《白杨》第二课时的教案设计

《白杨》第二课时的教案设计

【教学目的】

１、通过自读感悟、全班交流等形式，使学生理解课文内容，体会作者的思想感情。

２、体会重点词句的深刻含义，学习边疆建设者扎根边疆、建设边疆的奉献精神。

３、有感情地朗读课文。

【教学重点】

体会边疆建设者扎根边疆、建设边疆的奉献精神。

【教学准备】

１、视频《*风光》。

２、幻灯片《新疆建设者艰苦创业和新疆翻天覆地变化的照片》。

【教学过程】

一、导入

上节课我们初步学习了课文，并抓住了课文的中心段，知道了这一课主要讲爸爸在去新疆的路上，通过向孩子介绍白杨树，来表白自己的内心。那么爸爸向孩子介绍了白杨树的什么？又表白了自己的什么心愿呢？这节课我们就带着这两个问题深入地学习课文。

二、感悟白杨特点

１、请同学们自由出声读课文的１～１２自然段，边读边画出爸爸绍白杨的话，然后认真读读这几句，看看从中读懂了什么？

（提示读书方法：抓关键词、联系上下文、想象情境等。）

２、全班交流：

⑴找生读句子。

⑵交流：

①第一句：抓住从来理解，谁能换个近义词来读读？

（比如：向来、一直、一向、历来等。）

师：白杨树无论过去、现在、还是未来，在漫长的岁月里始终都是这样。

②第二句哪儿需要它，它就在哪儿生根、发芽，长出粗壮的枝干。引导学生举地名来说说哪儿需要白杨，白杨就在哪儿生长。

（比如：城市、农村、荒坡、沙漠、高原、路边等。）

师过渡：现在大*需要它，它就在大*生根、发芽。下面我们就去大*看一看。

（播放课件：*风光。）

师引导：目睹了白杨的生活环境，再读读爸爸介绍白杨的话，我想你们一定有更深的体会。

（使生体会到白杨的生命力顽强。）

③第三句不管遇到狂风还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

引导学生想象白杨遇到风沙、雨雪、干旱、洪水时的情景，从而体会到白杨的坚强不屈的品格。

师：同学们，白杨树不择环境、不讲条件，哪里需要就在哪里生根发芽。城市需要，它就默默无闻地舒枝展叶，绿化城市；农村需要，它就心甘情愿地挽起臂膀，防风挡沙；*需要它，它就扎根*，成为铁路线上的卫士。看，风沙刮来了，白杨像城墙一样巍然屹立；雨雪打来了，白杨像青松一样挺拔高洁；干旱袭来了，白杨像骆驼一样耐旱耐渴；洪水涌来了，白杨像磐石一样牢固坚定。这就是白杨的品格。此时，你对白杨产生了怎样的感情？

（敬佩、崇敬）

现在，你就放开声朗读这段，把自己的这种感情表达出来吧！

自由练读后，指名读。

三、领会爸爸的心愿

１、师：爸爸只是在介绍白杨吗？不是的，爸爸是在表白自己的心。那爸爸的心愿是什么呢？找生读１４、１５自然段。

２、交流：

师：爸爸向孩子介绍白杨树，话里有着深刻的含义，而此时孩子们还不理解爸爸的表白，他们只知道什么呢？

生结合课文回答。

３、师导：课文中用了三个只知道，实际上暗含着孩子还有许多不知道的。他们不知道什么呢？

引导学生说出：不知道爸爸妈妈为什么到新疆工作；不知道爸爸妈妈为什么把他们接到新疆去念书；不知道新疆是个偏远、艰苦的地方。

４、师：孩子们不知道的这些内容，你们知道吗？

引导学生弄明白：

为的是扎根边疆、建设边疆，这也就是爸爸的心愿。

５、师小结：

边疆建设者有这样一句豪言壮语：献了青春献终生，献了终生献儿孙。不正体现了他们像白杨一样的无私奉献的精神吗？让我们怀着这种对建设者的崇敬之情再读一遍爸爸介绍白杨的话吧！

