《李时珍》第二课时教学设计范文
1、理解课文内容，学习***临危不惧，舍己为人的高尚品德。
2、学习通过具体的语言、动作反映人物的性格和品质的表达方法。
3、积累运用生动的词语。
理解体会课文中对***让伞包过程的描写，感受周总理的伟大人格和高尚精神。
一、导入：
1、出示挂图
2、简介*
3、简介时代背景
二、初读课文，读准字音
三、再读课文，长出故事了生的时间、地点、人物
1、出示自读提纲
1）自由课文，边读边画出不理解的字词或问题
2）在小组里讨论自己不能解决的问题
3）再读课文，思考：从这段中你读懂了什么？还有什么不懂需要提出来让大家来帮助
2、精讲第二自然段
1）指名读，思考：
A为什么要用突然？
B飞机遇到什么样的危险，飞机怎样？
C可能会产生什么后果？（划记重点词）
D危急关头，机长采取什么措施？
3、师小结
五、学习三、四、五自然段
1、默读思考：飞机上发生了什么事？
2、小扬眉哭了，***怎样做？
3、他知道小扬眉没有伞包，又怎么做的？
4、再读课文，从中你体会到了什么？
5、小组交流体会
6、反馈体会
7、三读课文，尝试的自己的体会读出来
8、师小结
9、自学第四五自然段，解决当大家都要把自己的伞包让给***时，他为什么用命令的口吻对大家说话？体会周总理的把生的希望让给人，把死的危险留给自己的思想感情第五自然段主要讲了什么？欢腾是什么意思？
六、总结全文你感受最深的是什么？
七、作业
拓展阅读
1、打碗碗花第二课时教学设计
1．用学过的方法理解“将信将疑”、“自信不疑”这两个词语的含义。
2．读懂课文最后一小节，练习说话。
3．与科常相联系，让学生了解有关花的命名方法。
4．学习文中“我”对事物好奇，勇于探求的精神；培养学生求异思维，探究事物的兴趣。
1.多媒体课件；
2.网页下载。
一．朗读课文，整体感知
1．多媒体出示课题，请学生用自己的话或课文中的'词句来介绍一下打碗碗花。
2．朗读全文。
3．说说这篇课文主要写了什么。
二．阅读重点语句，用学过的方法理解词语
1．出示：
（1）我将信将疑地看着外婆，她脸上的神色是严肃的，郑重其事的。
（2）如果她再提起，我可以自信不疑地回答：“打碗碗花--不打碗！”
2．用学过的方法重点理解“将信将疑”、“自信不疑”。
复习理解词语的方法：查字典；联系已有的旧知识理解词的意思；联系上下文，围绕词语提几个问题，然后理解词在文中的含义。
#理解“将信将疑”
（1）用已有知识理解“信”、“疑”。
听记有关“将”的解释，理解“将”，整体理解词的意思。
（2）联系上下文，提几个问题，理解“将信将疑”在文中的含义。
相信什么？怀疑什么？为什么相信？为什么怀疑？找出课文中的有关语句，指导朗读。
通过阅读上下文有关句子，帮助理解该词的含义。
#理解“自信不疑”
学法同上。
小结；通过对这两个词的深入理解，我们读懂了小女孩怎样从将信将疑到自信不疑的过程，体现了她不轻信别人，敢于怀疑，非把事物弄明白不可的品质，值得我们学习。
三．阅读课文最后一小节，培养学生的求异思维
1．出示课文最后一小节。
读一读，想一想，这两句话有几层意思？这时候，小女孩的心里是怎么想的？指导朗读这一节，读出语气。
2．小组讨论：人们为什么给这么美丽可爱的花起了这样一个怪名字？
小组合作；给打碗碗花取个好听的名字，并说明理由。
3．交流。
小结：我们读懂了课文，猜想了“打碗碗花”这个怪名字的由来，还动脑筋给它取了好多好听的名字，收获真不少。
四．跨学科综合学习
学生分组上网，认识各种花卉，了解花卉取名的一些规律。
五．说话练习
模仿课文最后一小节（一问句一叹句），进行说话训练。
说话内容：
（1）老人们常把月食说成是“天狗吃月亮”（多媒体出示月食形成图和训练句式）
（2）麦粒肿俗称偷针眼，有人说这是因为偷了别人的针才生这种病的。
六．布置研究性长期作业和课后练习
1．生活中，人们对一些现象有迷信说法和不合理的解释：
（1）看到公鸡学母鸡叫不吉利；
（2）突然打喷嚏，是有人在想你……
像这一类的事情，到底是怎么回事，想不想像课文中的小女孩
那样去弄明白呢？请你找个感兴趣的问题去调查研究，把过程和结论告诉大家。
2．完成课后练习--把句子写具体。
2、人教版《日月潭》第二课时教学设计
一、激趣导课
(一)导入课题。
通过上节课的学习，我们知道了台湾的风景区日月潭，这里有个动人的传说，这节课我们再次走进这个动人的传说，研究是怎么动人的?
