时间的周期问题的教学设计 1
【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制三年级下册智慧广场。
1．结合具体情境，探索并发现一些简单周期现象中的规律，能根据周期的规律解决相关的实际问题。
2．经历独立思考、合作探究的过程，体会列举、推理、计算等解决问题策略的多样性，发展学生数学思维。
3．通过数学活动，进一步积累活动经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，激发学习数学的兴趣。
【教学重难点】
经历探究的过程，发现解决时间周期问题的规律，并会运用这个规律来解答问题。
PPT课件、微课、作业纸
一、创设情境，导入新课
1.揭示周期现象的概念
谈话：同学们，请看大屏幕，今天是什么日子？对，今天是3月31日星期二，再过一天是星期几？再过2天呢？再过3天呢???再过7天呢？再过7天还是星期二，让我们继续数下去（课件呈现翻日历情境），你发现了什么？
像这样按照一定的规律，依次不断重复出现的现象，在数学上叫周期现象。
2．揭示课题
这节课我们就来研究关于时间的周期问题（板书课题）。
谈话：同学们，刚才我们的日历翻到了4月16日星期四，请仔细观察，你又发现了什么信息？（课件出示情境图）
根据这两个信息，你能提出一个什么数学问题？
（1）4月16日到5月2日一共有多少天？
（2）5月2日这天是星期几？
根据学生的问题，教师及时进行评价并课件出示问题：5月2日这天是星期几？
【设计意图】用学生熟悉的生活情景导入，创造性地使用教材，把教材中的时间改为现在的时间，而且运用翻动日历的动态情境，激发学生学习的欲望。
二、解决问题，探究方法
1．小组合作，探究解决问题的方法。
谈话：怎样才能知道小华的生日是星期几呢？请同学们先静静地想一想，在1号作业纸上试一试，然后把你的想法在小组里交流一下，比一比哪个小组的方法又多又好！
学生活动，教师**指导。
汇报交流：
（1）查年历卡的方法。
（2）列举法：
第一种：把从4月16日到5月2日所有的日期以及对应的星期几都一一写出来。
提问：还有不同的列举方法吗？
第二种：只写一组星期一至星期日。
追问：为什么你只写了一组星期几呢？
谈话：是啊，7天为一个周期不断重复出现，所以只写一组就可以了，你可真聪明！我们把不断重复的这一组就叫做一个周期。
谈话：对于这两种列举方法，你想说点什么？
（3）推算法：
重点提问：“为什么要加7呢？”
（4）根据周期进行计算
追问：谁听到他总天数16天是怎样求出来的？为什么要用16÷7？余数是2天，你为什么就能断定答案是星期六呢？
预设：16天里有2个周，还余下2天，4月16日是星期四，两周后还是星期四，余下2天，就要从星期四往后推算2天，所以是星期六。
2.借助课件，进一步梳理解题方法。
谈话：刚才交流的几位同学方法都很好，同学们真了不起，找到了这么多方法，下面就让我们一起来回顾一下吧！请看大屏幕：
第一种查一查：
第二种列举法：
第三种推算法：
第四种计算法，并借助课件让学生直观地看到16天里
有2个周，还余下2天，所以答案是星期六。
【设计意图】采取小组合作的学习方式，让学生畅所
欲言，积极想办法解决问题。然后借助课件回顾解决问题的过程，形象直观的课件使学生更好地理解了时间的周期问题的解答方法，充分感受到解决问题策略的多样性。
三、比较总结，提升方法
1.引导学生回顾解决问题的过程，交流这些方法的区别和联系，进一步梳理解决这类问题的方法与策略。
小结：不管是哪种方法，都根据周期是7天的规律进行解答的。做题时我们要根据实际情况灵活选择合适的方法。
2.借助微课，梳理方法。
谈话：同学们，其实我们今天学习的周期问题并不陌生，二年级我们已经接触过了，下面通过一段微视频一起来回顾一下吧！
微课看完了，请同学们思考：在解决这两个周期问题的时候都用到了算一算的方法，仔细观察，你有什么发现？
