《雾凇》教学反思范文
本文是一篇写景的文章。课文以形象、生动的语言，描绘了吉林雾凇千姿百态、奇特壮美的景象，并说明了雾凇奇观形成的原因，字里行间流露出作者对大自然、对祖国山河的热爱之情。
为了更好地突现学生学习的主体性，使学生理解课文的语言文字，体会课文所描绘的情境，培养学生阅读理解和运用语言文字的能力，激发学生热爱自然、热爱祖国大好河山的思想情感，我决定 ⑴培养学生阅读理解和运用语言文字的能力。 ⑵培养学生口头表达和书面表达的能力。⑶培养学生主动学习和学会合作的能力。
在初步感知雾凇美的基础上，组织学生品读课文1、3自然段，抓住里面的关键句子和词语体会雾凇的美，引导学生对“洁白晶莹、银光闪烁、美丽动人、缀满、千资百态、琼枝玉树”等词的感悟，体会雾凇的美不是一般的美，而是一种奇特的美，这是一种奇观了，并结合精美绝伦的图片，在声情并茂的课堂环境中再次体会雾凇的奇美，感情朗读加深体会。在此基础上，借助网页里丰富的雾凇知识，探究吉林雾凇的形成过程。学生自由浏览网页，然后通过合作、交流，彼此分享智慧，提高分析问题、解决问题的能力，这样就起到事倍功半的效果。
总之，我们要从语文学科的特点出发，从发挥学生的主体作用出发，从培养学生的创新能力出发，从优化教学过程出发，恰当的时机使用多媒体，突出多媒体的优势，使语文课堂洋溢浓浓的人文气息。
拓展阅读
1、思政教学反思范文
中小学思政课堂应全面贯彻新课改理念，牢固树立立德树人的思想，改观传统教学的教师上课“满堂灌”，下课强制学生“死记硬背”，造成学生对学科没兴趣，不重视，成绩偏低等现象。以下是我关于思政课堂的看法：
一、思政课堂的做法和经验
（一）思想教育
利用开学第一课强调本学科的学科魅力，让学生了解本学科的系统知识体系和学生的生活紧密联系，让学生感受到本学科是对学生的人生观、价值观、世界观形成的起重要作用。再从中考入手，让学生感受到本学科在中考科目当中起着举足轻重的作用，决定人生命运的关键。
（二）精心备课，上好每一节课
学生对本学科的排斥很大程度上是老师没有认真备课造成的，精心备好每一节课至关重要，合理利用网络资源，把抽象的课本理论知识点具体化，让它们变成图片、视频、生活案例，吸引学生的目光，让他们的注意力始终放在课堂，思维跟着老师走。
在课堂教学中，认真贯彻新课改理念，以学生为主体，课前自律预习，课中自主探究，课后自育提高，教师在课堂自始至终围着学生转，思学生之所想，问学生之所困，解学生之所惑，让学生以主人公的角色走进课本情境中，达到知识点当堂清，让学生在课堂情境中自觉形成人生观、价值观、世界观。
（三）课后狠抓落实，牢固树立冲刺中考的紧迫感
合理利用班级小组合作，发挥*、小组组长的榜样带头作用，形成好的学习本学科的良好氛围。利用晚自习进行习题训练做到精练、精讲、精评，时刻按照中考标准要求学生认真书写，标准答题，掌握做题技巧。
二、思政课方面存在的问题
专业的思政课教师太少，对于新任教师缺乏专业的引领和指导。对思政学科相比较基础学科来说不够重视。
三、意见和建议
希望重视对思政教师的专业培训，多学习才能有进步。
2、思政教学反思范文
站在高一年级的尽头回望，在新环境下，我的*课教学经历了从很不适应到有所适应的过程，使我对教学有了新的认识。
一、学科素质几近空白——教学须从ABC起始
学生的基础是教学依据之一。初中学生升高中，*学科不是中考科目，初中的*课，对基础知识不作要求，*学科的知识储备，运用*学科知识分析认识事物的能力，*学科的思维，学习*学科的方法，等等无从谈起。进入高中，*学科知识陡然以艰深难懂而又对学习者素质有较高要求的现实出现在面前时，学生无论如何也不能适应，*课教学处于艰难境地。
