《阳光》的优秀教学设计
一、猜画谜揭题导入
1、（教师边叙述边画简笔画）每当太阳从大山背后慢慢升起，山里的花开了，山里的草绿了，山里的小河闪着金光。这幅画漂亮吗？漂亮，今天，我们就要走进大山，来学一篇关于太阳的课文——《阳光》。
二、初读课文，畅谈感受
1、 你喜欢阳光吗？为什么？（学生说说自己的亲身感受）
2、有个小朋友啊，他也很喜欢阳光，让我们来听一听他是怎么描写阳光的好吗？（出示全文）
3、刚刚你们注意到红色的字了吗？那些是什么啊？（生字）今天我们就要学会这些生字，有信心吗？（有）。有信心的孩子最可爱，可爱的孩子们，你们赶快打开书，用你喜欢的方式去读一读课文。你可以一个人读也可以跟同桌一起读。
4、 刚刚小朋友们读的这么起劲，那么认真，被山里的小动物听到了，于是啊，他邀请我们去他的大山玩玩，你们想去吗？（想）。看，（出示生字山）到了。原来啊，小动物们想考考我们，在这山上设下了很多生字陷阱，看谁能把这些字念正确了，那你就能成功的到山顶了。
A、自己赶快去试一试吧！
B、那哪位小朋友能带领大家一起去登山呢？
5、看来，你们这些字都会了，你们怎么这么厉害的呀！你们是在哪里见过这些生字宝宝的啊？赶快和你的同桌说一说。
6、看来啊，我们班很多小朋友都见过他们，那你又是怎么记住他的呢？（记字形，找朋友。猜字谜，画一画。）
有位小朋友啊，听了你们的介绍编了一首识字歌。
识字歌
我是识字小能手，
识字方法特别多。
记字形，找朋友。
猜字谜，画一画。
加一加，减一减。
又快又对又有趣。
8、刚才我们去大山玩了一趟，不知不觉我们也该回家了，让我们和小动物们说再见吧！这时候，一条小河挡住了去路，河水哗哗的流着，要想过河，只能从石头上走过去，瞧，那边来了一条小鱼，看看他说什么？
“小朋友们，你们想过河吗？那就读一读石头上的词语吧！”
出示词语：阳光 好像 金子 田野 更高了 更绿了 河面 长长的
早晨 拉开 你是谁
9、终于从大山回来了，我们的生字宝宝还在课文里等着我们呢，让我们赶快打开课文读一读吧，注意，这次啊，请小朋友们吧课文读通顺，读流利了。碰到自己喜欢的句子还可以多读几次。
你最喜欢哪句，你来读一读。还有谁会读。齐读。
多美的阳光啊，让我们拿起书一起来读一读吧。齐读全文。
下面，又到了我们快乐的写字时间，我们的生字宝宝早早就等不级了，快看，他们来了，出示：也、长。
教师深入学生中间指导，挑出典型性作业，用实物投影评析
写了这么久，也累了吧，让我们来休息一下，吃点水果吧。
你想吃什么？
吃桃子 太阳 阳光0
吃苹果 田野
吃橘子 更加 更绿了
吃葡萄 吃面 面子
吃梨子 长方形 长江
吃香蕉 早上 早晨
吃菠萝 拉面 拉车
吃草莓 进口 进门
你是谁？
好像
金子 金色
拓展阅读
1、古诗《晓出净慈寺送林子方》教学设计优秀
1、积累生字。会写“湖”等生字。
2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。（重点）
3、能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。（难点）
一、看图猜诗句
同学们，今天我们来玩一玩看图猜诗句的游戏。老师画，你们猜。准备好了吗？（师简笔画小荷与蜻蜓）猜到的请举手？（生答：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头）。还记得这两句诗是出自哪首诗吗？《小池》，作者是谁呢？（杨万里）孩子们你们掌握知识真牢固。咱们一起来读读这首诗吧。（课件出示：《小池》）