通过交流，让学生明白：相同点都是利用周期的规律进行解答，解答方法基本一致，就是先找周期，再列算式，最后看余数确定问题的答案。不同点：今天学习的需要先算出经过的天数。
小结：看，刚才同学们经过自己的努力，探究出了周期问题的基本解题步骤：一找周期，二列算式，三看余数。（板书3个步骤）
【设计意图】在学生得到三种不同的解题思路后，适时进行比较总结，沟通了知识
间的内在联系。二年级时学生已经学会了图形的周期问题的解答方法，今天又学习了时
间的周期问题的解答方法，它是周期问题的进一步拓展和应用，所以在这里借助微课，将这些方法进行有效梳理，给学生形成一个知识串，帮助学生有效建模，从而使学生对周期问题有了更深刻的理解和认识。
四、巩固算法，形成技能
1.20xx年5月2日是星期六，6月1日是星期几？
重点交流：怎样算的？怎样想的？
2.李老师要把写着
小丽、小军、小青四个人。已知13号发给小红，28号发给谁？131号发给谁呢？学生独立完成后，重点交流：这也是周期问题，周期是4。
【设计意图】顺延主题情境及学生感兴趣的话题来承载练习，构成一个完整的情境串，不仅便于学生理解题意，而且也让学生感受到了学习过程的轻松和快乐，同时也有助于学生自觉、熟练地运用周期问题的策略解决实际问题，内化数学思想方法，提升学生的数学素养。
五、课堂延伸
谈话：同学们，刚才你们用刚学到的本领解决了生活中的周期问题，你们太厉害了！其实周期现象在生活中还有很多，比如一年有春夏秋冬四个季节，你还能想到哪些周期现象呢？
【设计意图】通过列举生活中的周期现象，让学生进一步体会到数学来源于生活，生活中处处有数学，感受到数学与生活的密切联系。
六、课堂总结，深化体验
这节课你有什么收获，赶紧和老师同学分享一下吧！引导学生从知识、方法、情感三方面谈收获。
预设：生1：这节课我认识了周期现象。
生2：我学会了周期问题的解答方法，能解决生活中的周期问题。
生3：这节课我又掌握新本领了，我真高兴！
【设计意图】让学生全面谈收获，进行知识整理与自我评价，培养自我反思、全面概括的能力。
时间的周期问题的教学设计 2
厦门大学“阳光春蕾”文安小学志愿者 刘庆龙
教学对象：4年级。
课时安排：1个课时。
教具：粉笔、多媒体设备等。
课型：讲授为主，小组讨论为辅，配上课堂互动和训练。 教学目标：
1知识与技能：初步认识周期现象、周期、元素的概念、周期问题的形式，学会用所教方法解决一些基本的周期问题；
2过程与方法：通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力、动脑能力和探究合作的学习意识；
3情感、态度、价值观：感受数学中周期、循环的奇妙，感受数学与生活的紧密联系，提升对数学学习的兴趣。
教学重点：周期、元素等概念；余数法的解题方法步骤。
教学难点：如何准确找到周期和周期中元素个数；用余数法时余数为0的情况；需要自主安排元素时如何安排。 教学过程：
一 导入
1今天刘老师先给大家看一张图片，请仔细观察噢。
（电脑演示：一排红色和绿色相间排列的气球，既“红绿红绿红绿?”） 问：请问大家看出这些气球的排布规律了吗？ （① 有两种颜色②颜色相间排列）
2嗯！大家都很聪明，那现在老师问你们，如果这儿一共有20个气球，那么排在最后的那个气球是什么颜色？
（大家抢答，请一些同学说出自己的判断理由）
小结：大家都很不错！其实这个问题呢，正是老师今天想要和你们一起探讨的“周期问题”！不知道什么是周期先不要紧，让我们再看一张图片！ 二 新授
（一） 关于不重复元素的周期问题
请大家看看这张图片，仔细观察，这其中的规律又是什么？
（电脑演示：一排三种颜色相间排列的气球，即“红黄绿红黄绿..”） （① 有三种颜色的气球②三种颜色按一定的顺序相间排列）
