《小数乘整数》教学设计
教学内容：教材P2～3例1、例2及练习一第1、2、3题。
知识与技能：使学生理解并掌握小数乘以整数的计算方法及算理。
过程与方法：经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，使学生认识到转化的方法是学习新知识的工具。
情感、态度与价值观：感受小数乘法在生活中的广泛应用。
教学重点：理解并掌握小数乘整数的算理，学会转化。
教学难点：能够运用算理进行小数乘整数的计算。
教学方法：迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
教学准备：多媒体。
一、情境导入
1．谈话：同学们都喜欢哪些运动呢？
（生回答自己喜欢的运动……）
2．导入：是啊，多参加户外运动，有利于身体健康。老师也经常参加户外运动，放风筝就是我的最爱。下课咱们一起去放风筝好吗？
3．提问：但放风筝之前要先去买风筝，所以咱们就先去买几只风筝吧！（展示教材第2页例l情境图）从图中你知道了哪些信息？
引导学生观察并思考：图中小明他们想买3个3.5元的风筝需要多少钱？你会列式吗？
指学生回答：3.5×3，教师板书：3.5×3。
4．探索：观察这一道算式，它与我们以前学过的乘法算式有什么不同？
生观察后回答：这道算式的因数有小数。
5．揭题：以前我们学习的乘法都是整数乘整数，今天的算式中却出现了小数，这就是今天我们要研究的小数乘整数。（板书课题：小数乘整数）
二、互动新授
1．初步探究竖式计算的方法。
(1)引导学生准确算出一共需要多少钱？学生独立计算，并在小组内交流自己的想法。（师走到学生中，了解学生参与讨论的情况。）
(2)让学生说说自己的想法。
指名汇报，教师根据学生叙述板书，学生可能想出下面几种不同的方法：
方法1：
连加。展示：3.5+3.5+3.5=10.5（元）
师：你是怎么想的？
生：3.5×3就表示3个3.5相加，所以可以用乘法计算。（师板书意义）
方法2：化成元、角、分计算，先算整元，再算整角，最后相加。3元×3=9元，5角×3=1元5角，9元+1元5角=10元5角，即3.5×3=10.5（元）。
方法3：把3.5元看作35角，则35角×3=105角=10.5元。
(3)追问：刚才同学们开动脑筋想出了这么多方法，真了不起。如果要用竖式计算，你会算吗？请同学们想一想，并与同桌讨论：如何列竖式计算3.5×37
引导：出示（边说边演示）：
强调：我们可以把3.5元转化成35角，用35角乘3得105角，再把105角转化成10.5元。注意在列竖式时因数的末尾要对齐。
2．自主探究，进一步理解算理，掌握计算方法。
(1)教师出示算式：0.72×5。
师：同学们看0.72不是钱数了，没有元、角、分这样的单位了，还能不能计算出结果呢？请同学们独立思考，然后在小组内交流计算方法。
(2)学生汇报演示。
可能有两种方法：加法和乘法。根据学生的汇报，展示这两种方法。
(3)比较：（见板书设计）
引导：请同学们比较一下这两种方法，你喜欢哪一种呢，为什么？
生：用乘法比较简便。
(4)追问：仔细观察乘法算式，谁给大家解释一下，你是怎样把乘数转化成整数的？
生：先把0.72小数点向右移动2位转化成72×5=360，得出结果后再把积的小数点向左移动两位就是3.6。
质疑：既然把所得积的小数点向左移动两位，那这个积就应该是一个两位小数，为什么现在只有一位呢？
生：小数的末尾添上或去掉0，小数的大小不变，所以积末尾的0可以直接去掉。
(5)注意：同学们在计算小数乘整数时，想到了用转化的方法把小数乘法转化成整数乘法计算。那么，谁能和大家说说小数乘整数应该怎样计算，计算时应注意什么呢？
指导学生归纳出：计算小数乘整数的乘法，要先把小数看作整数来乘，乘完以后，看因数扩大了多少倍，再把乘出的积缩小相同的倍数。当积的末尾有“O”时，应先点上小数点，再把“0”去掉。
师：（出示教材第2页情境图）我们通过解决买风筝的问题，认识并学会了小数乘整数的计算方法。我们看图中还有几种不同的风筝，如果买3个其他形状的，需要多少钱呢？能不能很快地算出来？
学生独立计算，汇报交流。
师：同学们顺利地买完了风筝，那就让我们就一起把风筝放飞吧！
三、巩固拓展
1．教材第3页做一做第1题
想一想：小数乘整数与整数乘整数有什么不同？
2．教材第3页做一做第2题
同桌之间相互谈谈是怎样点小数点的。
3．指名板演教材第3页做一做第3题
