庆次是： 55 57 61 62 98 教师引导学生观察在这5个数据中，前4个数据的大小比较接近，最后1个数据与它们的差异较大．这时如果用其中最中间的数据61来描述这组数据的集中趋势，可以不受个别数据较大变动的影响 第二步；讲授新课： 一、总结概念： 1 2 5 11 7 3 1 教师引导学生观察在这5个数据中，前4个数据的大小比较接近，最后1个数据与它们的差异较大．这时如果用其中最中间的数据61来描述这组数据的集中趋势，可以不受个别数据较大变动的影响 2

众数的定义：在一组数据中，出现次数最多的数据叫做这组数据的众数． 中位数定义：将一组数据按大小依次排列，把处在最中间位置的一个数据（或最中间两个数据的平均数）叫做这组数据的中位数。 二、求中位数与众数和步骤： 求中位数的步骤： ⑴将数据由小到大（或由大到小）排列， ⑵数清数据个数是奇数还是偶数，如果数据个数为奇数则取中间的数，如果数据个数为偶数，则取中间位置两数的平均值作为中位数。 求众数的方法： 找出频数最多的那个数据，若几个数据频数都是最多且相同，此时众数就是这多个数据。 三、中位数和众数意义和作用： 中位数仅与数据的排列位置有关，某些数据的变动对中位数没有影响，中位数可能出现在所给的数据中，当一组数据中的个别数据变动较大时，可用中位数描述其趋势。 众数是当一组数据中某一重复出现次数较多时，人们往往关心的一个量，众数不受极端值的影响，这是它的一个优势，中位数的计算很少不受极端值的影响。 第三步：应用举例： 例110名工人某天生产同一零售，生产的件数是： 15 17 14 10 15 19 17 16 14 12 求这一天10名工人生产的零件的中位数． 教师引导学生观察分析后，让学生自解． 根据求平均数公式可列出该数据组的平均数为（10+10+x+8）,中位数要先从小到大排列后才可求出，又不知道x的大小，就要分情况讨论，然后列方程求解。 3

10 12 14 14 15 15 16 17 17 19 左右最中间的两个数据都是15，它们的平均数是15， 即这组数据的中位数是15（件）． 答：这一天10人生产的零件的中位数是15件． 分类讨论是数学中的重要思想方法，解题时一定例2在一次中学生田径运动会上，参加男子 要全面考虑，对可能出现的各种情况要逐个研究讨论。 成绩 (单位：1．50 1．60 1．65 1．70 1．75 1．80 1．85 1．90 米) 人数 2 3 2 3 4 1 1 1 跳高的17名运动员的成绩如下表所示： 分别求这些运动员成绩的众数，中位数与平均数（平均 数的计算结果保留到小数点后第 2位） 例3：某班四个小组的人数如下：10，10，x，8，已知这 组数据的中位数与平均数相等，求这组数据的中位数。 分析：根据求平均数公式可列出该数据组的平均数 为（10+10+x+8）,中位数要先从小到大排列后才可求 出，又不知道x的大小，就要分情况讨论，然后列方程 求解。 解：平均数：= （1）当x≤8时，原数据按从小到大排列为：x,8，10， 10，其中位数为=9 若=9，则x=8 解：将10个数据按从小到大的顺序排列，得到： ∴此时中位数为9 （2）当8

（3）当x≥10时，原数据按从小到大排列为：8,10，10，x其中位数为 若=10 =10,则x=12 ∴此时中位数是10 综上所述，这组数据的中位数是9或10 说明：分类讨论是数学中的重要思想方法，解题时一定要全面考虑，对可能出现的各种情况要逐个研究讨论。 第四步：随堂练习 1某公司销售部有营销人员15人，销售部为了制定某种商品的销售金额，统计了这15个人的销售量如下（单位：件） 1800、510、250、250、210、250、210、210、150、210、150、120、120、210、150 求这15个销售员该月销量的中位数和众数。 假设销售部负责人把每位营销员的月销售定额定为320件，你认为合理吗？如果不合理，请你制定一个合理的销售定额并说明理由。 2、某商店3、4月份出售某一品牌各种规格的空调，销售台数如表所示： 规格 月份 台数 1匹 1.2匹 1.5匹 2匹 4台 3月 4月 12台 20台 8台 16台 30台 14台 8台 根据表格回答问题： 商店出售的各种规格空调中，众数是多少？ 假如你是经理，现要进货，6月份在有限的资金下进货单位将如何决定？ 答案：1. （1）210件、210件 （2）不合理。因为15人中有13人的销售额达不到320件（320虽是原始数据的平均数，却不能反映营销人员的一般水平），销售额定为210件合适，因为它既是中位数又是众数，是大部分

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人能达到的额定。 2. （1）1.2匹 （2）通过观察可知1.2匹的销售最大，所以要多进1.2匹，由于资金有限就要少进2匹空调。 板 书设 计 作业布置 教 学反 思

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