问：如果一共有20个气球，那么最后一个气球是什么颜色呢？ （分组讨论，然后请各组代表说出本组的解答方法 ①按规律画出20个气球，观察最后一个的颜色（此称为逐个数数法）②观察规律，1、4、7、10、13、16、19号颜色相同，2、5、8、11、14、17、20号颜色相同）
师：这两种方法都是很不错的，那现在老师加大一点难度，如果是第30个气球那是什么颜色呢？谁能最快告诉我？
（生讨论，请第一位得出答案的同学讲述思路过程）
小结：不知不觉我们又解决了一道周期难题！那到底什么是周期呢？（指向黑板或大屏幕，详述，此为教学重点）知道了周期的概念之后，我们就能轻而易举地解决上面的难题啦！ 例如刚刚这道题，气球是按照“红黄绿”三种颜色顺序排列的，我们就说是三个颜色为一个
周期，也就是周期数是3，每个周期里都有3个气球 （教学重点，详细讲述）。
问：那么20个气球里一共有多少个周期呢？是6个还是7个？怎么算出来的？我们可以用周期来判断最后一个气球的颜色吗？（教学难点，重在引导出余数法求周期问题的过程） 用余数法引导求最后气球的颜色： 可用周期来判断最后气球的颜色，20个气球里含6个周期还多2个气球，用20÷3=6??2(个) 20是气球的总数，3是每一个周期中气球的个数（此称为元素，为教学重点，在讲解时可具化成实物更容易理解），得到的余数2对应的就是每个周期里的第2个气球，也就是黄色。 问：如果是一共40个气球呢？50个呢？（生自由讨论，发言，总结）
(40÷3=13??1对应的是周期中的第1个气球，所以是红色；50÷3=16??2对应的是周期中的第2个气球，所以是黄色)
思考：红色和黄色的气球都有了，绿色的气球很不服气，那什么情况下可以轮到它呢？余数有可能是3吗？（此为教学难点，请同学自由发言，后总结并强调，力求每个同学都听懂） （余数只能是0、1或2，余数是0时即对应着第三个颜色的气球！） 拓展：如果是一共有100个气球，但想要找第80个气球是什么颜色，谁能最快告诉我？（举手发言，请同学陈述方法）
（方法：可以不管第80个以后的气球颜色，把80号当成最后一个气球，方法同上） 训练：演示一张4种颜色气球相间排列的图片“即红蓝黄绿红蓝黄绿?”，请大家找某个数字的气球颜色(电脑演示，师生一起解答，同时兼顾前面并未听懂的同学答疑解惑)
小结：我们认识了周期，学会了怎样找周期，看周期里气球的个数，解决周期问题最基本的方法就是余数法，用余数法的步骤有这些：
A观察找出排列中的周期和一个周期里含有的元素个数；
B确定所要找的元素在第多少个位置，用这个数除以每个周期里的元素个数； C将上式得到的余数对应到一个周期里的某一个元素（尤为关键）； D找出这个元素，表示出来，得到答案。
（这一步请同学们自己讨论总结，看哪个小组概括得最好最准确）
（二） 关于含有重复元素的周期问题
师：解决完刚刚的周期问题之后，老师脑子里又蹦出了新的疑问，如果气球不听话不是这样排列呢？请大家看看这张图片。
（电脑演示，气球排列为“红红绿红红绿?”）
这张图片上和上一张相比有了一些变化，黄色变成了红色，如果同样是一共20个气球，那最后一个气球是什么颜色？（学生抢答，并引导说出这种情况下的周期数和每个周期里含有的元素个数，并和上一种情况进行对比）
拓展
师：如果是这种情况呢？第20个气球是什么颜色？
（电脑演示：气球的排列为“红黄红绿红黄红绿??”）
（老师和学生一起完成，找出周期数和每个周期里的元素个数）
小结：通过刚刚的讨论我们可以发现，其实当一个周期里的元素有重复时，我们依然可以用上面的逐个数数法或者余数法来解答对不对？重点是我们一定要仔细观察，找准正确的周期是什么，不要被重复的元素迷惑啦！（再次指出上两题的例子中周期重复元素进行强调） 周期问题在我们的生活中可绝不仅仅是数气球噢！这不，老师又发现了两道新题，不过相信我们学过上面的知识之后一定能把它攻破的！ （电脑演示两道训练题） 训练：
1根据图形的排布规律算出第25个图形是什么；
??