师：齐读课题——《日月潭的传说》
老师先来检查一下你们上节课的学习情况，看看这些词语你会填吗? (指名说、齐读)
出示：( )( )一团 一筹( )( ) ( )( )而出 ( )山( )岭
披( )斩( ) 千( )万( ) ( )( )恶龙 为民( )( )
课文讲了一件什么事情呢?你能选择其中的几个词语连起来说一说吗?
师：听了你的回答，老师知道了故事的主人公是大尖哥和水社姐。(板书)
(二)明确目标
1、能默读课文，正确、流利有感情地朗读课文。
2、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、为民造福的高贵品质。
(三)预期效果
文章的最后老百姓称他们是为民造福的英雄，那为什么人们称他们为英雄呢?老师相信你们通过认真读书一定能找到答案。
二、民主导学
(一)任务呈现
任务一：从哪里可以看出大尖哥和水社姐是英雄呢?请大家用心默读课文3、4、5自然段，圈出关键词语，认真读一读，并在句子旁写出你的感受。
(二)自主学习。
师：可以按照这样的顺序来说。
出示：我画的句子是 ------------ - - -，圈出的词语是 -------------- ，我从中感受到大尖哥和水社姐是--------------------的人。
(三)展示交流
生：我画的句子是“就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐却挺身而出，要去降伏恶龙。”
词语 ：挺身而出
大尖哥和水社姐在什么情况下挺身而出的呢?(理解一筹莫展，找近义词：无可奈何、无能为力、束手无策……)
师：人们为什么会一筹莫展呢?把他们当时的场面读一读。
生：人们商量了半天呀,可一个办法也没有想出来呀!
师：第3自然段中有两个问句，谁能把这两个问句读好?
出示句子：1、可哪儿去找水性特别好的人呢?
2、怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀呢?
师:从这两句里我们看出了老百姓的什么心情?
师：那你能把着急伤心地语气读出来么?
出示句子，比较
A、大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。
B、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。
比较哪个句子好，说说为什么?
就在人们一筹莫展的时候,大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。从这里我们看到了中他们俩的什么品质?
交流感受：不畏艰难、见义勇为。
师：大尖哥和水社姐是怎么降伏恶龙的?
师：可以按照这样的顺序来说。
出示：我画的句子是 ------------ - - -，圈出的词语是 -------------- ，我从中感受到大尖哥和水社姐是--------------------的人。
比较句子：
A、他们终于拿到了金斧头和金剪刀。
B、他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。
“翻山越岭”什么意思?(翻过一座座山岭)
“披荆斩棘”呢?(出示图片，这个词本意指砍断前进路上的荆棘，经常比喻人们克服重重困难和障碍的。)
师：让我们再把这句话读一次，体会文中用词的魅力。
师：他们这一路上所经历的千辛万苦以及他们的勇敢无畏的精神，请同学们想象一下，他们可能会遇到哪些困难，又是怎样克服的?
说一说，补充完整，写一段话。
1、 为了早点拿到金斧头和金剪刀，他俩夜以继日地赶路，饿了 ---------------------- ;渴了 --------------------;累了 --------------------- 。
2、山高路险，有一次，------------------------------------------
谁再来读一读这一句话，边读边在脑海里浮现你刚才描绘的画面。指名读、齐读。
真是功夫不负有心人啊!让我们带着敬佩之情读读这句话。齐读
师:他们拿到了金斧头和金剪刀,继续前行, 是怎样和恶龙决战的?(体会冒着生命危险，纵身、激战三天三夜等词语。)
出示句子：“回到潭边，他俩又冒着生命危险，纵身潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。”
师：可以按照这样的顺序来说。
出示：我画的句子是 ------------ - - -，圈出的词语是 -------------- ，我从中感受到大尖哥和水社姐是--------------------的人。
读句、找词、交流感受：奋不顾身、舍生忘死、除邪惩恶、不畏艰险、为民除害。。
想象一下：他们会怎样激战?