4．不用计算，你能直接说出下面朗降慕峁吗？
148×23=3404
14.8×23=()1.48×23=()0.148×23=()()×()＝34.04
四、课堂小结。
同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）
作业：教材第4页练习练习一第1、2、3题。
拓展阅读
1、小学数学教师个人计划模板
为顺利完成本学年的教学任务,提高本学期的质量,根据班级的实际情况,围绕学校工作目标,除了认真、上课、批改作业、定期评定成绩、优质完成每一节课的教学外,应采取课内外培优措施,制定培优计划,以高度的责任心投入到紧张的及培优补差工作中,培优补差工作有着十分重要的必要性。通过上次期末测试进一步了解到班上的情况,班上的学困生主要有:穆彦,穆荣,张庆涛,崔远南,王泽,修美平,苏晗等;优等生有:王竟超,韩斌,张绪朋,刘磊,陈玉雪等.针对这些情况我定出了一(二)班的培优补差:
(一)思想方面的培优补差。
1.做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、方法等。从而根据的思想心态进行相应的辅导。
2.定期与家长、联系,进一步了解的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
(二)有效培优补差措施。
利用课余时间和第八节课,对各种情况的同学进行辅导、提高,“因材施教、对症下药”,根据的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下:
1.课上差生板演,中等生订正,优等生解决难题。
2.安排座位时坚持“好差同桌”结为对子。即“兵教兵”。
3.课堂练习分成三个层次:第一层“必做题”—基础题,第二层:“选做题”—中等题,第三层“思考题”--拓广题。满足不同层次的需要。
4.培优补差过程必须优化,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好、备好教材、备好练习,才能上好课,才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题要有四度。习题设计(或选编习题)要有梯度,紧扣重点、难点、疑点和热点,面向大多生,符合学生的认知规律,有利于巩固“双基”,有利于启发思维;习题讲评要增加程度,围绕重点,增加强度,引到学生高度注意,有利于学生学会解答;解答习题要有多角度,一题多解,一题多变,多题一解,扩展思路,培养学生思维的灵活性,培养思维的广阔性和变通性;解题训练要讲精度,精选构思巧妙,新颖灵活的典型题,有代表性和针对性的题,练不在数量而在质量,训练要有多样化。
5.每周进行一次测试—“周考”,每月进行一次“月考”,建立档案。
(四)在培优补差中注意几点:
一、不歧视有困难的学生,不纵容优秀的,一视同仁。首先我做到真诚,做到言出必行;其次做到宽容,即能从差生的角度去分析他们的行为对不对.
二、根据优差生的实际情况制定方案,比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习,学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,已达到循序渐进的目的。
三、经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况,共同促进的作业情况,培养学习兴趣,树立对的信心。
四、对于优秀生的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方面,而学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。
五、对于学生的作业完成情况要及时地检查,并做出评价。差生经常会出现作业没做好的情况,教师应该分清楚是什么原因,大多数是懒惰造成的,有的是其他原因。比如①自己不会做.②不敢向同学或请教.③不认真,马虎等等。一定要找到学生不做作业的真正原因,才能“对症下药”的帮助学生,才会感受到的关爱,才会努力去.
六、不定期地进行所学知识的小测验,对所学知识进行抽测,及时反馈矫正,耐心辅导。
在本期中,本人努力把这项工作制定的措施落到实处,抓好落实,充分发挥各种积极因素,一定要把此项工作做好,争取做出好的成绩.