2十二生肖的顺序是这样的：鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪，如果公元一年是鸡年，那么请问你们知道公元2012年是什么动物的年份吗？（挑战题：上面的题中龙年一共出现了多少次？）
（难点：学会从鸡年开始排起，把鸡年当作第一年即第一个元素）
（请同学独立完成，然后和同桌交换自己的答案，看两人是否得到相同答案，同时会解答的同学可为不懂的同桌提供提示或解答分析）
(三) 关于周期问题的其他应用 师：周期问题是一个很奇妙的问题，我们通过周期的规律不仅可以找出第某个元素是什么样的，还能巧妙地解决一些看起来很难的问题，这不小明在纸上随意写下了这样一个式子：1+2+7+1+2+7+1+2+7??+1+2+7，他数了数一共是60个数，他想知道这个式子的结果究竟是多少，你们可以帮帮他吗？（电脑演示题目）
（同学分组讨论，请每一组分别讲出排布特点、周期数、每个周期里的元素数等解题要点） 小结：通过开始学的余数法，得出周期数后，用周期数与每个周期里数字的和相乘，得到的结果即式子的总和；如果最后的几个元素不够一个周期，则再加上这些“残余”的元素（这一点如时间充裕可适当拓展）。 师:同学们，通过上面的题目，我们知道，掌握了周期的特点，就可以计算一些很大很复杂的式子，是不是很有成就感呢？下面还有今天最后一个最棘手的问题，如果你能想出来就太棒啦，请看大屏幕：
小明在2012年12月1日星期六参加“全国华罗庚杯数学奥赛”取得了初赛第一名的好成绩，他将在某一天参加复赛，现在假设你是小明，老师把那个参加复赛的日子发到你们的手上，请你们待会儿告诉我，你们都是星期几参加复赛呢？（电脑演示题目）
（如果时间充裕，则请学生们一个个说出自己的结果，有疑惑或错误的再在全班的帮助下进行诱导纠正得出正确结果，最后比较相同结果的同学日期之间有什么规律；如果时间不够充裕，则作为课后作业，在第二天返校时收集答案并进行分析讲解）
总结：
1如果回到家里爸妈问你今天在数学课上学到了什么，你会怎么回答他们呢？你可以自己出一道周期问题考考他们吗？越难越好噢！
2在生活中也有非常多的周期问题的例子，比如红绿灯总是按顺序和规律亮着，钟表的秒针走一圈一分钟后又回到原点，大家说说你见过的周期问题还有那些呢？ 3（大家都说得很不错，）今天我们学到的周期问题在日常生活中有广泛的应用，数学其实就在我们身边！当然它也只是数学的知识大海洋里一朵小小的浪花，还有更多的有趣神奇的东西等着我们驾着知识的船舰去采撷，让我们下一次再继续去探索数学的奥秘吧！
课后作业：
一 数学兴趣课上，王老师写了一组有规律的数：
2，0，1，0，2，0，1，0，2，0，1，0，?? 王老师笑眯眯地问：你们能找到他们的规律吗？能不能算出第21个数是几？这21个数的和又是多少呢？
二 下面是按照一定规律书写的表格：
那么，第2012组中对应的数字、文字、字母是怎样的？ 数字: ＿ 文字：＿字母：＿
<完>
1、使学生了解许多事物变化的周期性，掌握事物变化的周期；
2、使学生能掌握周期问题中的基本概念，对于较复杂的周期问题， 可以通过画图，计算等方法分析，找出周期，达到解决问题的目的。
教学重难点： 理解周期问题意义，掌握正确需寻找周期数的方法与解决周期问题的公式，如何使用总量除以周期，并区分是否有余数。
情景导入：由几个简单的故事导入：如：《老和尚和小和尚的故事》：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说：“从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说·······”
从而揭示周期问题的概念：在日常生活中，同样有一些现象按照一定规律周而复始，不断重复出现，我们把这种特殊的规律问题称为周期问题。
一：简单的口述游戏抢答：
问生：在我们日常生活中，有哪些是按照一定规律周而复始，不断重复出现的现像？
提示：如一周有七天，一年有12个月，一年有春夏秋冬四季，人的十二生肖，钟表上的时针、分针、秒针：每转一圈
都会重复继续等等，都是周期问题。
设置悬念：刚才同学们举的这些现象中，一年当中的12个月的12，12生肖中 的12，一个星期7天中的7在我们的周期问题当中是什么意思呢?