你们可真会猜【课件出示：小荷才露尖尖角变绿】在这首诗中，小荷还没有长大呢。这才露尖尖角的小荷，在阳光的呵护下，在雨露的滋润中，慢慢的长大了，会长成什么样子呢？（大大的荷叶，圆圆的荷叶）（师板画荷叶一两片），说的真好。杨万里的诗中，写自然景象的很多，其中有一首，它是这样写荷叶的。【课件出示：接天莲叶无穷碧】自己读读这句诗。读完这句诗，你找到荷叶了吗？对啊，莲叶就是荷叶，荷叶就是莲叶呢。你们知道的真多。同学们，学诗最好的方法就是读，一字一句都要读准确。谁能把这句诗读准确呢？（指生读）咱们一块来读读这句诗。老师画的画与这句诗符合吗？（指生说）（接天：荷叶铺的满满的，都接到天上去了。）荷叶真多啊，你们这棒，不但读的准，还读懂了诗的意思。咱们再来读一读，除了读懂了荷叶多，你还读懂了什么呢？（绿）（涂一涂）真不简单。
二、诗中有画
人们都说诗中有画，画中有诗，你觉得咱们画的够美吗？你觉得还缺少什么呢？（你的脑海中一定有一幅特别美的画面），生说（莲蓬，荷花，小鱼），你们真棒，平时一定是善于观察的孩子。在你们的帮助下，这幅画越来越美了。杨万里这样写荷叶（指诗句），他还在诗中写到了荷花。他是怎样写的呢，咱们一起来读（课件出示：映日荷花别样红）（预设1：如果前面没有说到太阳，就问孩子们，读了这句诗，你觉得咱的画还少点什么呢？太阳。）（预设2：刚才画画时说到太阳，在阳光照射下，荷花是什么样的呢？（别样红）这是种怎样的红呢？（各种各样，特别的红，红的透明）你们看，这两句诗放到一块就能读成色彩鲜明的图画呢？【课件出示：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红】找个同学读读。莲叶就是荷叶，改成接天荷叶无穷碧，映日荷花别样红。好听不好听呢？（有点别扭是吧）还是接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红读起来抑扬顿挫最好听呢。咱们一起来读读。
在你们的帮助下，老师才把这么美的诗句画了出来。你们真棒。老师还需要大家的帮助，你们看看这诗句中的莲与荷写的时候要注意什么呢？（课件出示）按照你们的提醒，老师把它们写下来。伸出手指和老师一起写。满意吗？谢谢你们又帮了我一次。你们也在课本上描红一个写一个吧。（提醒书写姿势）
三、出示全诗
1、刚刚这两句美的让人陶醉的诗句出自杨万里的这首诗《晓出净慈寺送林子方》【课件出示】，这个题目有点长。谁来试着读一读（指生读），你读出了你的理解，而且理解的很准确。这首诗的题目中，有个晓字（板书晓）咱们以前也学过带晓字的古诗，记得吗？（教学“晓”）（春晓）晓：是早上的意思，这里的晓，也是早上的意思。诗人早上从净慈寺出来（板书净慈寺）谁知道净慈寺是什么地方？（出示图片）净慈寺是杭州西湖岸边很有名的一座寺院，（齐读净慈寺）从净慈寺出来去干什么呢？题目都告诉我们了（送林子方）林子方是我的好朋友，他要去别的地方当官了。谁能连起来说说诗题的含义。（提醒学生诗人杨万里走出净慈寺送自己的好朋友板书：杨万里）齐读。
2、题目我们读准了，读懂了。我们看看整首诗（出示整首诗）试着把整首诗读准确吧。（指生读两人）评价1：你读得很准确，评价2：你读得抑扬顿挫非常好听。孩子们来看看，诗中这三个红色的字，你发现了什么？（声调，你的这个发现对我们读诗很重要，真好）（韵母相同，韵母相同，读出来特别顺口）预设一：就能读出诗的韵律，这样就能感受到古诗的美（板书：美）预设二：生说特别押韵（孩子你知道的真多，有了押韵，有了声调高低起伏的变化，古诗就有了他的韵律，我们这样去读，就更能感受到古诗的美。）让我们来听听，老师是怎样读的（播放音频）让我们也这样读一读（生练读）谁愿意跟着音乐来读。（指生读）
同学们，这诗中的景色非常的美，这是写的是什么地方什么时间的景色呢？（西湖六月中）（不但会读诗，而且能够提取出关键的信息，真不简单同学们，无论读古诗还是读其他的文章，都要用心读，发现关键的内容，这样你自己读的时候，也能读的明白
