一曲悲凉的颂歌《故都的秋》优秀教学设计

一曲悲凉的颂歌《故都的秋》优秀教学设计

指导思想：

以教师为主导，以学生为主体，培养学生的素质和能力。

1.进一步体会散文的形与神以及两者的辩证关系，进一步学会运用借景抒情、寓情于景的表现方法；

2.训练学生正确理解和运用语言文字的能力；

3.陶冶学生性情，提高审美能力。

教学方法：自读----- 讨论------评讲

教学构思：以作者情感为线索结构全文

教学重点：散文的形与神

教学难点 ：散文的景与情

教学媒体：计算机或幻灯机和录音机

教学时数：一课时（40分钟）

教学步骤及内容：

师：历代名家对秋都特别的钟爱，描写秋的佳作数不胜数，同学们能说一说吗？

生：落霞与孤骜齐飞，秋水共长天一色。

师：对。这是王维的《滕王阁序》中的名句。那，还有别的吗？

生：（沉默）

师：那我们看看名家对秋的评价是如何的？

（从计机中调出已准备的材料。如下：）

佳句：北风吹故林，秋声不可听。棗马致远《天净沙·秋思》

浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。棗白居易《琵琶行》

万里悲秋常作客，百年多病独登台。棗杜甫《登高》

名篇：杜甫《茅屋为秋风所破歌》

王维《山居秋暝》

欧阳修《秋声暝》

师：这些佳作中既有颂秋又有悲秋，既有描写萧瑟凄凉，又有刻画絢丽多彩。那

么，，著名现代作家郁达夫笔下的秋又是怎样的一种景象呢？今天，我们

就来学习郁达夫《故都的秋》，请翻开课本P250。

师：上课之前，老师已经把自读题给出，让同学们作了充分准备。下面，以自读

题为依据，欣赏分析课文。

（弹出自读题，如下：）

完成课后练习2，并根据练习思考下列题目：

1.你认为作者主要从哪个方面写故都的秋？请用一字概括。

2.在课文的第1、2自然段，作者分别用了哪些字来概括北国的秋和南国的秋的特征以及感觉。

3.作者分别从不同的角度为我们描绘了五幅故都的秋景图，请同学们根据想象力分别把景色画出来。然后，思考作者是如何通过这些秋景来表现秋味的？

4.故都的秋景多种多样，作者为何只选取上述秋景描绘呢？试从主客观分析。

5.课文的最后，作者再次提到北国的秋和南国的秋，意图是什么？运用了什么修辞手法？

6.纵观全文，你认为作者是颂秋还是悲秋？为什么？

7.作者运用了散文的抒情手法，请问形与神在文中各指什么，两者的结合点是什么？

检查预习，师生共同讨论，分析理解课文。

第一部分

师：翻开课后练习2，请一位同学结合练习2来完成第一部分总起。

生：①处写作者对北国之秋的感受和向往；②处写南国之秋不能让人满足。北国之

秋的特点是清、静、悲凉，作者想饱尝一尝；而南国之秋的特点是

慢、润、淡，作者是看不饱、尝不透、赏玩不到十足。作者运

用对比映衬的手法来表现对故都的秋的依恋。

师：这位同学回答得很正确。从这，同学们能回答练习1吗？

生（齐答）：味，即清、静、悲凉。

师（点头表示满意）（弹出板书，如下）

①北国之秋 感受：清、静、悲凉

总起 向往：想饱尝一尝

②南国之秋 感受：慢、润、淡

向往：看不饱、尝不透、赏玩不到十足

第二部分

师：写到秋味，作者是如何描绘表达的？要是同学们写秋，会如何描绘呢？现在，分

析课文的第二部分。下面请五位同学尽情发挥画艺

（五位同学在黑板上画图）

师：五幅故都的秋景图是什么？

生：清晨作者在院子所见的景象；槐树的落蕊及其有关情况；秋蝉的残声；秋雨及雨

后话秋凉的场面；枣树在秋天里的奇景。

师：说对了。

五位同学都画好了。请每位同学结合练习3来介绍秋景图。

生甲：这是清晨作者在院子所见的景象图，有破屋、碧空、鸽子、槐树、牵牛花和秋草。这些景物都给人清凉疏朗的感觉，尤其是蓝色的牵牛花更增添了萧瑟的秋意，营造出一种充满北国情调的清凉氛围。