齐读。

四、借物喻人的写法

师：爸爸借白杨来表白自己的心，也就是作者借白杨生命力顽强、坚强不动摇的特点来比喻边疆建设者扎根边疆、建设边疆、无私奉献的高贵品质。这种表面写白杨这种物，实际上是写边疆建设者这类人，这种写法叫借物喻人。

１、自己读１６自然段，说说你对最后一句话的理解。

２、指导学生用充满自信、希望的情感来读。

五、总结升华，进行练笔

１、的确，像爸爸这样的边疆建设者不计其数，他们离开了繁华的城市，告别了朝夕相处的亲人，毅然来到祖国最需要的地方，贡献着自己的青春和力量，有的还献出了生命。现在就让我们透过几张照片来体会一下新疆建设者为祖国所奉献的一切吧。

（播放幻灯片：新疆建设者艰苦创业和新疆翻天覆地变化的照片。）

２、看了建设者艰苦创业的情景和新疆翻天覆地的变化，我想你一定有许多话想说，下面就写下来吧，可以用各种形式，比如诗歌、书信等。

３、交流练笔。

４、小结：

其实，我们的生活中有许多像白杨一样的人，正是因为他们，世界才变得如此美好，我想你们这些小白杨在阳光雨露的滋润下，一定会成为祖国的栋梁之材。

拓展阅读

1、北风和小鱼第二课时教学设计及教学反思

一、教学目标：

1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，练习表演读课文2、3自然段。

2、理解课文内容，感悟到北风的妄自尊大，学习小鱼儿面对强大的北风毫不畏惧的精神，感受大自然中顽强的生命力。

二、教学重点： 朗读课文，表演课文。

三、教学难点：

理解课文内容，感悟到北风的妄自尊大，学习小鱼儿面对强大的北风毫不畏惧的精神，感受大自然中顽强的生命力。

四、教学准备： 课件

五、教学过程

一、读题导入：

小朋友们，这节课我们继续学习《北风和小鱼》。

1、 生齐读课题。 小朋友们，北风给你留下了什么印象呢？谁来说说（ ）的北风？

2、 读好课题。说的真好!带着我们的想像一起读读课题。

二、学习第一自然段：

1、师：读得真棒！你能用你的手表演一下北风吹来的样子吗？这么大的北风到处横冲直撞，都向谁吹一吹了呢？

请小朋友们自己读一读课文第一自然段，用横线画一画。 依据学生回答板书：草地 梧桐树 鸟儿

你能用：北风向 、 、 吹一吹。连起来说一说吗？ 师评价：你找的真准！

2、你们听——北风吹来了

播放课件：（北风呼呼声)听着呼呼的北风声，你会模仿一下北风的声音吗？老师教给你一个词：呼呼地

刚才北风的声音大不大？一起大声读一读这个词

听了这样的北风你有什么感觉呢？

（生：我觉得很冷。我觉得很可怕。）

3、 谁能读好这一句呢？（指名2人读） 一生读：北风的声音有点大了！

指导朗读：老师觉得如果小朋友们能一边用手表演北风吹的样子一边读，肯定能读得更好！齐读第一句。

4、 学习第二句：它向草地吹一吹，青草变了颜色。 （1）、孩子们，北风吹来了。

出示（图文）：它向草地吹一吹，师：“它”指谁？ （2）、出示：青草变了颜色。

听到北风呼呼的吹来，小草们会怎么做呢？（小草会摆动，那是在发抖）（今天天气冷，小朋友的脸色不像以前那么红，变紫了，小草的颜色也会。。。。。。） 它们在说：“ 。”

看，青草吓得都变了颜色。（出示：青草变了颜色。） 朗读指导：谁来读一读这一行？

师评价：老师听出来，你这棵小草都有点发抖了！ 你细声细气的，肯定特别怕北风！

（3）出示第二句：

小朋友读得真好，下面我们男女生合作读读这一句。男生都写北风的句子，女生都写小草的句子。我们还可以加上动作呢！

5、 学习第三句：

北风又吹向谁？出示：它向梧桐树吹一吹， 学着老师刚才的样子，试着读一读。指名读

师：小朋友们看，梧桐树怎么样了？（出示：梧桐树落了叶。）梧桐树的叶子一边往下落一边哭着说：“ 。”你能用你的手表演一下梧桐树落叶的情景吗？ 多厉害的北风呀！老师想和小朋友们合作，读读这句话。老师读前半句，学生读后半句。