谁了解西湖呢？（简要介绍：人们都说上有天堂，下有苏杭，杭州西湖更是美的如画卷一般呢。古代的人们说的六月是指农历的六月，这个时候正是荷花盛开的季节，荷花可是被封为六月的花神，可见这六月的西湖美景真是非同一般呢。）怪不得杨万里发出这样的赞美一起读（课件变红：毕竟西湖六月中，风光不与四时同）人们觉得诗中的景色真是美极了，于是加上音乐，把它唱了出来，咱们就一边欣赏六月西湖的美景，一边把这首诗美美的唱出来吧。（播放音乐）
四、诗的背景
满湖的荷叶，满眼的绿色，远远的伸向天边，亭亭玉立的荷花如仙子般点缀其间，真美。杨万里送好朋友林子方的时候看到此情此境，他会是怎样的心情呢？（开心，快乐，其实这里还有朋友的不舍啊）让我们带着这样的心情再来读一读这首诗，那诗就有感情了。
同学们如果这时候，清风徐徐吹过西湖，湖中的荷叶荷花会怎样呢？看着这首诗想象一下。（请生说）你真会想象，这样我们的诗就动起来了。读诗，我们仿佛看到荷叶在动，也仿佛闻到荷花淡淡的清香，还仿佛听到了诗人杨万里那一声发自内心的赞美，从诗歌中我们能读出这种生动美丽的画面，这就是诗歌的魅力啊。让我们再一起来读一读。（再读诗）能试着背出来吗？（闭眼想象画面背出来）
五、延伸
大自然中的一山一水，一花一鸟都能入诗，这节课我们只学了古诗二首中的第一首古诗，领略了西湖的美景，第二首诗是唐代大诗人杜甫的绝句，你能不能用提取信息的方法，把诗读准，读懂，读美，读出诗中的画面呢，下课后咱们自己去学习这首古诗。
2、两个铁球同时着地优秀教学设计
一、揭题
读了课文，你知道是两个怎样的铁球同时着地
这个结论是伽利略得出的。
你知道有关伽利略的情况吗？
课文还有一个人物是亚里士多德，你知道有关他的情况吗？
请你用上这两个人名来说说课文写了一件什么事？
刚才我们是从两个不同的方面来概括课文的主要内容。
二、亚里士多德说的话：你觉得能理解吗？
三、伽利略说的话：你能理解吗？
画示意图，看着示意图，联系课文内容，自己来说说伽利略的话。
四、伽利略提出问题，然后又怎么做？请看课文4、5、6自然段，用简单的词句来概括后面的事情。
提出问题——多次试验——接受质疑——证明结果
五、模拟实验现场：
现在我们来到了比萨斜塔的实验现场，现场有很多人来围观，我们一起来听听这些人是怎么议论的？现场采访。
伽利略在斜塔顶上出现了，他右手拿着一个10磅重的铁球，左手拿着伊戈尔1磅重的铁球，请问现场观众，你看到了什么？
大家看到了，两个铁球是同时着地的，看到这样的'实验结果，现场的观众朋友是一片惊呼，我们来听听他们是怎么说的？
出示最后一句话：原来亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。
你欣赏伽利略的什么？
3、古诗《晓出净慈寺送林子方》教学设计优秀
1、能正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、感受古诗语言文字的魅力和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏力。
3、引导学生自主探究，培养学生的思辨能力。
反复吟诵，想象画面，感悟诗情。
西湖一年四季风光图片，配乐的荷花组图，有关杨万里的古诗三首。
一、创设情境，激趣感知
1、杭州西湖素有人间天堂的美称，那儿一年四季风光如画，景色宜人。让我们一起去饱览一番。（映示画面）
尤其是夏日的西湖更是让人留恋往返，心旷神怡。（定格画面）望着这景象，我情不自禁想起了杨万里的两句诗：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”。
2、出示诗句，指名朗读。这可是两句脍炙人口、千古传诵的名句。今天就让我们认真研究研究这两句诗好吗？围绕诗句可以研究什么？怎样研究？
二、自主探究，理解感悟
1、请同学们充分利用拥有的资料围绕诗句的背景、作者、意思、表达的感情等方面认真研究，比谁获取的信息多。
2、交流研究成果：
作者介绍杨万里。
