《意想不到的灾害》第二课时教学设计
1、用学习科普说明文的方法自主探索学习课文，了解课文介绍的知识要点，体会课文在遣词造句上的准确性。
2、学以致用，自己读懂一篇科普说明文。
3、激发学生自觉维护生态平衡的意识。
学会学习科普说明文的方法。
正反说理的方法。
1、复习引入
（1）、本单元的课文都是什么文章？学习此类文章必须把握什么？（出示单元学习提示）
（2）、《意想不到的灾害》这篇课文的.写作目的是要告诉我们什么？（板书：维持生态环境是多么重要）
（3）、为了说明这个结论，课文主要采用了说明写法？（板书：举例子）
（4）、我们已经明白了这些例子，这节课我们按照学习科普说明文的方法继续学习课文。
2、扶学第一段
（1）、自由读，划出你认为说明十分准确的句子，点出重点词，说说为什么你觉得说明非常准确？再读体会。（板书：读、找、品、读）
（2）、四人组交流，穿插板书：举数字
（3）、全班交流，朗读指导：因为这些词语说明得非常准确生动，所以朗读时要把这些词语处理得相对突出一些。
自由准备，知名读，集体读。
（4）、还有说明的非常准确生动的词句吗？试着分析
四人组学习，讨论，汇报，师点拨，朗读（请汇报的同学试读，同学评议）
还有其他词句吗？继续分析、点拨。
引入：看了这么多人类的朋友因数量太多反而成为灾害的例子，我们不禁产生了一个什么问题呢？引入第三段。
4、学习第三段
（1）、用学习科普说明文的方法自学此段。
（2）、交流知识点及遣词造句的准确性。
穿插板书：不论……都……、制约因素、基本上、一旦……就……
在“制约因素”这里穿插进行“如果……如果（反之）……”的句式训练。
介绍正反说理的方法，朗读体会。
说说自己所知道的生态平衡遭到破坏所引起的灾害。
（3）、看板书小结。
（4）、引入阅读：我们已经积累了一点阅读科普说明文的经验，现在让我们检验一下自己的阅读水平，好吗？
5、阅读指定的科普说明文
（1）、自由组合，一起学习、讨论。
（2）、交流，点拨。
6、课堂，总结
上了这节课，你有哪些收获？
拓展阅读
1、语文第二册《18、月亮和云彩》第一课时教学设计
一、教材内容：
二、教材分析：
本文是一篇叙事性文章，通俗易懂，大纲所要求的生字词难度系数为一般，主要从一组反义词“暗”、“明”和“穿行”三词语入手，课文的讲解也围绕这三个词语来讨论、研究，与学生交流有关月亮和云彩话题的生活经验的同时，通过“一会儿……一会儿……”“不是……是……”的句式是帮助学生更清楚地理解课文，激励学生积极地用事实来验证，在孩子幼小的心灵里，埋下当一名天文学家和物理学家的种子。
三、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、知道遇到问题要多角度思考，寻找正确的答案，培养认真观察周围事物的兴趣和习惯。
四、教学重点：
1、识字、写字。
2、理解课文内容，从李小文的做法中受到启发，留心观察勤于动脑。
五、教学准备：
①生字词语卡片。②课文的相关图片。
六、教学方法：
讲读法、情境法、表演法
七、教学过程：
(一)、导入新课
1、课前交流：
师：小朋友喜欢仰望天空吗?看见天上有什么?
师：神奇的天空中藏着学多的秘密在等着你们去探索呢。
2、教师出示月亮图。(月亮)
播放图片并配语：看月亮升起来了，他们一会儿藏到云层里，一会儿挂在树杈上，瞧这会还遮起半张脸。
师：你觉得月亮怎么样?(大、美……)
3、教师借助生字卡教学“亮”。
师：跟老师一起来写它的名字。教师示范，重讲“亮”。小朋友们注意“亮”是个生字。上面是个玄字头，点横，下面有个口，秃宝盖下面一个几。注意书写时要把口、几写的扁一点。
师：看，谁飘来了?你们看它像什么?
4、教师出示云彩的.图片。(带着目的看图)
播放图片并配语：它们一会儿像朵朵浪花，一会儿像一个人，一会儿像只乌龟，一会儿像块蛋糕，真是千变万化!它们共同有个非常好听的名字“云彩”，教师板书，学生齐读。
5、今天我们就一同走进第18课月亮和云彩，教师板书：“和”，学生齐读：18、月亮和云彩。
(二)、初读感知，认读生字10`
1.教师范读，学生初步感知全文。
师：你们也来读一读，注意读准文中的生字新词，一会儿老师检查吆!