6、 快看，北风又吹向了鸟儿，鸟儿怎么了？小朋友看看图说说鸟儿怎样了？（课件出示）

指名表演：咱们一起来表演一下这只怕冷的小鸟。问生：小鸟，你为什么要躲进鸟窝啊？（指名说：因为北风太冷了，我快受不了） 小鸟跟我们小朋友想的一样，请同桌合作，一个读北风，一个读小鸟。

7、小朋友们，北风只是呼呼地吹了吹，青草就枯黄了，梧桐树叶也落了，小鸟都躲进了家，让我们连起来读课文第一自然段，读出北风的厉害可以加上动作哦。（课件出示第一自然段）

8、练习说话：北风不仅向草地、梧桐树、鸟儿吹一吹，还会向谁吹一吹呢？

出示：它向小河吹一吹，河水 。 它向小白兔吹一吹，小白兔 。 选择一个练着说一说。 它向 吹一吹， 。 鼓励说不一样的句子。

三、学习2、3段：

此时此刻，北风觉得自己是世界上最厉害的、最了不起的人，难怪

1、（引读第二自然段）北风得意地说:“哈哈,大家都怕我.” 看图，这就是北风得意的样子，你能来说说他现在的样子吗？ 谁来做一做这得意的北风，读一读。

2、师：大家都怕北风吗？谁不怕，小鱼。你从哪儿看出小鱼不怕呢，读读课文第三段，练着说一说。

生：我看到小鱼它浮出水面，还睁着圆圆的眼睛瞪着北风呢！ 师：是的，它没有像小鸟一样躲进了小河。

生：我从小鱼说的话看出来小鱼不怕北风。他说：我们就不怕。 指导朗读：真是一条勇敢的小鱼呀！谁来读读读出小鱼的勇敢。（指名2人）谁还想来做勇敢的小鱼？ 师：勇敢的小鱼，我们一起来读。

3、表演朗读2、3段：（出示2、3段课文）

下面老师想和小朋友们来表演表演这凶猛的北风和勇敢的小鱼。讨论：谁演北风？谁演小鱼？ （1） （2） 咱们先来试一次。老师带着学生加上动作演一演。 表演正式开始，快准备好。

四、学习4、5自然段 ▲ 学习第四自然段

1、师：小小的鱼儿竟然不怕这么厉害的北风，这下可把北风气坏了，指名说：（他想：好啊…….他还会想……。）

（北风会想：我一定要冻死你，哼，这么小的鱼儿，敢跟我斗！我一定要让你尝尝我的厉害！……） 是啊，北风真是气极了，

引读：幻灯出示：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。

2、师：小朋友看一看图，北风“气极了”会是什么样子? （生：北风的脸会涨得通红。它的眉毛往上挑。它会憋足劲，鼓着腮帮子，使劲地吹一口气。）你能来做一做气极了的北风吗？一起做一做！

3、师：真好！北风气极了，猛吹一口气（全班一起吹气） 你们的这一口气吹得真有力，吹得老师都有点冷了!那么，北风的这一口气吹来了什么呢?一起来看： (播放第四自然段的动画)

4、那“鹅毛大雪”是什么样子的呢？（看视频） 学生说一说：你觉得这雪下得怎样？

是啊，雪下的这么大，这么猛，这么密，这么快，你看，大地一下子就变白了，树上白了，房子上白了，草地上也白了，田野上也白了，连河水也结冰了。这真是一场（鹅毛大雪。）

5、读第4段：我们一起想着北风气极了的样子，一起读一读第4段。

▲ 学习第五自然段

1、 河水结冰了，北风看不见小鱼了，非常得意。 北风刚才不是气极了吗？怎么又开始得意了？

他以为小鱼怎么样了？（以为小鱼被冻*。）即使不冻死，也会在水里哭着喊：“ 。”