师（投以赞赏的目光）

生乙：这是槐树的落蕊图。作者借助槐蕊写出秋的寂静。无声无息的槐蕊夜里悄然而落，早晨起来，会铺得满地，给人静寂的感觉；扫地的在树影下一阵扫后几句，突出了秋的清，给人清静悠闲的感觉；作者潜意识下并且还觉得有点儿落寞，抒发了悲秋之感，紧扣了悲凉。

生丙：这是秋蝉的残声图，作者从广阔的角度写出悲切的蝉叫声，每刻都引发人的思绪，叩击人的心扉。萧瑟的气氛笼罩着故都，让人顿生悲凉之感。

生丁：这是秋雨及后话秋凉的场面图，作者精心细描了一幅秋雨图，灰沉沉的天底下，息列索落，忽来一阵冷风。而且着重表现秋雨过后，都市闲人的着装举止、言谈神情，听到悠长悠长、平平仄仄京调，一缕乡愁，一缕寂寞的悲凉，油然而生。

生戊：这是枣树在秋天里的奇景图。虽然只是平常的枣子，作者却给以了另一种含意，把枣子的生长过程看作是秋由始至终的过程，赞枣子的同时也是赞秋。

师：这五位同学都画得很好，基本上把作者描绘的景象都表达出来。作者分别从色、

形、声、味、实来体现一个共同的主题清、静、悲凉，而这又是散文的

特点的体现。

生（齐答）：形散而神不散。

师：那么，同学们能回答练习7吗？

生（参差不齐回答）：形是五幅故都的秋景图，神是抒发了赞美、眷恋故都自

然风物的真情，流露出深远的忧思和孤独感，两者的结合点是

师：同学们把知识掌握得很好。那么，作者又是如何把握散文的情与景的呢？哪个同

学能结合练习4说一下？

生：作者通过清、静、悲凉这共同点来处理，景是故都固有的自然景象，情

是作者的内心世界，跟他的处境有关。这样，就决定了作者会选什么样的景来抒

什么样的情。

师：很好。同学们可结合预习提示来体会。

在这部分的最后，作者再次通过文学现象来表达自己的思想，这话是棗

生（齐答）：足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深

沉、幽远、严厉、萧索的感触来的。

师：（点头）（弹出板书，如下）

记叙 ①秋院：破屋、碧空、鸽子、槐树、牵牛花和秋草

清 ②秋槐蕊

静 ③秋蝉

议论 足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能（深化） 特别引起深沉、幽远、严厉、萧索的感触来的。