归纳定义：在日常生活中，有许多现象都是按照一定的规律、依次不断重复出现的，我们把这种现象叫做周期现象，而重复出现一次的个数叫做周期。 通过归纳的定义让同学们找出刚刚举例的周期。 如：一周七天：123456712345671234······ 重复体是哪些？说明周期是几？
再如：一年四季：春夏秋冬春夏秋冬春夏······ 重复体是哪些？说明周期是几？
判断是否属于周期现象后怎样快速寻找周期？
说明：周期问题中我们首先去找重复体，重复体中有几个数，那说明周期就是几。
例一： 小红把同样大小的红、白、黑珠子按先2个红的，后1个白的，再3个黑的规律排列（如上 图），请你算一算，第32个珠子是什么颜色？第36个珠子又是什么颜色？ 分析：从上图可以看出，珠子是按“两红一白三黑”的规律重复排列，即6个珠子为一周期，32÷6=5（组）······2（个），32个珠子中含5个周期多2个，所以第32个珠子
就是重复5个周期后的第2个珠子。 2+1+3=6（个）32÷6=5（组）······2（个） 答：第32个珠子应为红色。
36÷6=6（组） 答：第36个珠子是黑色。
【诀窍】这类问题一般要利用余数的知识来解答。在研究这些简单周期问题时，我们首先要仔细审题，判断其不断重复出现的规律，也就是要找出重复的固定数，然后利用除法算式求出余数，最后根据余数得出正确的结果，比如余数为3，就找循环节里面的第3个状态。
小结：1、按照规律 重复出现的问题就是周期问题
2、总数÷周期数=组数总数÷周期数=组数??余数
3、整除时，是周期中最后一个有余数时，余几就在周期中数几
4、解决周期问题的关键是知道总数与周期数
练习题（一）
按下面的方法摆80个三角形，最后一个三角形是白色还是黑色？
（二） 生活事物周期问题
例二： 公园大门口，挂着同样大小的红，绿，黄气球共150只，按先5只红的，
再4只绿的，再3只*顺序排列着，第125只气球是什么颜色？
问生：公园里面的气球是按怎样的顺序排列的？我们能发现这实际上是一个什
它的周期数是多少？这里的总数是150还是125？解：125÷（5+4+3）=10（个周期）??5（只） 结合公式余几则数几，第125只是红色
小结：在解决排列事物类周期问题的时候，我们可以在图形中找到周期数，总数等条件，从而利用公式解决问题，特别需要注意的是，在有余数和没有余数这两种情况的区分！ 练习题P67我来做（一）
挂着同样大小的红，绿，黄气球共150只，按先5只红的， 再4只绿的，再3只*顺序排列着，第125只气球是什么颜色？
问生：公园里面的气球是按怎样的顺序排列的？我们能发现这实际上是一个什
它的周期数是多少？这里的总数是150还是125？解：125÷（5+4+3）=10（个周期）??5（只） 结合公式余几则数几，第125只是红色
小结：在解决排列事物类周期问题的时候，我们可以在图形中找到周期数，总数等条件，从而利用公式解决问题，特别需要注意的是，在有余数和没有余数这两种情况的区分！
练习题P67我来做（一）
知识提升（一）
例三：渔民李大爷总是从元旦之日起，按照打鱼的老规矩“三天打鱼，两天晒网”。请问2004年的最后一天他是打鱼还是晒网？ 分析：审题，首先让生自己思考。
（提示）我们为了便于表达，用“○”来表示李大爷打鱼的日子，用“●” 来表示李大爷晒网的日子。那么李大爷打鱼，晒网的情况如下 ○○○●●○○○●●○○○●●?? 提示到这一步之后又让学生自己思考，找准题中的总数，周期数，再利用公式此题就解决了。
从题中我们可以看出李大爷打鱼、晒网的情况总是以 ○○○●●这样5天一个周期而不断重复出现的。周期数找到了，那么总数怎么找了？
问题是求2004年的最后一天，说明这里的天数是总数，另外2004年是闰年，全年有366天，366天可以分为多少个周期呢？
利用公式：366÷5=73（组）······1（天）
说明有73个这样的周期，还余一天，余下的这一天也就是下一个星期的第3一天，是打鱼的日子。
小朋友们，这个问题你们明白了吗？解决这类问题的关键是
拓展阅读
1、二年级认识时间教案设计
教学内容：
二年级上册教科书p90、91例1、例2及练习二十三1
教学目标：
1．使学生会读、写几时几分。
2．使学生知道1时＝60分。
3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教具、学具准备：多媒体、钟表模型。
教学重点：
1．能准确数分（5分5分地数）；
2．能认、读、写几时几分。
教学难点：
2．正确认识几时几分。
教学过程：
一、情景再现，导入新课
1．这是什么声音？钟表可以告诉我们什么？
今天老师带领同学们到时间王国继续探索有关时间的奥秘（板书课题：认识时间）
二、探索交流 解决问题
（一）认识钟面
1．走时时间王国，要想了解关于时间的奥秘我们得先认识钟面，请同学们仔细观察，看看钟面上有什么？
一边演示，一边提问：
A、12个数字把钟面分成了多少个大格？我们来数一数
B、一个大格被短线分成几个小格？一共有多少个小格？
2．你是怎样数的？
1．分针走一圈是多少分？