他这时又会怎么做怎么说呢？（引导学生用课文中规范的语言说一说：北风得意地说：哈哈，小鱼也怕我！）

2、（看“小鱼”在水底捉迷藏图）。可是小鱼们却在水底干什么？指名说。除了捉迷藏，小鱼们有的会 ，有的会 。 师评价：小朋友说的真好！

3、可是北风哪里知道,小鱼正在水底玩的特别开心呢

五、总结：根据板书叙说

北风呼呼地吹来，草地，梧桐树，小鸟都怕它，可是小鱼却不怕，现在你觉得这是（ ）的小鱼呢？

六、拓展练习：

北风这么厉害，除了小鱼不怕它，还有些植物也不怕呢？ 欣赏图片：雪中梅花，堆雪人的小朋友，在寒风中锻炼的人们

七、星级作业：（幻灯出示）

草地 变了

梧桐树 鸟儿 小鱼

落了叶 怕 躲进了窝

浮出水面，鼓起远远的眼睛 不怕《北风和小鱼》 公开课教学设计

执教人：李珍 万佛湖镇中心小学 二0一六年四月二十日

2、北风和小鱼第二课时教学设计及教学反思

1、读懂课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、练习说话，发展语言表达能力，发展学生的思维能力。

3、理解课文内容，体会北风的骄傲可笑，学习小鱼的勇敢聪明。 教学过程：

一、揭示课题，复习词语

1、 上节课，我们认识了两个新朋友。它们是——北风和小鱼（齐读课题）

2、北风和小鱼带来了几个词语宝宝，看你们能不能读准？

出示：

颜色

知道

得意 （第一行谁先来？

读得真响亮）

梧桐树

都怕我气极了（第二行谁来读？

读得真准确）

躲进了窝

浮出水面（下面两行谁来当小老师领着大家读一读。 ）

鹅毛大雪

猛吹一口气

3、词语读得这么好，相信小朋友们学习课文会表现得更棒。

二、朗读课文、精读感悟

1、小朋友，竖起小耳朵听——（课件声音），你们听到了什么？ （北风图）我们一起来学一学北风是怎样吹的？北风呼呼地刮起来，你感觉怎么样? （大、冷）

2、谁来读一读这句话？（指名读）我们一起来读这句话！

出示：北风呼呼地吹着。 △老师觉得北风还不够大。北风你吹得还不够使劲，谁再来读？

师范读：北风呼呼地吹着 谁再来试试！

△北风真大呀！你让我觉得身上有些寒冷了！谁再来读？读的真好，老师好像看见北风张开大嘴巴向我们吹来呢！

▲ 学习第一节

2、北风呼呼地吹向了谁？他们又有什么变化呢? 请大家把书翻到118页，大声地去读读第一节，找一找。

3、谁来说一说北风吹向了谁？谁？谁？ （指名说）

（1）（课件）你们看，北风先吹向了草地，（课件声音）青草有什么变化？ （2）青草原来是什么颜色？现在呢？（指名说）北风的威力可真大呀！ 谁来读一读这句话？

出示：它向草地吹一吹，青草变了颜色。

（1）（课件）看！北风又吹向了梧桐树，（课件声音）梧桐树怎么样了？

（2）是呀！梧桐树的叶子都快被北风吹光了，谁来读一读这句话？

（1）（课件）鸟儿一见到北风来了，都怎么样了？（课件声音） （2）你们看，这两只小鸟紧紧地靠在一起，身上的羽毛都竖起来了，身子也好象在发抖呢！你猜，小鸟们会说些什么？（指名说） （3）出示：它向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。 这只怕冷的小鸟你来读一读这一句。谁也想读？ 小鸟们好怕冷啊，所以才“躲”进了窝呀！我们一起读。