第三部分

师：一支生花妙笔，把浓浓的秋味表现得淋漓尽致，几乎醉倒了我们，然而却先醉倒

作者自己。他再次提到北国的秋和南国的秋，为何？哪个同学能回答练习5？

生：作者提到北国的秋和南国的秋，与前文呼应，运用对比来形象地比喻两者之味的

不同，说明了南国的秋的味比不上北国的秋。

师：回答得很好。既然运用了比喻，哪本体和喻体各是什么？

生：本体是南国的秋和北国的秋；喻体是黄酒与百干、稀饭与馍馍、鲈鱼与大蟹、黄

犬与骆驼，相似点是味。

师：回答得很正确，作者的意图正是如此。最后，直抒对故都的秋无比眷恋之情，再

次与前文呼应。

第四部分

师（弹出全文结构图，如下）

1、总起 ①北国之秋 感受：清、静、悲凉

向往：想饱尝一尝

②南国之秋 感受：慢、润、淡

向往：看不饱、尝不透、赏玩不到十足

2、分写 记叙 ①秋院：破屋、碧空、鸽子、槐树、牵牛花和秋草

清 ②秋槐蕊

静 ③秋蝉

议论足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能

（深化） 特别引起深沉、幽远、严厉、萧索的感触来的。

3、总括 ①南国的秋的味比不上北国的秋（对比呼应）

②直抒对故都的秋无比眷恋之情（呼应）

师：全文学习完了，同学们定能回答练习6？

生（齐答）：颂秋。

师：嗯！虽然全文的基调是忧伤、悲凉的，但是作者通过对这些普通的花草和普通景

象的信手勾勒，传达出作者心目中最美好的秋味，正如一曲悲凉的颂歌。如此写

秋，看似平淡，实则秋味更足，意境更深。学习了这文，同学们要把这种技巧活

用到做文章中。

师：这是一篇很优美的散文，我们就结合音乐《秋思》一起来齐声朗读这一曲悲凉

生（齐声朗读）

课堂教学结束

拓展阅读

1、小学一年级语文上册《哪座房子最漂亮》的优秀教学设计

1、学会12个生字，会写了、子、门、月4个字。认识两个笔画和两个偏旁。

2、正确地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道现在农村的住房很漂亮，小学校格外漂亮。

1、学会7个生字，并能正确书写。

2、正确地朗读课文。背诵课文。了解课文内容，知道现在农村的住房很漂亮，小学校格外漂亮。

通过感情朗读，体会小学生喜悦的心情。

教具准备：

挂图、卡片

课时安排：

2课时

第一课时

一、创设情境，导入新课

你们去过农村吗？那里什么样？请到过农村的学生说一说。今天老师带你们到农村去看一看，请大家注意看看哪座房子最漂亮？齐读课题，教师纠正亮读轻声。

二、初读课文，读通课文。

1、借助汉语拼音读课文，注意把字音读准确。

2、再读课文，边读边画出生字和会认的字。画出的生字和会认字多读几遍。

3、同桌同学互读生字和会认字，比比谁记得又快又准。

4、去掉拼音，鼓励学生当小老师带读，男女生比赛读。

5、指名读课文。

三、利用贴图，理解课文内容。

1、利用贴图，再现情境。

（1）通过学生初读课文，已经对文章内容有了初步地了解，你们能说说到农村看到了什么吗？

（2）教师引导学生按从远到近的顺序观察图，学生边说教师边在黑板上贴图：山、房子、农田、树木、果树、小河、小鸭子、学校和升起的国旗。

（3）书中是怎么讲的，读一读。

（4）提问：青和白是说房子的什么？（颜色）

大和宽有什么好处？（宽敞明亮）

房子的周围什么样？

（5）指名读读第二句。弄清前、后指的是哪儿？可以让学生到图前指一指。

（6）很早以前你们去过农村吗？什么样？可以请学生讲一讲。

（7）看过去农村的录相或图片。组织学生讨论：为什么有这么大的变化？议论后再回答。

（8）你们喜欢现在的农村吗？用喜爱的语气读读第一二句。

2、适用比较想象，学习第三、四句。

（1）自己出声读读这两句。注意第三句是什么标点？想想应该怎样读？

（2）指名读。

（3）教师指导学生读出问句的语气。

（4）教师提问：哪座房子最漂亮？学生回答：要数我们的小学校堂。指导学生读出自豪的语气。