师：他们为了世界能重见光明,能为老百姓除害,完全顾不上自己了。
你能把这些词语读好，表现出大尖哥和水社姐的奋不顾身、舍生忘死吗?
激战三天三夜的结果怎么样?(砍死恶龙、剪开肚子、拯救日月、重见光明)
师：最终,大尖哥和水社姐降伏了恶龙,救出了太阳和月亮,人们重又见到了光明.
师：让我们再次领略故事的精彩部分，感悟大尖哥和水社姐不畏艰难、舍生忘死的崇高品质。男女生分读3、4自然段。
师：恶龙终于被制服了。圆圆的太阳和月亮从恶龙的嘴里跳出来，慢慢地升上了天空，好明亮呀!
很快，大地又恢复了生机，人们又愉快地生活着。重见光明的乡亲们正高兴的去敲锣打鼓祝贺时，大尖哥和水社姐再也没有离开这水潭，他们永远地守卫在潭的两边。
人们为了纪念这两位为民造福的年轻英雄，把这两座山叫做大尖山和水社山，把这个潭叫做日月潭。
(他们是为了大家利益而牺牲自己生命)
为了老百姓能过上安定的日子,他们不畏艰难险阻,为民除害.他们真不愧是为民造福的英雄啊! 让我们带着崇敬的心情，齐读5、6自然段。
师：学完这篇文章，你有没有想说的?让我们带着你的感情把这篇文章再读一次。
师：日月潭是我国台湾省著名的风景区，吸引了无数中外游客前来观光旅游。假如你去日月潭，愿意做小导游，向游客们介绍一下吗?
三：检测导结：
目标检测
日月潭是我国台湾省著名的风景区，吸引了无数中外游客前来观光旅游。假如你去日月潭，愿意做小导游，向游客们介绍一下吗?
3、人教版二年上学期语文教案第六单元：语文天地6第一课时
课 题 语文园地6 设 计 者 教学目标 1.复习本单元所学生字、生词。
2.灵活运用所学内容。
3.练习语言表达能力。
教学重点 1、 复习本单元字词句。
教学用具 多媒体课件 教学时间 第一课时 教学过程 教学活动 二次备课 一、识字加油站 二、字词句运用 三、我的发现 （1）请同学们认读（先自愿再抽读）
轿（jiào）车 救（jiù）护车 摩（mó）托（tuō）车 消防（fáng）车 渔（yú）船 客船 货（huò）船 科（kē）学考（kǎo）察船 （2）结合课本现由老师范读，再让学生齐读 1.多音字运用 （1）向同学们展示课件列出课本所涉及的多音字如下。
盛 铺 种 好 分 重 兴 号 干 难 （2）请同学们起身说读音，知道多少说多少 （3）老师进行纠正并补充组词 2.给下面的句子加上标点，再读一读。
①一阵风吹过 树叶像蝴蝶一样飘落下来 ②我们去公园玩 公园里花真多呀 ③这棵树的叶子真奇怪 是什么树呢 老师进行所涉及知识点讲解 请同学们讨论加上标点符号 请同学起来朗读，注意停顿和感情。
结合课本所给内容，你发现了什么呢？ ①老师给予引导 ②同学们集体分组讨论 ③小组派代表分享观点（先自愿后抽查）
听同学朗读，集体订正 教学过程 教 学 活 动 二次备课 板 书 设 计 教 学 反 思 复习本单元所学生字、生词。
灵活运用所学内容。
4、《北京亮起来了》第1课时教学设计
【学习目标】
1、认识幕等15个生字，会写束等12个字。
2、理解焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如等词义。会用犹如说话。
3、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。
4、通过课外资料的收集，更多地了解北京，从而激发对首都北京的热爱之情。
1、相关课件，生字词卡片。
2、学生收集有关北京或当地的资料、图片。
一、创设情境，导入新课
1、幻灯片出现二年级上册中《北京》一课的有关图片。