4、体会北风的寒冷

北风只是呼呼地吹一吹，小草就变黄了，树叶也落了，小鸟都躲了起来，你们觉得北风怎么样啊？（北风很厉害，北风很凶猛，北风太可怕了）

（出示第一节）说得真好，我们把这一节连起来读一读，读出北风的厉害。 ▲ 学习第二节

1、看到青草、梧桐树、鸟儿都怕它，北风心里觉得怎么样？

（根据回答出示词卡：得意。）谁来读读这个词？你来，你来，我们一起读。

2、出示： 北风得意地说：“哈哈，大家都怕我。”

谁能学学北风，得意地说说这句话？（指名读）

如果能加上表情和动作读，就更像了，谁来读？（指名读） 他可真得意呀！我们一起来当得意的北风！（齐读） ▲ 学习第三节

过渡：那是不是像北风说的那样，大家都怕它呢？谁不怕？（课件小鱼）

1、书上的哪句话写出了小鱼不怕北风呢？

交流出示：小鱼听了浮出水面，鼓起圆圆的眼睛说：“我们就不怕。”

2、谁愿意做一条小鱼，一边做动作，一边读这句话呀？自己先练练。

谁先来（指3名学生读）

a （语言：“我们就不怕。”） 这条小鱼说话的声音那么响亮，它肯定不怕北风！

b（动作：浮出水面）

别人见了北风躲都来不及，你反而浮出水面，来到北风面前，你真的不怕北风！

c（样子：鼓起圆圆的眼睛）

你的眼睛睁得大大的，一点儿都不怕北风呢！

3、小朋友们，你们觉得小鱼怎么样？（很勇敢、很不服气）

4、我们一起来做勇敢的小鱼，读读这句话。

5、看来，小鱼不怕北风，而且它还想和北风较量较量呢。现在，我们男生当得意的北风，女生做勇敢的小鱼，男女生来比试比试，看谁能读出小鱼和北风较量的语气？注意听（老师读旁白） ▲ 学习第四节

1、小小的鱼儿居然不怕北风，北风（出示引读）北风气极了，猛吹一口气

2、小朋友想一想：北风“气极了”会是什么样子？（脸涨得——，眉毛——，眼睛——，头发——）

（北风图）我们一起来学一学北风“猛吹一口气”（生演吹）

（多媒体演示）你们看，北风吹得这样猛，把“鹅毛大雪“也吹来了，雪花像鹅毛一样，飘呀！飘呀！飘到树林里，大树白了；飘落在河面上，河水结冰了。

3、（出示第四节）课文的第四节就描写了这样的情景，我们一起来读一读。 ▲ 学习第五节

1、河水结冰了，北风看不见小鱼了，它——（出示词卡引读）非常得意 非常得意就是很得意很得意，谁来读这个词？你来，你来，我们一起读。

2、这时侯，北风会非常得意地想些什么呢？ （生说）

3、（出示鱼在水底捉迷藏的画面和句子）

可它哪里知道（指名引读）你读——小鱼正在水底捉迷藏呢。 可它哪里知道（指名引读）你读——小鱼正在水底捉迷藏呢。 是呀！北风根本不知道，一起读——小鱼正在水底捉迷藏呢。

4、除了捉迷藏，小鱼们在水底还会干什么呢？（生说）

天那么冷，连河水都结冰了，小鱼还玩得那么开心，他们可真勇敢呀！

三、朗读课文，完成习题

1、课文学完了，小朋友们觉得北风和小鱼的故事有趣吗？我们拿起书一起来读一读这个有趣的故事吧！

2、其实，得意的北风并不知道，除了小鱼，还有很多植物、动物都不怕它！你们知道，谁也不怕北风吗？

出示：＿＿＿＿不怕北风

（生说：松树、腊梅、北极熊、企鹅、小朋友）

3、（交流后出示图）我们一起到寒冷的风雪中找找他们，看着图，我们一起来说：谁不怕北风。（生跟着老师说）

4、小鱼不怕北风，在水底捉迷藏呢。那松树不怕北风，怎么样？竹子不怕北风，怎么样？北极熊不怕北风，怎么样？企鹅不怕北风？小朋友不怕北风，怎么样？

出示：＿＿＿＿不怕北风， ＿＿＿＿＿＿＿＿。 （松树不怕北风，笔直地站立着，竹子不怕北风，长得翠绿翠绿；腊梅不怕北风，迎着寒冷开放；还有我们的小朋友们不怕北风，正在雪地里玩游戏呢！）

5、看着它们在风雪中勇敢的样子，我好像还听到了他们勇敢的声音，他们好像在对得意的北风说——出示词卡：我们就不怕!