题目指导读课题，在读中理解题意
出处采用各种方式组织学生朗读古诗
3、重点研究三四两行为什么脍炙人口？
（1）启发学生想象画面，描绘画面，感悟荷叶的茂盛荷花的艳丽。欣赏荷叶组图，指导朗诵。
（2）体会一碧一红荷叶和荷花的相互映衬，美不胜收。
（3）体会语言的对仗工整。
两行诗十四个字就把满池的荷叶荷花送到了我们面前让我们置身于西湖岸边，使我们浮想联翩，令人惊叹！难怪诗人脱口而出……
（4）指导朗诵，想象画面，体验古诗的意境。
4、看书鼓励学生质疑。
（1）引导学生修改完善书上插图。
（2）引导学生研究〈杨万里与荷花〉，补充三首杨万里写的有关荷花的古诗。
（3）引导学生开展研究这首诗与其他送别诗比较研究，补充其他送别诗。
三、布置作业
围绕今天的研究写一份研究报告：
〈关于“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的研究报告〉
〈关于杨万里与荷花的研究报告〉；
〈关于送别诗的比较研究〉；
〈关于“……，……”的研究报告〉。
4、幼儿园中班语言活动优秀教学设计
目标
1.能理解恶作剧对他人情绪上的影响。
2.知道朋友间互相尊重、友好交往的重要性。
准备
1.老虎、豹、猩猩、大象的毛绒玩具或自制指偶。
2.绘画材料和工具。
过程
1.爱开玩笑的纳纳。
老虎纳纳爱开玩笑。一天夜里，它趁豹子熟睡，在豹子身上涂满了黄颜色，你们猜会发生什么事?
一天，他邀请猩猩来吃那些用橡胶做的香蕉，你们猜猩猩会怎么想?
还有一回，他把大象的鼻子系成了一个结，你们猜后来怎么办?
你们觉得纳纳这样做好不好?为什么?
2.不受欢迎的纳纳。
纳纳开的`玩笑虽不伤人，但动物们都觉得不安宁。有一天，大伙儿决定想一个办法让纳纳改正缺点。
你们能猜出动物们想出来的办法吗?
教师讲述故事第二部分，引导幼儿说说纳纳遇到了什么事。
大伙儿都不理睬纳纳，纳纳心里怎么想?
后来纳纳是怎么做的?小动物原谅他了吗?
3.我也曾开过玩笑。
完整能听故事一遍。
你喜欢纳纳吗?为什么？
你有没有做过像纳纳那样的事情?结果怎么样?
你觉得怎样开玩笑才不会让朋友生气?
引导幼儿画一张画送给好朋友，对自己以前的过错表示歉意。
建议
1.该活动为二课时。活动重点不在语言上，而在于引导幼儿知道交往的基本要求和礼貌待人、相互尊重的重要性。
2.中班幼儿往往希望被同伴认可，与朋友友好相处。这时教师应引导幼儿避免恶意戏弄人、嘲笑人，从而使幼儿积累成功交往的经验。
附：爱开玩笑的纳纳
老虎纳纳爱开玩笑。他这个脾气总也改不掉，一天到晚恶作剧。譬如，有一天夜里，他在豹子身上涂满了黄颜色。第二天，豹子醒来吓坏了，以为身上的斑点脱落了，另一次，纳纳邀请猩猩来吃香蕉。猩猩来了，可是，当他发现那些香蕉全是橡胶做的，脸上真是尴尬啊!
另外还有一回，纳纳把大象的鼻子系成一个结。大象费了九牛二虎之力才解开鼻子!
纳纳开的玩笑虽不伤人，但总让大家感到不舒服。只要他在附近，动物们就觉得不安宁。有一天，大伙儿商量说：“咱们谁都不要同纳纳说话，也许他会明白，我们实在讨厌他的那些恶作剧。”
第二天，纳纳像往常一样，清早出了门。他向大家打招呼：“你好!”可是，大象不理他。纳纳问候河马：“你身体怎么样?”河马转过身去。纳纳心想：“他好像在生气。”他继续往前走，又朝猩猩喊了一声：“睡得好吗?”可是猩猩掉头走了，一句话也没说。
纳纳感到很不自在，他自主自语：“大伙儿都不理睬我。我得想想这是为什么!”
他仔细想了一会儿，突然明白了。“因为我总开他们的玩笑，他们生我气了。我应该去向他们道歉!”
纳纳来到大伙儿面前，对他们说：“我保证以后再不同你们胡闹了。请你们还是同我做朋友吧!”
大象回答道：“有时候你可以开个玩笑，但是不能总那样!那么大家就会喜欢你!”
转载请注明出处：https://www.zitc.cn/articles/14508.html