（5）为什么我们的小学堂最漂亮？组织学生讨论。

3、读全文。采取自己读、对读、等多种形式，正确流利比较有感情地读好全文。

四、学习生字新词：

（一）学习生字的音。

1、自己读读本课的7个生字，注意读准字音。

2、同桌同学互读。

3、指名读不带拼音的生字卡片。

4、做送信游戏，巩固字音。

（二）指导书写：

1、根据笔顺跟随按笔顺把书中的红色笔顺把每个字描一遍。

2、仔细观察重点笔画的位置，独立把每个生字写一遍。

3、同桌同学对书写情况相互评议，提高书写水平。

4、展示学生书写全班评议，教师对于班内出现的普通问题的字，再进行具体指导。

第二课时

一、听写生字。

二、背诵课文。

1、学生练习朗诵课文。

2、指导学生背诵。（看图背诵课文，教师引背）

3、举办背诵课文擂台赛。

4、唱一唱课文。（鼓励学生把课文编成歌曲，先在小组内唱，再到全班唱）

三、识记字形。

1、自己自学生字的字形和通过组词了解字义。

2、以小组为单位互相说说自己是怎样记忆的，比比谁记得方法最好！一会儿讲给同学们听。

3、请记忆字形好的学生说说。

四、词语积累。

1、练习说叠词。（先读课后叠词，在发散）

2、练习词语搭配，做找朋友的游戏。

如：宽宽的 胖胖的 亮亮地 大大的 闪闪的 红红的

马路 星星 眼睛 苹果 小手 太阳

五、扩展活动。

谈话：上节课我们夸农村小朋友的美丽校园，今天我们一起来夸夸我们的校园吧！

（1）四人小组练习。

（2）举办夸校园擂台赛。以四人小组为单位，由学生推荐四位同学做评委。

六、作业设计

1、在生字本上书写生字，每字3遍。

2、背诵课文。自己背、同桌对背、指名背。

3、填空再读一读。

（ ）（ ）的瓦

（ ）（ ）的墙

（ ）（ ）的窗

（1）先口头说一说。

（2）然后再填空

（3）全班订正

七、板书设计

na zuo fang ** liang qing

men chuang xiang wu yao men

门 窗 香 屋 要 们

2、小学语文《一夜的工作》优秀教学设计

1．学习字词，读通课文，统一分段。

2．学习理解第一段。

1．揭题定向。

简介作者和时代背景，讲清本节任务。

2．课内自学。

(1)自学生字词。

自由读生字词——同桌互读——全班抽查——课内5分钟抄写，完成作业本第l题——完成下列作业——出示灯片检查修改。

看拼音写字 shen yue( ) gong dian( )

chen she( ) jian pu( ) lao ku( )

根据意思写词：

两眼半开半闭，看东西模糊的样子。 ( )

向顾问、专家或特设机构征求意见。 ( )

大略地看。 ( )

课内完成课后第4题，做作业本上第2题。在具体语言环境中搞清三对近义词的不同，在书上划出“简朴”、“浏览”、“审阅”、“咨询”的句子读读、体会。

(1)读通全文，了解大意，质疑问难。

3．统一分段。

(1)课文主要写什么事?按什么顺序写的?

(2)以事情发展为序，考虑人物、地点的变化，给课文分段．说说每段大意。

各自分——全班交流分段结果及理由——统一分段。

自由读，说大意， 了解第一段在全文的作用，学生尝试做作业本第5题，比较引号和书名号的不同用法。

5．练习巩固。

(1)修改和完成作业本第1、2、5(1)题。

(2)多音字组词。

数shu( )shu( ) 分fen( ) fen( )

转zhuan( )zhuan( ) 似shi( ) si( )

(3)朗读课文。

3、一年级下册《小猴子下山》优秀教学设计

一、导入：同学们你们喜欢小猴子吗？那你们知道小猴子住在什么地方吗？

老师来告诉你们小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后发生了什么事呢？你们想听吗？好这节课，我们就来学习第１３课《小猴子下山》。