3.学习生字、新词。
A.出示ppt生字(教师借助字理讲解来帮助学生加深对汉字的印象)
师1:这8个字是我们今天要掌握的生字，哪位小朋友来读一读?谁也想读读?你怎么记住它?学生交流。(例：“穿”这个字挺有意思……)
B.出示PPT词卡
师2：美丽的云彩上都有一个词，咱们把它们大声读出来。
师3：这些词去掉拼音你还能读出来吗?
指名读，齐读。(院子朋友穿行真快明暗果然)
(三)、认真读课文
1.同学互助通读全文。
师：把这些字词带到课文中读，这次同桌配合读，你读他听，他读你听，发现难读的字或句子，两人一同多读几遍，行吗?(学生自读课文，教师**。)
2.学习第一小节，帮助学生理解“穿行”“一会儿……一会儿……。”
师：课文一共有几小节?谁来读第一小节?
点评：
A读的好，不但读准音，而且还很流畅。
B.字音读准了，如果能再快点就更好了。
C.老师纠正错字，并范读。
出示PPT。
师：谁再来读读? 读这句话时，你眼前仿佛看到什么?真有意思!月亮在云彩里怎样穿行呢?
教师邀请学生学生师生合作来演绎教师在学生中“穿行 在通过演绎理解的基础上试着用“穿行”来说话：鱼儿在莲叶间穿行。我在通往梅花山大道的人流中穿行……
3.学习第二小节中人物对话，明白两人各自的观点。
师：丁大勇也看到这样的画面了忍不住说?站在一旁的李小文同意他的说法吗?他又是怎么说的?谁来把李小文的话说给丁大勇听?(点击强调：是……不是……。)
指名读，齐读。
评价1：
A.听了你的朗读，老师觉得月亮跑得的确很快。
B.你真会读书，你把感叹号的语气都读出来了呢。真厉害。
C.听了你的朗读，老师觉得这个月亮像一只蜗牛在爬呢，真着急啊，读快点有力些行吗?
评价2：
A：听了你的朗读，我有点不相信丁大勇的话了。
B：真的是云彩跑得快吗?我觉得你读得不够确定，我还是相信丁大勇的话。
C：你读得真自信，我愿意相信你的话，是云彩跑得快。
男女声分角色读。
4.学习第二小节后两句话，理解“果然”一词。
出示PPT最后两句话指名读
师：听你们读我都不知道我都不知道该相信谁了，有办法帮我吗?大家从树杈里看到了什么?这跟谁说的一样?(教师板书“果然”)“果然”就是指之前所说的和结果是一样的。
你也用“果然”说一句话。
例：早上，仇老师说我们会到鼓楼路小学上课，这会我们果然都坐在这。
昨天爸爸说送条小金鱼给我，今天果然买回来了。
齐读全文
小结：丁大勇说的话有没有道理?李小文说的你看到过吗?课后小朋友们也去看看天空，看看你们又会有什么样的发现?下节课我们再来交流交流。(教师板书：?……)
(四)、指导写字5-8`
又到我们每节课的写字时间了，请同学们把《习字册》打开到第18课。
亮：点空灵，五横匀，上下对正上部紧。
文：交点、首点要对正，撇、捺舒展比横宽。
教师板书，学生书空。
2.学生书写，教师**纠正坐姿和握笔姿势。
3.点评。
八、教学结束：
布置学生回去复习本课生字词
2、《鲸》第二课时教学设计
1、读懂课文，理解鲸的特点和生活习性。
2、学习课文抓住事物特点来写的方法。
3、激发学生学科学、爱科学的感情。练习朗读课文。
了解鲸的种类和生活习性。
学会用打比方、列举数字的方法来说明事物的特点。
一、揭题，导入新课：
1、揭题，读题。
2、通过昨天的学习，你了解了哪些知识？
3、你还想知道些什么？
4、教师归纳学生问题，明确教学目标：
（1）了解鲸的特点和生活习性。
（2）看看作者是怎样来写这些特点的。
希望同学们能通过自己的努力来弄懂这些问题，探索大自然的奥秘，做一个学科学、爱科学的`小小科学家。
1、指名读课文，思考：
课文是从哪几方面来写的？划出你最觉得最有趣的句子。
2、学生按自学小组自学，继续讨论以上问题。
三、学习课文：
1、播放录像，想，你觉得鲸怎样？
从第一段哪些句子里可以看出鲸的大？
出示句子，理解列举数字和对比的方法，指导朗读。
2、你知道鲸是怎样一步一步地变化的吗？
播放录像，读课文，自己说一说，注意表示时间的词。
根据词语，引导学生复述。
3、师生接读：在演变的过程中，有的有牙齿变成了，有的没有牙齿，变成了。
4、过渡：鲸还有许多知识，你还想知道吗？让我们一起来做小小科学家，探索鲸的奥秘。
5、小组自学讨论课文4—7自然段，要求，看一看谁掌握的知识多？
6、小组汇报，你掌握了鲸的什么知识？
教师根据学生的表述相机指导：
第四自然段：分角色朗读。
第五自然段：做一个有经验的渔民，根据水柱来判断鲸的种类。
第六自然段：画示意图。