6、小朋友，希望你们在以后的生活、学习中也能像他们那样，做一个勇敢、快乐的孩子。

3、北风和小鱼第二课时教学设计及教学反思

一、复习导入：

上节课，我们学习了《北风和小鱼》，这些词儿你们会读了吗？（出示词语）

1、小老师带读。

2、开火车读。

3、去拼音读。

二、学习课文。第一自然段：

1、我们已经知道北风和小鱼之间发生的事情了，那你觉得北风怎么样？（很厉害）

2、从哪儿看出北风厉害的？我们先来读读第一自然段，想一想，能不能读出北风的厉害?(学生练读)

3、指名读第一自然段，要让其他小朋友听你这么一读，就能感到北风很厉害。

学生读，老师及时评价。（教师两手拢在嘴边，作吹风状，以暗示学生读好“呼呼地”一词。“青草变了颜色”“梧桐树落了叶”语调变低变慢。“躲进”读得快些。）

4、其他小朋友们会读了吗？再指名2-3人读。

5、还可以加上动作读一读。自由练习。指名表演读。

第二自然段：

1、北风见到了这样的情景，它就怎么样？(板书“得意”)

2、“得意”的意思明白吗？（“骄傲”）不明白没关系，我们读读 书就能知道了。

3、你会把北风的话，读出来吗？自己练练看。还可以加上动作。

4、指名读。他刚才那个样子就是“得意”，懂了吗？齐读。

第三——五自然段：

1、是不是大家都怕它呢？谁不怕它？

板书：“不怕”。我们来读3-5自然段，找出写小鱼不怕北风的句子，再读出它的勇敢来。（生读，师**）

2、（出示第3自然段）：谁来学学小鱼的样子读一读？（引导学生加上动作，比如：昂起头，挺起胸，摇了摇手）

分角色读3、4两段。

3、还从哪里看出小鱼很勇敢？（正在水底捉迷藏）

4、（出示第5自然段），练习读。

5、想一想，小鱼是在什么情况下捉迷藏的呢？

（出示第4自然段）指导读。谁能读出风吹得猛、雪下得大？指名读。

6、小结：小朋友，想一想，北风呼啸，大雪纷飞，河水结冰，北风多厉害呀！小鱼不怕北风，还能自由自在地捉迷藏，小鱼多勇敢呀！你能读出北风的厉害和小鱼的勇敢吗？自己把三到五自然段连起来读一读，好好体会体会。（生练读，师指名读）

三、学习生字，指导书写。

1、出示剩余的三个生字：口、和、知。（指名读，齐读）

2、说说3个字有什么共同点？（都有“口”）

3、看笔顺，用手指在树上描一描。

4、记忆字形：“口”（说笔顺）、“和”（和字旁加口）、“知”（矢字旁 加口）。

5、读贴，说每个字要注意的地方。

口：上宽下窄，横折时折要顿笔。整个字在田字格的中间。和：左边长，右边的口偏下半格，略扁。知：“矢字旁”加“口”。口的横折压在横中线。

5、描红。

6、写《习字册》。

板书：

得意 和

不怕

4、北风和小鱼第二课时教学设计及教学反思

1、继续学习生字新词，指导书写生字：“口、毛、知”。

2、读懂课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文，并懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。教学准备：课件，田字格生字 教学过程：

一．谈话导入，激发兴趣。

1、上节课，我们认识了两个新朋友，他们都是谁呀？

出示“北风”词卡，指名读词（读出北风的凶猛，寒冷）小朋友们，冬天北风吹在我们小朋友的脸上，手上有什么感觉呀？（很冷）要把这种感觉读出来。还有哪个朋友？出示“小鱼”图，词卡。谁来和它打个招呼？指名读