二、新课：

１、请同学们把书翻到５３页，教师范读课文，学生想：这篇课文主要讲了一件什么事？

２、学生自由朗读课文，画出生字，标出自然段。

３、指名认读生字。开火车读生字卡片。

４、分段指名朗读课文，纠正生字的读音。

三、分段学习

１、学习第一自然段

①、小猴子下山来到了什么地方？看到什么？心情怎样？它是怎么做的？

②、用动作演示“掰、扛、扔、捧、摘”这些动作。

③、为什么要掰玉米？又为什么要扛着走？

④、这一段中哪些词应该重读，画出应该重读的词语，自己试着读读看。边读边用动作表演出。

２、想一想老师刚才提出了哪些问题？

学生自学课文的2、3、4自然段。

出示学习向导，指名向导。学习向导：

1、读一读：小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎样？

2、议一议：小猴子是怎么做的？你认为哪些词应该重读？画出重读的词。

3、演一演：请你边有感情的朗读边表演这一段

课文。

①、喜欢学哪一段就学习哪一段，可以自己学也可以小组讨论学习。

②、学生汇报学习结果。

3、我们一起学习课文的第五自然段，齐读第五自然想一想，小猴子下山看见那么多的好东西，最后的结果怎么样？它为什么会空着手回家？

4、填空练习。（出示投影）填空后任选括号里的一个词语说一句话。

5、指1、2名学生看投影复述课文内容。

6、联系学生实际，说说自己平时做事情的时候有没有像小猴子一样的做法呢？

学生检查自己平时做事的方法是否正确。

7、表演课文内容。

8、想象扩展：讨论小猴子空手回家后会想些什么，说些什么？猴妈妈会对他说什么？

9、续编课文，编一个《小猴子第二次下山》的故事。下一节课评一评，讲一讲看谁编得精彩。

四、板书：

玉米地 又大又多 掰 扛

桃树下 又大又红 扔 摘 空着手

西瓜地 又大又圆 扔 摘 回家去

往回走 蹦蹦跳跳 扔 追

4、课文《大家都快乐》优秀教学设计

1、识字：认识15个生字，继续进行渗透性识字。

2、写字：学习写7个汉字。

3、继续培养学生自主、合作的学习能力。

4、通过学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神。

教学重难点：

能认识15个汉字、正确书写7个汉字。

在朗读课文中体会快乐的含义。

生字卡片

一、谈话导入。

同学们，什么是快乐？你们生活的快乐吗？在什么时候你感到快乐呢？

（学生自由回答）

你在游戏时一般是几个人玩啊，你能说说一个人玩和大家一起玩的感受有什么不一样吗？（点评：以学生的生活实际入题创设轻松的学习氛围）

今天我们学习一篇新课文《大家都快乐》，请大家齐读课题。

二、听读课文。

1、学生听课文录音。要求：学生做指读姿势，认真听准字音，心里读。（点评：培养学生认真听的好习惯。）

2、学生自由读课文，边读边画出不认识的字，用自己喜欢的方式学会。（点评：渗透学生的自学意识。）

3、同桌合用一本书读课文，互相纠正读书中的错误。（点评：体现合作意识）

4、自读课文，想想自己的收获，与同桌交流。

5、指名分节用自己喜欢的方法读课文，同学评价。（点评：体现学生自主学习的意识，树立学生正确的评价观。）

三、学习课文，随文识字。

自由读课文，想想自己最喜欢几个人玩，重点读读这一节。

分小节学习生字、了解课文内容：根据学生的需要出示相应的小节内容，例如：

课件出示第一小节：一个人玩，挺快乐，静悄悄的，独自一个，正好折纸船、纸马，还可以踢毽子、听广播……

指名学生朗读这一小节。

文中有一些词语朋友，如果认识它就请你大声读出来。教师逐个点红下列各词：静悄悄

独自

折纸船

踢毽子

听广播

请喜欢这一节的同学谈谈为什么喜欢，用自己喜欢的方式读一读。（点评：读的方式很多：表演读、找伙伴读等，把选择学习方式的权利交给学生，体现学生自主学习的意识。）

3、2——4小节方法同上

第二小节词语：象棋乒乓

第三小节词语：三人成众掰手腕

第四小节词语：丢手绢赛拔河

小组合作读课文：每人选一小节用自己喜欢的方式读，小组共同汇报读。

识字游戏，反馈识字效果。（在黑板上贴上图片，图片后是生字卡片和问题，读对字，回答出问题，奖励一个水果图片。）

（点评：在游戏中识字，在识字中积累词语并会应用。）

四、指导写字。

1、学生自己书空每一个字，选出自己认为难写的字。

2、学生可能出现的难字有：

（1）些

“些”是上下结构，上面是“此”，下面是“二”，上半部分是左右结构，左边最后一笔是提，右边先写撇再写竖弯钩。

（2）众由三个人组成，上面的人大一些，左下的人捺变点。

（3）跳应注意右半部分的笔顺。

3、学生练习写字，展示学生的书写作品。

五、课外延伸：

想想你有什么新玩法，续写文章，配上画面。

板书

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