2、7 大小多少公开课教学设计x
2021-2022学年第-----学期集体备课稿（课时）
单元（章节）
第五单元
2
上课时间
主备人
课标要求
《语文课程标准》在教学建议中指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。为了保持学生的识字兴趣，本课以“比一比”的活动情境贯穿整个教学设计，顺应学生的心理特点，激起学生的参与热情，通过不断对比的情境，让学生始终接触新的事物。在参与意识与竞争意识下，学生识记了生字，正确运用反义词进行比较。
通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少、黄、牛”等12个生字，认识反犬旁和鸟字边2个偏旁。
2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。
3.初步了解“个、只”等量词的正确使用;学习并积累带量词“只”的短语。
教学重难点
1.正确朗读、背诵课文;通过归类识记等方法，识记生字。
2.了解量词“头、群、颗、堆”的意思;会写笔画竖折折钩
通过自主、合作、探究的学习方式积累与运用语言，培养学生的语言表达能力
1..制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。
2.熟读课文，预习生字。
每课三分钟
爱国就是对祖国的忠诚和热爱。历朝历代，许多仁人志士都具有强烈的忧国忧民思想，以国事为己任，前仆后继，临难不屈，保卫祖国，关怀民生，这种可贵的精神，使中华民族历经劫难而不衰。
第一课时
教学过程简记
二次备课
1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少、黄、牛”等12个生字，认识反犬旁和鸟字边2个偏旁。会写“小、少、牛、果、鸟”5个生字，会写竖折折钩1个笔画。
2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。
看课件，引导学生进行比较大小。
黄牛与花猫哪个大？哪个小？
1.教师以“比较游戏”引入新课。
2.揭示课文题目，板书课题。
二1.学生在老师的指导下完成作比较的游戏，完成后汇报。
学生齐读课题。
三1.多媒体课件出示：
黄牛哥哥花猫弟弟。
引导学生说出事物名称。
2.看课件，引导学生进行比较大小。
（1）黄牛与花猫哪个大？哪个小？
3.指导学习生字“黄、牛”。
（1）课件出示生字。
（2）教师指导读。
（3）指两、三名同学当小老师领读生字。
4.教师引导学生学习生字“多、少”。
（1）出示鸭子和小鸟图片，引问：谁多？谁少？
（2）多媒体课件出示“多、少”两个字。
（3）教师指导读。
（4）指名领读。
5.你能用“黄、牛、多、少”这四个字组哪些词？
六1.学生认真观察画面，说出事物名称“黄牛、花猫”。
2.比较后回答：
（1）比较后回答黄牛大，花猫小。
（2）学生回答黄牛大，花猫小。
3.学生学习生字“黄、牛”。
（1）观看课件。
（2）教师大声读一遍。
（3）学生跟读。
（1）学生认真观察图片，根据图片说出物体的多少。
（2）学生观看课件。
（3）学生跟读。
（4）2~3名同学做小老师，领读生字，如果读对了，其他同学跟读。
学生口头组词。
1.学生做游戏，大声读生字。
2.学生先说给同桌听，再举手汇报
第二课时
教学过程简记
二次备课
每课三分钟
捐躯赴国难，视死忽如归，正是由于对祖国的深切热爱，勤劳智慧的中华儿女共同开拓了辽阔的疆域，创造了辉煌灿烂的文化。肩负着实现中华民族伟大复兴的我们，要热爱祖国的大好河山，积极维护祖国的主权独立和领土完整，祖国的领土寸土不能丢，不能被分-裂侵占；要热爱祖国的历史和文化，提高民族自尊心和自信心，为创造更加辉煌的民族文化而尽心尽力。
1.教师引导学生观察多媒体课件，引导学生观察图片上的水果是什么？
2.课件出示图片：苹果。教师指导苹果读音。
3.教师引导观察这两个生字字形。
1.引导学生分小组识记字形。
2检查识字情况。
3用上方法引导看图片：杏子、桃。
4教师课件出示“杏、桃”指导读音。
5.指导用“杏”和“桃”口头组词，说一句话。
6.开火车读“杏”和“桃”，检查全体同学掌握情况。
1.学生认真观看多媒体课件，说说图片上的水果是什么?