*课教学只能小步走，低台阶，课时授课内容要少，教学运行进一步退半步，下一节课将本节课所学的知识变换方式予以再学习，直至掌握。教学从最简单的ABC开始，教给学生听、说、读、写，这就是A。所谓B，就是手把手地教给学生读题，做答案。C就是通过具体知识的学习，引领学生学习*学科的学习方法、学习技巧。
教学中万不可操之过急。要取得学校的支持，多给一些课时，用以缓解教学任务与教学时间的尖锐矛盾，没有时间保证是不能把整体素质这只木桶上的短木块加长的。
二、“两懒”的学习行为——教学要富有引力
*课学习，需要积极动脑，勤于动手。可我们的学生对浅显的知识，清澈见底的问题，还愿意学习、思考，知识深一点，问题拐一点弯就“知难而退”，脑懒。学习中学生不愿记笔记，不愿做用文字表达的文字题，只愿做写字母打对号的选择题，手懒。学生这种浅尝辄止、不求甚解与长于看而短于写，乐于浅想而苦于文字表达的“两懒”的学习状态，严重制约*学科乃至整体素质的提高，是*课教学中要解决的重大问题。
*课学习的过程是学生生命成长的.过程，在这个过程中理应洋溢着幸福，充满着成功，要让学生懂得这种幸福与成功往往离不开痛苦与失败。*教师要用自己的智慧引导学生理解幸福、把握幸福、创造幸福、享受幸福；把学生推离失败，引向成功。在教学活动中，教师要创造机会让学生以主人的身份去获取自己能获取的知识，适时让其展示所获成果，并发自内心的给予鼓励，让学生享受到幸福与成功。问题设置要小台阶、多台阶，引导学生一步一步沿着思维的台阶登上光辉的“顶点”，使学生领略到“无限风光”，从而享受到幸福与成功。解决手懒问题也可照此办理。
三、“不动”“被动”的学习情态——教学要着力于激动生命
*课学习抑或是任何一种学习都是学习主体生命的律动。*课堂上常有这样的现象：老师在组织学习，趴着的，说闲话的，看课外书的，漫不经心的，生命在这里断档，虽然在老师用肢体、眼神或语言提醒制止下，表面终止了这些现象，谁又能说清其思想是否转到学上来了呢？缺乏热情，没有主动，思维游离于学习之外的学习是没有也不可能有效果，尽管造成这种状况有诸多原因。
面对这种境况，*课教学要在教育的本质上找注解，要激动学生的生命，努力使学生的事，学生自己想做，愿做，乐做，逐步使学生的兴趣浓厚起来，学习的习惯好起来，自觉主动性强起来，以致形成稳定的后劲很足的学习能力。我们不能*教材，但我们可以变换教学方式，引激动生命的元素进课堂，使教学变成一道靓丽的风景，从而吸引学生参与其中，使得生命壮丽成长。例如，将知识竞赛引进课堂，将生动有趣的蕴含哲理地情景及事例纳入教学，等等，都能使学生乐此不疲，笔者就曾享受过这种教学幸福。
如果说面前的*课教学是一座山，我只是在爬山的路上迈出了一步，我将努力攀登，不断创造新高度。
3、思政教学反思范文
首先要在课堂教学中要以一颗平等尊重之心对待学生，由于《思想*》这门功课的特殊性。因此当我有一次在课堂上讲话的语气重过头了、或者说威胁学生说罚抄书本了，我听到有学生在下面小声地讲，还是思政老师呢，居然也要让我们罚抄书本。马上联系到我在教学过程中所讲过的《未成年人保护法》中的条款，所谓言传身教，身教重于言传。我岂能知错而犯猎呢，因此以后的教学过程中特别注意自己的言语和行为，严格按照这一课所讲过的法律和教师职业道德来规范自己，时时刻刻做到依然书本规定要求自己。