2、他们之间呀，发生了一个十分有趣的故事。今天，我们就继续来学习这篇课文《北风和小鱼》。指名读题

3、在继续学习课文之前，北风和小鱼给我们小朋友带来了一些词语，想考考我们小朋友，你们接受考验吗？ 二．学习新课

（一）学习第一自然段

过渡：下面，我们就再一次走进故事中去。请小朋友们翻开语文书，自己读读第一小节。认真的朗读，等会儿，老师可是有问题要问我们小朋友的。活动一：读读填填

他向

吹一吹。

1、读读第1自然段，再填一填。

2、小组内互读。

3、引导读第一句话。

听了这呼呼的北风，你有什么感觉？（你觉得北风怎么样？）（出示第一句话）谁能把这句话读好？

指名读（突出呼呼地，指导学生读出北风厉害的样子，必要时，教师可以范读）

4、北风呼呼地吹着，他都吹向了谁呀？指名回答。北风吹向了草地，吹向了梧桐树。还吹向了小鸟。他们都有什么变化？

5、引导读第二句话

你看，北风首先吹向了草地，小草看见北风来了，都怎么样了？ 根据学生回答，出示第二句话“它向草地吹一吹，青草变了颜色。”

北风厉害吗？他呀只要吹一吹，青草就怕得变了颜色，谁来做做厉害的北风？

6、引导读第三句话

呼呼的北风又吹向了梧桐树，梧桐树又有了什么变化？ 根据学生回答，出示第三句话。

北风越来越厉害了，它不光吹黄了梧桐树的树叶，还把树叶都吹落下来了。谁来读好这句话？

7、引导读第四句话

树上的小鸟一见到北风来了，都怎么样了？ 根据学生回答，出示第四句话。

不光植物怕北风，连小鸟都怕北风了。北风多厉害呀，谁还想做做厉害的北风？

7、让我们再来感觉一下北风的厉害吧，齐读第一自然段。三．学习第二自然段

过渡：当北风看到自己把草地吹黄了，把梧桐树吹落了叶，把小鸟吹进了窝，所以他很——得意、神气。板书：得意

1、谁来做做这得意的北风？（谁能比他更得意？最好加上表情就更好了）（相机表扬：你读的真棒，而且你的表情也很好，得意就是这个样子。）３、我们学着他的样，一起来做做北风，也来得意，得意。齐读北风的话。４、我们一起来当当得意的北风吧。

四、学习第三自然段

过渡：真的是大家都怕它吗？那你们知道有不怕北风的吗？ 活动二：读读找找

1、先读读3、4、5自然段，再找出小鱼不怕北风的句子。

2、把找出来的句子读给小伙伴听听，比比谁读得更好。

课堂展示：小鱼听了浮出水面，鼓起圆圆的眼睛说：“我们就不怕。” 你觉得小鱼怎么样？（勇敢）

谁来做做勇敢的小鱼？（读出不服输的语气）

2、看来，小鱼不怕北风，而且它还想和北风较量较量呢。那我们男女生来比试比试，好吗？看谁能读出小鱼和北风较量的语气？好，男生当得意的北风，女生做勇敢的小鱼，我们一起来较量一下吧。老师来做旁白。

五、课中操

过渡：看着这么勇敢的小鱼，老师啊还给小鱼编了一首儿歌，下面我们就来一起说一说、做一做。

北风呼呼吹，小鱼快乐游，游到西，游到东，游到水底捉迷藏。

六、学习第四自然段

过渡：啊！小鱼儿竟然敢与凶猛的北风抗争，北风气坏了，北风十分恼火，恨不得要冻死小鱼，北风是怎么做的呢？请小朋友们读读第四自然段

1、你觉得北风怎么样？你从哪个词语中感觉出来的?