2.学生跟读词语。
3.学生观察字形，加强记忆。
4.小组合作交流。
5.玩游戏认读生字。
6.学生看图片，畅所欲言。
7.同桌间小声认读，再汇报读。
8.学生用“果”、“鸟”口头组词，说一句话。
9.学生开火车读生字。
学习书写“小”和“少”。
（1）自由观察两个汉字。
（2）学生说说自己的发现。
（3）通过观察，学生明确写“少”时，第一笔应在竖中线起笔，不能带钩。
（4）跟笔书空，在田字格中试写。
（1）跟写书空和“、”，再在田字格中书写3个。
（2）先跟写“鸟”的笔顺，再观察其在田字格中的位置。
（3）在田字格中描红，再在田字格中书写一遍。
（4）评价优秀示例，再认真书写3遍。
板
书
“少”有（ ）笔，第一笔是（ ），笔顺是 。
“鸟”的第四笔是（ ），笔顺是：
后
反
思
3、小学语文《丰碑》教学设计
1. 新课开始，利用多媒体出示了在恶劣的自然环境中红军爬雪山的行军画面，同时播放狂风呼啸的录音，然后满怀激情地导入新课：为了新中国的诞生，多少中华儿女抛*、洒热血，谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌。今天，我们将把纷飞的思绪再一次拉回那艰苦的战争岁月，去聆听发生在长征途中的又一个感人肺腑的故事 ！ 这个故事的题目是：齐(老师手势示意生齐读题目)。
师：请读出气势来，(生二读课题)
师：读得好！读出了气势，读出了感情。
师 : 同学们见过碑吗 ？
生 : 见过
师 : 一般指什么？
生 : 石碑
师 : “ 丰碑 ” 是指一块怎样的石碑呢？
生 :( 高大的石碑 )
师 : 课文讲的是一块高大的石碑吗 ？
生 : 不是 。
师 : 课文里的丰碑指的是谁 ？
生 : 军需处长 ( 师板书 )
师 : 你从课文的哪句话看出来的 ？ 请同学们快快速流览课文 ， 画出相关的句子 。
生 : 十三自然段。生读 。
师 :( 出示军需处长变成丰碑的画面 ， 画面下出示句子 : 风更狂了，雪更大了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体 ， 他变成了一座晶莹的丰碑 。)。
师 : 我们一起读一读好吗 ？ 齐 。
生 : 有感情的齐读这一句话 。
师 : 读了这段你有什么疑问 ？
生 :1. 军需处长为什么成了一座晶莹的丰碑 ？2. 为什么说他是一座晶莹的丰碑 ？
师 : 你们想把这些问题解决了吗？
4、小学语文《丰碑》教学设计
师：现在，我们来展示我们朗读理解课文的能力。我们开始吧。谁第一个？(抽生读 7 自然段)。
师：读了这段，你知道了什么？
生 : 军需处长是被冻死的。书上用了一个词“冻僵”。
生 : 我还知道为什么会冻僵？单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。我从“单薄破旧”“贴”看出他穿得少 ， 所以被冻* 。
师 : 理解得真不错 ， 谁接着说 。
生 : 我还从课文第一、二自然段中知道环境恶劣。天气恶劣，装备很差，遇到很多困难。
师：真能干，还能结合上下文理解，这种联系上下文理解的方法，值得我们在今后的学习中借鉴。你能把相关的句子读一读吗？
师：我们接着交流。
生：最令我感动的是军需处长那镇定安详的神态。 说明他无怨无悔，不怕牺牲，愿意为**献出自己的生命。(板书：镇定、安详)
生 : 我们知道军需处长是专管部队供给的，他牺牲了 ， 我体会到他把生的希望让给战友，把死的威胁留给自己 。
师：你对这段内容有哪些不明白？(教师相机点拨：把不明白的问题带到课本以外去，带到生活中去，带到成长的道路上去)。
生 : 死亡对于任何人来说都是可怕的，老战士牺牲时为什么却是那么镇定安详？
师：你们四人小组讨论一下
生：讨论。
生：看到战士没有在冰天雪地里倒下，感到安慰，所以……
b 自己把所有的棉衣都发给了战士，连自己都没有， ？ 搅酥霸稹？
c 完成了*交给的任务，死而无怨，所以 …… )⑵**参与讨论。
师：老战士给你留下什么印象？谈谈你的感想。
生：此时此刻我觉得军需处长很高大。
生：我十分敬佩这位军需处长。
生：舍己为人的精神值得大家家学习。
师：下面请同学们带你自己的感受，练习朗读这一自然段。
生：练习读。
师：谁来读？(抽生读)老师给你配点音乐，配乐播放《沉思曲》
师：谁还想通过读老表达自己对军需处长的感情？(抽生)
师：让我们怀着对军需处长的崇敬之情齐读这一自然段。
生：齐读。
师：多好的战士啊！多么伟大的军需处长啊！通过这段描写我们仿佛真的看到：在风雪中一位穿着单薄破旧的老战士，他那瘦弱的身影从雪山的那一面艰难地、一步一步地走过来。他累极了，他只想倚靠着光秃秃的树干坐下来歇一歇，可这一歇，就再也没有站起来。
让我们把军需处长的形像留在我们的脑海里，请同学们自由的练习背诵这一段。
生：读，背。
5、《7 大小多少》教学设计1x
内江市东兴区贾家公开课教学设计
教师：张亮
20xx年10月29日
内江市东兴区贾家公开课教学设计
?