第七自然段：读出表示生长快的句子。
四、小结
1、通过今天的学习，你学到了鲸的哪些知识？举行鲸的知识小小报告会。
2、你还知道鲸的什么知识？
3、激励学生努力学习，积极探索大自然的奥秘。
吃食呼吸睡觉繁殖
课堂检测：
一、划去下列每组词中不合群的一个，在下面划上——，并说一说为什么。
（1）鲨鱼带鱼鲸鱼梭鱼
（2）老虎狮子鲸鱼豹子
（3）齿鲸幼鲸须鲸
二、选择你认为正确的答案：
鲸是哺乳动物是因为：
（__）鲸很大、很重
（__）鲸用肺呼吸
（__）鲸是胎生的
（__）鲸有鳍
（__）鲸的睡觉方式很特殊
（__）幼鲸吃母鲸的乳汁长大
3、教材一年级语文下册《春夏秋冬》第二课时教学设计
1、认识3个生字，正确、美观地书写3个汉字。
2、正确、流利、有节奏地朗读词语和短语，想象它们描绘的美景。
3、了解大自然的常见景物，培养学生对生活的热爱之情。
在认识事物特点中学习汉字，练习语言表达。
抓住四季的不同特点进行语言训练。
一、复习巩固，导入新课
1、出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。
2、师过渡：大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧！
3、师配乐播放美丽自然的图片，生欣赏。
二、学习课文，识字读词
1、学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位相互检查。
2、多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中，教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。
3、根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”，指名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。
4、鼓励学生用这四个词语练习说句子。如：春天到了，小河边长出了绿绿的青草。
5、 师过渡：课文中是怎么来写这四种景物的呢?请同学们自己读一读四个词语。
6、 指名学生朗读者四个短语，根据学生的朗读及时正音：“池”是整体认读音节，翘舌音。
7、 多种方式练习朗读短语：同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。 8、 游戏巩固识字效果：出示本节课的生字卡片，开火车认读，交流识字方法（如：“游”“池”都和水有关，用了“氵”旁），并练习口头组词。
三、欣赏图片，拓展提升
1、师过渡：大自然这位神奇的魔术师，宝盒里还藏着许多美景呢！不信，你们瞧！（师多媒体播放相关大自然的美丽图片，生欣赏。）
2、师引导学生根据刚才看到的图片，结合自己的生活经验，说说大自然还有哪些景物，如：太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。
3、鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说，如：太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。
四、指导汉字书写
1、出示本节课中要求会写的三个汉字：花、飞、入，指名认读，口头组词加强理解。
2、学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想用什么好办法可以记住这些汉字的`写法。
3、指名学生交流笔顺和字形记忆方法。如：“花”是草字头下加个“化”，“入”和“人”要注意区别。这一过程中，教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导，以培养学生的识字能力。
4、师范写讲解，生观察并书空。“飞”字第一笔横折斜钩要呈俯势，“入”字撇短捺长。
5、生描红、仿写、书空，师**指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。
五、课堂小结
同学们，大自然是一幅美丽的画，大自然是一位神奇的魔术师，只要我们用心观察体验，就能体会到更多的生活的乐趣。这节课，我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语，大自然真是我们的好朋友啊！