2、同学们，刚才欣赏的都是北京白天的风光图，多么庄严雄伟。可是，到了夜晚，北京就更美了，有一位叫李莉娟的女作家写了一篇优美的文章来描写北京的夜色(幻灯片出示题目)。今天就让我们通过学习这篇课文一起走进这美丽的北京夜色。
二、读通课文，会认生字
1、尝试着自己读课文，第一遍读文要求：用笔把生字从文中圈出来，借助下面的小鱼来认读。(要求教师注意在**过程中随机表扬良好的自学习惯。如：有的同学不仅把生字圈出来了，还把难读的生字多读了几遍，这种学习方式真棒。)
2、集体交流：请你说说，有哪些生字的读音需要特别提醒大家?(要求教师随机出现相应的生字卡片，并正音。)
3、读准了生字词，相信能把课文读得更好。谁愿意分小节来读读课文?(请6位同学。)其他同学当小老师点评。
4、进行朗读评价的集体交流。(教师可相机引导学生从优点、缺点、努力方向等方面进行评价，并指导第四小节中长句的朗读)
点评：上述环节设计既关注学生个体学习差异、发挥学生学习的主体作用，又充分发挥教师的引导作用。如，要求学生从已有的学习水平出发进行我来提醒、我来点评等学习活动，而对于学生未能发现的难处，教师则以学习伙伴的身份加以点拨引导。
三、整体感知，图片激情
1、通过刚才读文，请说说现在你对北京的新感受。(鼓励学生大胆说，可以用课本里的话，也可以用自己的话，但是要求表达完整、通顺。)(目的，让学生的感悟作交流)
点评：此时，有的同学可能会与课前欣赏到的北京白天风光作对比，从而有了一种感受;有的同学可能与自己去过北京的亲身经历相联系，从而有了另一种感受;还有的同学可能已经对文字有了感性的认识，从而又有了一种感受。阅读是学生的个性化的行为，应该尊重学生独特的情感体验，引导他们在交流中获得提高，享受快乐。
2、同学们已经感受到每当夜幕降临，北京就亮起来了。现在请你小声读课文，要求边读边思考每当夜幕降临，北京的哪儿亮起来了。
3、句式练习(幻灯片出现句式)：
每当夜幕降临，北京的( )就亮起来了。
〔先自已说。然后指名说。再借用幻灯以电影放映的形式出现长安街、环形路、商业街、故宫等地的'夜景照片，让学生就坐在座位上大声激动地喊出自己的发现：瞧，北京的 )亮起来了!〕
点评：通过生动的课件去冲击学生的视觉、激活学生的思维、调动学生的情感，让学生处于积极主动的学习状态，体现了现代信息技术对教学的服务。
4、此时此刻，北京到处流光溢彩，火树银花，到处是闪烁的灯，到处是流动的光。课文哪句句子描写了这样的情景?(学生讨论，幻灯片随机出现：北京城变成了灯的海洋，光的世界。)
5、通过练习有感情地朗读这句话，一起走进美丽的北京夜色。
四、精读第二小节，细细品味
1、过渡语：
呀，我们已经走进了夜晚的北京城。先去哪儿看一看呢?老师有个建议，*的十六大正在长安街上的人民大会堂召开，那儿正成为全世界关注的焦点，我们就先去长安街看看吧!
2、幻灯片出示北京市区行政图，教师配以解说：
长安街原称十里长街，现在改造后称百里长街，瞧，它地处北京市区的中心，是首都北京的心脏。
3、找到课文中介绍长安街的小节(第二节)，自己一句一句读，一边读，一边思考：你从哪些词语看出长安街亮来了?
4、集体交流：
(注意点：学生先找到哪句，幻灯片就先出现哪句句子，讨论该句中的相关词语，并练习有感情地诵读)
第一句：
⑴
什么叫华灯高照?小区里一根高高的电线杆，上面高高地挂着一盏灯叫华灯高照吗?从而理解华灯高照就是雕饰华美或华光灿烂的灯高高地照射下来。
⑵
句子中指什么像银河?为什么像银河?(幻灯片出示相关情景的图片，从而理解长安街在夜色中灯光闪烁的情景与银河星光灿烂的情景是多么相似)这是一句比喻句，把长安街比作银河，让我们觉得长安街真亮呀。
⑶
指读，齐读。
第二句：
⑴
说说你亲眼看到过哪些建筑物也可以用金碧辉煌，光彩夺目来形容?