你能记住每个刻度数字表示几分吗？和同桌说一说
1．看龟兔赛跑比赛，说说谁赢了？
分针走一圈是多少？当分针走一大圈的时候时针走多少？时针走一大格时间是多少？
1．我们认时间的.时候，不仅要看分针，而且要看谁？
2．这是几时？你是怎么看出来是8时的？
3．这是几时几分？8：05
写时间：生说师写
那么这个时间在电子表上怎样表示呢？我们来看，因为是5分，不满10分，所以我们在小圆点右边的第一位，添写一个零。（板书：8:05）这个时间我们还可以写做8时05分。（板书：8时05分）像这样的时间，你们会写吧。
4．读写：11：30和3：45
总结读时间的方法
我们要先看时针，再看分针，时针走过几就是几时，分针走了几个小格就是几分。
三、练习反馈
1．连一连
2．写一写：91页1题小红的一天
3．学会了读写时间，你们高兴吗?老师也很高兴，我们一起听1分钟的歌曲。
4．你觉得1分钟的时间怎么样？
虽然一分钟很短暂，但只要你不浪费他，我们可以做很多事情，希望大家能珍惜每一分钟，做时间的小主人，能做到吗？
5．小游戏：时间列车
时间过得可真快，我们要结束时间王国之旅回家了，用我们手中的智慧卡乘座时间列车回家吧
2、小学五年级《凡卡》第二课时教学设计
葫芦岛市世纪小学 张娜
1．有感情地朗读课文。整体把握主要内容，重点学习第八自然段，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
2揣摩课文的表达方法，体会作者插叙、对比、反衬写作手法的表达效果，
3体会课文结尾中“梦”的含义。续写故事结局。
教学重点：感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。
教学难点：领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。
一、复习导入
师：这节课，我们继续学习第27课《凡卡》。
二、体会“悲惨”命运。
出示图片：同学们看到这幅图片你看到了什么？想到了什么？这是怎样的一个凡卡？
三、新授
（一）体会现实生活的悲惨
他一个人从乡下来到城里当学徒，他曾经有什么指望呢？
师：是啊，多美好的愿望啊，可是仅仅才三个月，他的生活状态竟是这样的悲惨
1.翻开书，找找课文中哪一自然段最直接、最集中地写出了凡卡生活的悲惨？（第8自然段）
2.自由读第8自然段，思考：从哪几方面写出了凡卡生活的悲惨？
师：同学们读得很认真，有的同学在句子的旁边做了批注，学习习惯非常好。我们来交流一下，汇报。（适时板书：*、挨饿、睡不好）
3.学习“*”部分
?指名读，思考：从那些词句中体会到生活的悲惨？A：动词。体会“揪、拖、戳”的含义，指导朗读我们来细细地体味这几个词？理解“揪”“戳”？
师：是的，老板不顾一切地残忍粗暴地拉着、扯着、 揪着凡卡啊！这个可怜的孩子，就这样活生生被狠毒的老板揪着头发拖出去揍了一顿！（练读、指名读）
B：打的人（老板、老板娘、伙计），体会朗读。大家再来看看这个“戳”字，老板娘拿什么戳？只戳了一下吗？是怎样戳？（不停地戳）（直戳）同学们，摸摸你的脸，此时此刻，假如这个带刺的鱼嘴戳到了你的脸上，会是什么感受？
师：是呀，会流很多的血，甚至还会肿起来，即使是一条小猫小狗也不能这样对待呀，更何况是一个人呢？
4.哀求的第一部分
自由读——找重点词——指名读——师范读——练读——指名读
4学习“挨饿、睡不好”部分
自学，小组交流，从哪儿可以体会到生活的悲惨，并带着你的理解多读几遍。
5、汇报“挨饿”部分“简直没有、一点儿、稀粥”是说明“挨饿”。体会朗读。多可怜的凡卡啊！让我们带着同情的心读一读这句话。！
6.哀求的第二部分
指名读——小声的读——有气无力地读。
7.汇报“睡不好”部分
“过道、别想”体会朗读。对于凡卡来说，睡觉都不能实现！这是人过的生活吗？所以凡卡伤心欲绝地说
8.哀求全部分。
?自由读——指导读（精神萎靡地、微弱地读）
（导语）师：凡卡向爷爷诉说着自己的种种不幸，求爷爷尽快地带他离开这个火坑。这点点省略号就像是辛酸的泪珠。凡卡再也忍受不了这样的折磨，他一个劲地求爷爷。
两个省略号、三个感叹号用法。师配乐范读——练读——指名读。
信中还有没有哀求爷爷的语句？找一找再读一读。出示五个句子。
师：让我们一起用心读一读这些凝聚着凡卡鲜血和泪水的文字吧！
当凡卡被老板、老板娘和伙计鞭打的时候他祈求爷爷：指名读1、亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……
当凡卡忍饥挨饿又夜不能寐的时候他祈求爷爷：2、我给您跪下了，我会永远为您祷告*。带我离开这儿吧，要不，我就要*！……
当凡卡想跑回村子又没有鞋子的时候他哀求爷爷：3、亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！……
当老板拿楦头打晕凡卡他晕倒的时候他祈求爷爷：4、快来吧，亲爱的爷爷，我求您带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的*吧。