第一课时
年级：一年级一班
教师：张亮
【课时目标】
1. 会认“多、少〞等12个字。会写“小、少〞等5个字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。学会竖折折钩1种笔画。
2.正确、流利地朗读课文。
正确朗读课文，背诵课文，通过归类识记等方法，识记生字。会写笔画竖折折钩。
了解量词“头、群、颗、堆〞的意思并能正确使用。
一、举例导入，揭示课题?
1、上课前老师想考考你们，出示足球和乒乓球，你们看他们谁大谁小？谁多谁少？?
2、看来，大小、多少都是通过比拟才能知道的。这就是我们今天要学习的课文《大小多少》?
3、指导“少〞字读音，齐读课题?
二、创设情境、认词识字?
1、?我们要去一个小朋友家里，轻轻推开院门，小院里的东西可真多呀，你都看到了什么？??〔指名答〕?
3、小院里的东西可真是多呀，听到小朋友们读的那么好，这些生字宝宝们也忍不住要出来和我们见面啦。现在不看图，你还能叫出他们的名字吗？
?带拼音读词??①?指名拼读????②开火车读????③?大小声读?
?4、小朋友今天的表现特别好，瞧，这些字宝宝快乐地摘下帽子跟我们问好呢，快来喊喊他们的名字吧。?
?不带拼音读??①指名读????②赛读??????
③游戏读词???老师发现今天我们班的小朋友学习积极性特别高，接下来咱们一起玩个游戏好不好？游戏的名字叫做“你比我猜〞，你们看老师手中的词卡做动作，我来猜词语。如果老师猜对了，你们可要表扬我，你们说对对然后把词语读两遍。?
三、学习识字方法?
1、?同学们比的好，老师才会猜得对。这些词语我们不仅要会认，更要记住它们，这次词语中你认识哪个字？又是用什么方法记住的呢？下面就和你的同桌相互说说吧。
?①?交流汇报识字方法?
②?学习偏旁“反犬旁〞和“鸟字旁〞?
总结：大家都是爱动脑筋的孩子，能有这么多好方法来记住真是了不起。?
四、学习课文?
1、现在你能给黑板上的词语分分类吗？?
2、今天呀，这些水果和小动物之间就要进行一场比赛，它们之间要比什么
呢，就让我们走进比赛现场吧，?
3、请同学们把书翻到68页，自由读课文遇到不认识的字用拼音多读几遍，把句子
读通顺。???〔指名读〕?
4、一起来把课文读一遍，边读边想谁和谁在一起比什么？示图??生汇报?
5、小院里有那么多的动物和水果在一起比大小，比多少可真有意思呀，大
家一定很想在读读课文吧，现在就和同桌一起用你喜欢的方式读读课文〔提示：可以拍手读、一人读一句、齐读〕?①同桌读文展示?
②师生接读?③小组赛读??
6、现在比赛结果出来了，谁大、谁小、谁多、谁少呢？我们来当小裁判宣布一下比赛结果吧！?
7、同学们，为什么是鸭子多，小鸟少呢？“群〞，生活中你见过什么事一群的？还有一个字也代表了数量多，你知道是哪个字吗？“堆〞，你们看，(ppt)这是一堆杏子，这是一堆草莓。?
8、在这些词语里一表示数，而堆表示数量的多少，这样的词叫做量词。课文中也有许多量词，我们下节课再一起来学习吧！
张亮
20xx年10月29日
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