美丽自然：青草 红花 游鱼 飞鸟
教后反思：
开始上课，我开门见山开始了讲课。询问一个学习后进生一年有几个季节，谁知到该学生却声音响亮的回答四个季节，我随机让孩子们表扬了他。当问到都有哪四个季节时该学生就不知道啦，但是我还是和颜悦色的和同学们一起说出了答案：春夏秋冬，并随机板书课题。
在板书课题时我认真的在田字格里给孩子们书写了春夏秋冬，我感觉课堂的每个字的书写都有一定的作用，再则“春和冬”字还是本课的生字。书写春字时我内心想到了曾经听过的一节课，老师书写课题就把生字写了，虽然我认真的给孩子讲述加书写，但是我却内能让孩子拿出本子写一个或者描一个，这是我需要努力的地方。以后课堂要拿出练习本了。
4、《晚上的太阳》第二课时教学设计
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。 2、能理解课文中一些表示人物感情变化的词组，并把它读好。
3、能根据课文的情境，展开合理的想象、说话。 4、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。
5、能主动提出问题，并积极查找资料来解决。 ※教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。 ※教学难点：
能理解课文中一些表示人物情感变化的词组，并较好地运用在复述课文中。 ※教学准备： 1、课件。 2、道具。 3、红外线笔。 ※教学设计： 一、读词导入：
1、师：今天，我们继续学习第15课。〖学生齐读课题〗 2、师：老师这里有一些词组，请小朋友先读在心里，用你
们的表情告诉我。〖学生自读，开火车读词语，齐读词语〗 二、学习第一自然段：
1、师：通过上节课的学习，我们已经知道课文讲的是爱迪生小时候的故事。现在请小朋友跟随老师一起到故事发生的那天晚上去看个究竟。
一天晚上，爱迪生的妈妈病了。?爸爸请来的医生说，妈妈得的是阑尾炎，需要做手术。〖学生指名听句，一起说〗 2、师：请小朋友翻开书，大声读第一自然段，比一比，你又知道了什么？（出示：两段话）〖学生大声读，思考，指名交流〗
师：情况太危急了，谁来读？〖学生指名读，齐读〗 三、学习第二自然段：
1、师：屋外风雪交加，屋内妈妈的病情十分严重，手术得尽快开始，可是……医生……妈妈……爸爸……爱迪生……〖学生按老师的提示读〗
师：你能连起来读吗？/请你也试一试。〖学生指名读〗 师：是啊，听着听着，我们的心好像也被揪起来了。〖学生齐读〗
师：时间就是生命呀，可是，滴答、滴答，时间一分一秒过去了，……〖学生想象说话〗
2、师：正在这万分紧急的时刻，忽然爱迪生眼睛一亮：“医生，我有办法了。”爱迪生想出了什么办法？请小朋友默读
课文的第二自然段。〖学生默读思考〗
师：同桌交流一下，爱迪生是怎样做的？〖学生同桌交流〗 师：谁来说一说？〖学生指名交流〗
师：下面，我请一个小朋友来摆一摆，演一演，其他小朋友注意看，爱迪生的每一个动作，想一想，你觉得这个办法怎么样？〖学生交流〗 四、学习第三、四自然段：
1、师：让我们学着医生的样子来夸夸爱迪生。〖学生指名读，齐读〗
2、师：妈妈醒来了……爱迪生……〖学生在老师的提示下读课文〗
师：小爱迪生的心里还有着一个更美好的心愿呢！〖学生交流〗
师：后来，爱迪生真的发明了电灯。他不仅把光明送给妈妈，还送给所有需要光明的人，多了不起呀！ 五、复述课文：
1、师：现在请你想象课文中所描述的一幅幅画面，再读这些词语，一定会读得更好。〖学生自由读，齐读〗 2、师：读着读着，你有什么发现？〖学生交流〗 师：爱迪生用智慧救了妈妈，这个故事多感人哪！请你也来讲讲这个故事，要用你的故事去打动别人，可以加上些动作。黑板上的词语可以帮助你们讲好这个故事。〖学生自由练说，
同桌互说〗
师：有谁自告奋勇？或是要推荐你的同桌吗？〖学生指名讲〗 六、总结拓展：
1、师：爱迪生从小会观察，会思考，把光明带给了全世界的人民。在他的一生*有两千多项发明呢，人们称他为“发明大王”。学到这，你还想知道些什么？〖学生交流〗 2、师：老师这里有一些文章，你们提出的问题的答案就藏在这里面。有兴趣的同学可以拿去读一读。知识需要小朋友自己去发现，自己去寻找。〖学生自行取资料〗
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