当凡卡觉得自己的生活完全没有指望的时候他再次祈求爷爷：5亲爱的爷爷，来吧！
作者反反复复的写“亲爱的爷爷，带我离开这吧”你们觉得啰嗦吗？这正是这篇文章的一个写作特点----反复。找一找课文中还有没有这样的反复句子。（三次叹气）正是这个反复的手法的运用才更突出了凡卡的内心世界。文章不是无情物，情到深处才反复。
三、回忆往事，感受快乐
1、体会“景色美”
师：读了凡卡的信我们知道凡卡在城里当学徒，*，挨饿，整天干活，睡不好觉，生活非常痛苦，所以他哀求爷爷把他带回乡下去。
师：痛苦的生活他一天也无法忍受，他的思绪早已回到了那乡村。那是怎样的乡村，怎样的生活，随着老师咱们再一起去看看。闭上眼睛想象画面（指导朗读体会）六自然段
课文穿插着凡卡写信时对乡下生活的.回忆，让我们更深刻地体会到他在城里当学徒的悲惨生活。这部分描写，对突出凡卡痛苦的心情，起着十分重要的作用。鲜明的对比，强烈的落差，这对比反衬，深深打动我们心扉，震撼我们的心灵。就好像以动衬静，静更静以乐衬悲，悲更悲，那是笑中的泪，泪中的笑。
四、讨论故事结局，感受人物命运
师：凡卡终于把信顺利地寄出去了，那天晚上，他做了一个甜美的梦，我们一起来读读。（课件：过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着它的爷爷，搭拉着两条腿，正在念他的信…… 泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴 …… ）
师：凡卡甜蜜的梦能实现吗？为什么？
师：不管哪一种可能，在沙皇俄国的黑暗年代，像凡卡这样的孩子，他们的悲惨命运是无法改变的。这就是俄国著名作家契诃夫笔下的《凡卡》。这个感人的故事，牵动着每一位读者的心。凡卡后来的命运到底会是怎样呢？文中最后的省略号给我们留下了想象的空间。
五、课外延伸，布置作业
凡卡甜蜜的希望只是一个无法实现的梦，他还得在莫斯科痛苦地生活下去，这就更让我们体会到凡卡命运的悲惨。梦总是要醒的，凡卡睡醒以后会发生什么事情呢？请你展开想象写一写
出去看爷爷来了没有，却突然被撞住了，立刻躺在了血泊之中，撞住他的人正是那个喝的醉醺醺的邮差，他骑着那匹马，非但没有扶起凡卡救治，开说了一句：“穷小子 你该死。”手中还拿着凡卡写给爷爷的信，把那封信撕得一条一条的，凡卡用最后的力气摸了摸那封信的碎片，放在自己*口，*。
2．契诃夫是一位伟大的作家，他不仅为我们塑造了“凡卡”这样一个令人难忘的形象，还创作了许多优秀的作品，同学们以后可以去读读他的其他作品。例如《名贵的狗》希望大家有时间阅读。
3、关于老人与海鸥的课后练习题
【**--教学设计】
除了课堂上的学习外，平时的积累与练习也是学生提高成绩的重要途径，本文**了老人与海鸥课后练习题，希望对大家的学习有一定帮助。
一、读拼音，写词语。
sùliào
xiēxī
jíxiáng
yuèpǔ
yìyángdùncuò
二、给带点的字选择正确的读音。
亲昵：滇池：变调：撮起嘴巴：应声而来：扇动翅膀：
三、在括号里填上表示“看”的词语。
()遗容()病人()蓝天()远方()敌情()风景
四、句段推敲。
1.读句子，注意带点的词，并填空。
他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。
从这三个“褪色”中，我体会到：
2.按课文内容填空，并体会所填词句的作用。
(1)海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是。
(2)它们肃立不动，像是。
(3)当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，，我们好不容易才从从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。
(4)“瞻仰”一词写出了海鸥对老人
(5)“白翼天使”写出了海鸥对老人
(6)两个“扑”字，我体会到了
小编**的老人与海鸥课后练习题大家仔细阅读了吗？最后祝大家生活愉快。
4、以一年级语文《a o e》为题的教学设计
1.学会a o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。
2.认识声调符号，掌握a o e的四个声调，能直接读出带调韵母的音。
3.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e的笔顺，知道三个字母都占中格。
教学时间2课时
1.学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。
2. 掌握三个单韵母的声调。
1.指导学生正确读好阳平音。
2.能直接读出带调韵母的音。
1.本课的教学挂图
2.拼音卡片和学生用汉语拼音格本
第一课时
教师谈话：同学们，从今天开始，我们就来学习汉语拼音了。拼音可有意思了，它能帮助我们识字、读书、写话，是我们学习的好帮手，你们愿意学好它吗?