⑵
一边在脑海中想象，一边读。
第三句：
⑴
(理解彩灯勾画)平时你用什么工具画画?(用笔在白纸上画)课文中以黑色的夜幕为背景，用彩灯作画笔，多么神奇呀。(PT)
⑵
从彩灯勾画的雄伟轮廓中，你能认出这一幢幢轮廓是什么建筑物吗?(幻灯出示相关图片)
⑶
请你为这幅画配上画外音(即练习有感情地朗读)。
点评：本文词句很美，但二年级的学生以形象思维为主，仅仅依靠文本很难感受到长安街的美。教师通过图片欣赏、联系生活场景，运用想象、对比等方法，让理性的文字变得感性，每一个优美的词都变成了生动鲜活的画面印在脑海中，再通过有感情的朗读，加深了学生的理解和体验，使学生享受到了审美的乐趣。
五、角色体验，积累词句
1、老师做导读员，和同学们一起读。
2、请你当小导游，把第二节当导游词，带我们去长安街看看夜景(配乐导游)。
3、练习背一背自己喜欢的句子。
4、(幻灯出现相关画面)让我们给自己喜欢的画面配音。(即背诵自己喜欢句子)
5、今天这节课我们积累了描写亮的词语(幻灯片出示下列词语)：
灯的海洋
光的世界
华灯高照
灯光闪烁
金碧辉煌
光彩夺目
彩灯勾画
6、请你选择描写亮的词语练习说说家乡的夜景。先四人小组交流，再集体交流。
六、学习生字，练习书写
1、(幻灯片出示烁、辉、煌、雄、伟五个生字)你发现它们有什么共同点吗?(左右结构，而且都是左窄右宽。)
2、在书写时，你有什么地方要特别提醒大家的吗?教师随机范写。(老师可以学习伙伴的身份提醒火、光字作偏旁时的注意点等)
3、学生练习写生字。(教师提醒注意三个一，每个字必须写一遍，难写的字要求多写几遍)
4、同桌交流，给写的好的字打上星号。
七、课外拓展，走出课堂
(幻灯片出示课外作业)
1、请收集关于北京的资料与同学交流。
2、星期六，请你与家人夜游宁波的中山路，说说中山路亮起来了。
点评：通过信息的收集、交流，让语文课堂开放而丰富多彩;通过在实践中运用积累的好词佳句，让语文真正走进了生活。
5、人教版二年上学期语文教案第六单元：大禹治水第一课时
课 题 大禹治水 设 计 者 教学目标 1. 认字15个，写字8个。学习多音字“处”，继续练习独立识字。 2. 能正确、流利地朗读课文，能通过查词典、联系上下文等方法理解“泛滥、开凿、安居乐业、敬仰”等词语的意思。 3. 能试着给课文分段，概括课文的主要内容。
教学重点 认识生字、学习新词。
教学用具 多媒体课件 教学时间 第一课时 教学过程 教学活动 二次备课 激趣导入 初读课文 11. 出示课件，你知道图上的人物是谁吗?(大禹）
3. 今天咱们就去学习关于大禹的故事。揭示课题：大禹治水。齐读 1. 学生自由轻声读课文。要求：读准字音，读通句子。
2. 学生按要求自读课文。
3. 检查初读课文的情况：
(1)出示生字、新词，指名认读。
(2)指名逐段读课文，纠正字音。
(3)理解“泛滥、开凿、安居乐业、敬仰”等词语的意思。
(4)重点指导书写：难、被。
同学介绍查到的关于大禹的资料 教学过程 教 学 活 动 二次备课 再读课文 布置作业 (1)轮流读课文，思考讨论课文的主要内容。
(2)试着给课文分段。
查阅有关大禹治水的资料。
分组朗读 板 书 设 计
洪水 毒蛇 猛兽 伤害 灾难 仍然 消退 继续 认为 教训 恢复 教 学 反 思 认字15个，写字8个。学习多音字“处”，继续练习独立识字。 能正确、流利地朗读课文，能通过查词典、联系上下文等方法理解“泛滥、开凿、安居乐业、敬仰”等词语的意思。
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