其次在教学过程中，时时刻刻不忘记在课堂教学中贯彻新课标的理念。在课堂教学中，必须做到准备充分，上不无准备之课。在课堂教学中，特别是在新课标理念的指导下，培养学生的发散性思维和质疑能力显得尤为重要，要在以学生为主体，以教师为主导的教学过程中进行指导学生去学习。常常遇到学生的提问，而且常是一些意想不到的问题，如果在上课前没有进行很好的准备，有时会很难应对。但是在具体教学过程中，用老教材新思路的方式进行教学，针对教材的特点以法律知识为主，认真等相关的法律书籍，在课堂教学中穿*大量的案例分析，让学生通过案例来学习法律，掌握法律的相关知识，做到学以致用的目的。同时大量安全的涉入，使学生的兴趣大增，学习的积极性得到了极大的提高。有时，学生在课堂上还会主动提出一些生活中的法律问题，我在课堂上向学生们一一解答。
最后，平时注意点滴知识的积累。为了增强自己的业务水平和能力，要虚心向前辈们请教，平时大量阅读与法律有关的报纸和新闻消息，常常看电视中与法律案件有关的节目。充实自己的知识水平，遇到不懂的问题及时提出和讨教。例如有一次书本上和作业本上的两个几乎相同的案例，和同事讨论了很久，最后也没有什么满意的结果。我认为只有在学术在严谨，才能够在课堂上做到收放自如，在教学中才能做到游刃有余。使学生满意，使学生爱学。
4、思政教学反思范文
新课程背景下的思想*课教学中，要反思思想*课教学的现状，分析产生现状的原因，深化思想*课教学*，不断探索思想*课教学的方法和策略，充分发挥思想*课的素质教育功能。在新环境下，我更加深刻理解思想*课的性质、任务，明确历史责任。
一、在教学反思中做一个称职的教师
怎样才算称职的教师，是热心、幽默并且具有关心他人的能力还是有计划、勤奋努力和自律并且具有感召力以及言语表达能力，大部分人都会认为所有这些品质都是称职的教师所必需的。确实，这没有错，但仅有这些品质还是不够的。作为有意识的教师就是要求教师应该经常反问自己，他的教学试图使学生要达到什么样的目标；教学的每一部分是否与学生已有知识、技能和需要相适应；每一项教学活动是否与要达到的目标有明确的联系；是否灵活而有效地利用课堂教学的每一分钟。这就是说教学反思是一个称职教师所必需具备的品质，如果一个教师只满足于经验的获得而不对经验进行深入的反思，那么他旧有教学理念以及不适当的教学行为就很难改变，其结果是他的教学将可能长期维持在原来的水平而止步不前。
二、教学反思是教师自身发展的要求
实践证明，凡善于教学反思，并在此基础上不断努力，提高自己教学效果的教师，其自身的成长和发展步伐也会加快。教学反思还可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发现困惑，“教然后而知困”，不断发现一个个陌生的我，从而促使自己拜师求教，书海寻宝。不断反思的过程也是教师人生不断进步辉煌的过程。因此，开展教学反思，加强教师自我评估和自律学习对教师主体的发展特别重要，教师只有把自己的发展看成是必需的和必要的，才会努力的去发展自己，建构自己，对自己的发展形成整体性的看法，从而不断促进自己学会教学，教会学生学会学习。
三、教学反思使教师不断提高自己的优秀的品格
优秀的品格可使学生产生敬佩感；真挚的师爱会使学生产生亲切感；渊博的知识能使学生产生信任感；卓越的施教能力使学生产生轻快感。在教学实践中，我深深体会到，教师自身素质的提高，平等的师生关系，宽松的教学环境，不仅能够使教师在课堂上得心应手地全面展现思想*课内容的科学性，真理性，发挥马克思主义理论的魅力，教学艺术的魅力，教师人格的魅力，而且能以健康广泛的兴趣、愉悦的心情向学生潜移默化地培养健全的人格。要注意加强施教能力的培养，钻研教育理论，学习摸索教学规律，做到切实懂得教学对象身心发展的规律，教学规律和教学基本原则、基本方法、基本要求，并善于把教育理论方面的知识创造性的运用于教学过程之中，结合教学实际，不断进行新的探索。总结交流实践经验和先进的科学教育教学方法。注意不断更新和积累知识，拓宽自己的`知识面，使自己不仅具有必备的专业基础知识，而且具有广泛的相邻相关的科学知识，这样就为做好教学工作奠定坚实的思想和理论基础。