2、“鹅毛大雪”是什么样的雪？（日积月累：鹅毛大雪）

3、指名读。（让我们感觉雪下的很大。）

（根据学生的朗读，教师适当点拨：雪不够大，再大一点。

（4）是啊，雪下那么大，河水都结冰了，小鱼却在水底捉迷藏，它一点都不怕北风。

4、出示第五自然段。

（1）指名读，（引导学生读出北风的狂妄可笑）齐读。

（2）北风看不见小鱼了，非常得意，它得意什么呢？它以为什么呢？（3）那事实真的像北风想的、说的那样吗？

5、齐读全文。

七、学习生字：气、口、毛、知 １、认读生字

２、给这4个生字找找朋友。３、说说你准备怎么记住他们？

４、观察它们在田字格里的位置，提醒大家写的时候要注意什么？ ５、师范写，生书空。６、生描红临写，师巡回指导。

7、写字反馈。

教学反思：《北风和小鱼》一文是一篇生动有趣的故事。课文虽只有五个自然段，然而对一年级的孩子来说还是首次遇到这样长的课文，因此对课文的教学我更重视激发学生的学习兴趣，同时研读教材，以使自己对课文的理解更科学。在教学中，我特别注重了以下几个环节的教学思考：

一、刻意回避评价北风

对于《北风和小鱼》一课，教参中是这样解析的：《北风和小鱼》是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里。课文讽刺了北风缺乏自知之明、狂妄自大的行为。

可是，北风是一种自然现象，是人的意志无法抗拒的，那么诅咒它是没有用的，就如孩子们在成长的道路上，遇到逆境仅仅诅咒也是没有用的，而是应该勇敢地面对它，适应它，享受它，如同小鱼那样快乐地生活成长。

于是在开头的教学中，我就刻意回避了评价北风这一环节，只让孩子们感觉到北风有点“得意”，以使孩子能通过对课文的理解、朗读来感悟。

二、由一组词语引出北风的得意

在教学设计中，我通过一段词语导入新课，呼呼地吹着 颜色 梧桐树 躲进了窝 得意 浮出水面 圆圆的眼睛 气极了 猛吹一口气 结冰 捉迷藏

这样一边检查孩子们对词语的掌握情况，并通过对学生词语朗读的流利情况进行表扬，引导说自己的感受，然后表扬孩子的谦虚，不得意，引出北风的得意，并最终围绕北风的两次得意来展开课文的理解、阅读。

然而，由于自己在教学中过于强调词语的流利朗读及起过渡作用，而忽视了对学生美读的训练。这是一串非常美的词语，它选自课文的各个段落，非常具有典型性，若能仔细对学生进行美读训练，对后面课文的朗读上也很有帮助。

三、融入课本剧表演的元素

今天，我教学的是本课的第二课时，由于课文内容非常浅显易懂，若只单调地引导学生理解课文每句话的意思，或是只简单地让孩子表演北风、小鱼的语言，就会使阅读教学流于俗套，缺乏生机。

于是课堂上我力求把课本剧表演的元素融入阅读教学过程中。我努力使孩子能初步了解何为课本剧，如何进行表演，表演时应注意什么，并准备了一些小头饰来激发孩子们参与表演的积极性。然而，由于孩子们毕竟只有一年级，并且是第一次接触课本剧的表演，同时也由于我自己在指导中语言不够凝练，明确，使没能立刻理解课本剧表演的奥秘，所以显得有些拘束，表情也很生涩，表演得并不很到位。回到教室，我又继续进行指导，孩子们渐渐才理解了课本剧，虽然有些迟了，但是相信这次的经验会给孩子留下深刻的印象，也为以后课本剧表演作了铺垫。

总之，对于自己这节课的教学，我感觉有很多不足的地方，不仅表现前面所说的在教学过程中对孩子的朗读、表演方面指导还不到位。同时，教学过程中对学生的评价语言也有些单调、不成熟，这也是我作为年轻教师仍需不断积累，不断提高的素养。在班级管理方面，从这节课中，我也看到了孩子们当面对一个陌生的课堂环境时，不能很好地约束自己，在别的孩子发言、表演时，有的孩子找不到自己的定位，不能全神贯注„„

问题很多，最后只归于一句话：还需努力。今后，我一定要不断学习，不断积累，多听师傅及其他老师的课，以使自己不断进步！

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