四、充分发挥学生学习的主体作用，注重理论与实际的紧密结合
教师应特别注意在课堂上充分发挥学生的主体作用，并注意在理论与实践相结合的形式下运行教学。这种教学运行模式，自然地调动学生投入社会、观察生活、分析问题、有感而发的积极性和主动性，使学生在民主平等、宽松愉快的学习氛围中，去争求分析和解决问题的思想理论，采取积极的态度，运用正确的方法，对问题进行入情入理的论证剖析当然，课堂教学的顺利运行，关键还在于教师舍得花力气，全面解学生，根据教学内容，巧妙设计探究性问题，并善于抓信契机，创设阶梯型和发散型的问题，既能帮助学生提高认识事物和辨别是非的能力，又能把马克思主义的基本观点内化为学生的信念，也使得我们的思想*课更具有*力、说服力和生命力。
总之，作为思想*课教师，只有坚持理论学习，不断加强自身的*素质、教学素质的修养，才能正确把握和实现思想*课教学的根本目的；只有坚持以教师为主导，学生学习为主体，密切配合，也才能实现教与学的真正统一；只有教学中勇于实践，大胆探索，常教常新，才能到达思想*课教学胜利的彼岸。
5、思政教学反思范文
不知不觉这一学期的教学就要结束了。作为学校的思政*本来是一头雾水似的不知道如何开展自己的工作。但是3月18日，****在北京主持召开学校思想*理论课教师座谈会并发表**，就全面贯彻*的教育方针进行了强调，提出要解决好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题。学习****的讲话，对***新时代中国特色社会主义思想在贯彻*的教育方针，落实立德树人方面有了更深刻的认识。
办好思想*理论课关键在教师。师者，所以传道授业解惑也。从事思想*理论课教育的老师首先就应该*立场要稳、*信仰要强，只有自己*性深深扎根于思想，在*思想上做到不仅站得住还能站得稳，才能将正确的*思想传授于学生，“给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子”。其次，从事思想*理论课教育的老师应该严格自律，做到知行合一、言行一致、以身作则、为人表率，用实际行动去引导学生，将思想理论与实践相结合，确保思想*理论知识既能走上课堂，传导主流意识形态，也能在生活中找到实践的落脚点。然后，从事思想*理论课教育的老师理论功底要扎实、知识面广远。教育就是万千溪流汇大海，奔腾不息泽万家。老师的理论功底的扎实程度、知识面覆盖面积直接影响学生的知识吸收效果，老师要在思想上理论上做到常学常新，不断更新充实自己的知识库，要有“源头活水”意识，在思想教育输出之前，要让自己的思想“清澈”，知识库存充足，才能与时俱进。
当然，办好思想*理论课不能把千钧之重全部加给教师，我们的学校和教育管理者也要在推动思想*理论课*创新方面用心用力，强化队伍建设、创新工作措施、加强制度保障，因地制宜、因时制宜、因材施教，坚持用***新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，落实立德树人的根本任务。
5月初，刘校长专门给我们思政*进行了座谈交流，就如何学习贯彻习*的*。如何切实的做好思政*的本职工作进行了具体安排和要求。让我们的教学工作有了明确的目标和方向。
青少年是祖国的未来、民族的希望。我们要全力推进思想*理论课建设，让广大中小学生在成长中以*的思想为指导，立志于中华民族千秋伟业，为中国特色社会主义事业奋斗提供终身有用的人才。
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