今天我们就来学习第一课aoe。
(教师在黑板上板书aoe，并用清晰、洪亮的声音读出字母的音。)
一、学习字母a
(一)教师出示a的挂图，让学生进行观察，然后提出下面的.问题请学生回答。
问：1.图上画了谁?他们在做什么?
(学生应回答出：图上有一位医生和一位小女孩，医生在给小女孩检查嗓子。)
2.医生给小女孩检查嗓子，小女孩会发出什么声音呢?
(借啊的音，学习字母a的读音)
讲：这个啊字的读音就是字母a的音，发音时要把嘴张开张大发a的音(舌头不动)。
教师范读a。
学生学读a。
(教师要注意学生齐读后，多叫几名同学独立读a，以便发现问题及时纠正。)
(二)教师指导学生细致地观察小女孩的头形和头后梳着的小辫子，以配合字母a的形进行教学。
问：1.图上小女孩的头是什么形状的?
2.她头后边梳着什么样的小辫子?
3.比较一下a和这些图形哪里很像呢?
教儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴 aaa。
(三)认识汉语拼音本的四线三格指导写字母
讲：a的两笔要连起来写占中格，边写边念下面的儿歌：
先写左半圆，竖弯在右边。
(书写时要注意：写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔，然后从右向左画多半个圆，最后连写竖右弯。)学生在老师指导下学写12个字母。
课中休息：
儿歌表演：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。配合动作：两手比成圆形，然后同时向右甩手成羊角辫样，后半句用拍手动作。
二、学习字母o
(一)教师出示o的挂图，学生观察后提问。
问：图上画的是什么?
讲：公鸡喔喔啼，喔的音拖长些就是o，发音时把嘴唇收拢成圆形。
教师范读o。
学生学读o让学生把嘴张圆，舌头不动发o。(教师要注意，这个字母的音不易读准，要多叫几位学生读，一定要把音读圆。)
(二)学写字母o
请同学们看一看，字母o 的形同图上什么地方很像，借公鸡叫的口形来帮助记忆o的形。
教儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡啼叫ooo。
三)指导书写
讲：o的笔顺是从上起笔一笔写成占中格。
学生学写12个字母。
四、巩固练习
1.看黑板读字母。
2.看卡片读字母(可以采用多种形式练习如齐读、抽读、个人读等)。
3.看书(认识一下本节课所讲内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方)。
第二课时
一、谈话导入
上节课我们认识了三个拼音朋友--单韵母a、o、e，同学们学得很认真。这节课我们接着学习a、o、e的四声，先请同学读卡片。
二、复习三个单韵母a、o、e。
三、学习字母四声
1、师讲：a、o、e发音时，声音颤动，很有气派，音在口腔中畅通无阻声音响亮。因此a、o、e 承担着一个特殊的任务，担当了声调高低变化的任务。
2、指导学生看声调示意图，认识四个声调。第一声：汽车平走。第二声：汽车上坡。第三声：汽车上坡又下坡。第四声：汽车下坡。
3、学习a的四声
(1)师讲：拼音字母有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的头上。
(2)板书：ā á ǎ à教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，教师要做好范读，帮助学生掌握调号，读准声调。
(3)学生按顺序学读四声，读音要准。
(4)按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。
(5)顺口溜：一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。
(6)打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。
4、学习o的四声
(1)师讲：o和a一样也有四个声调。
(2)出示：ō ó ǒ ò 问：谁能像读a的四声那样，试着读一读o的四声。教师纠正后，再练习读四声。
(3)打乱顺序读。
5、学习e的四声，学生练习的方法同上。
6、打乱顺序读a、o、e的四声。
附：板书 ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è
第三课时
1、巩固复习
2、看卡片读a、o、e的四声。互相读、开火车读、指名读等多种形式读。
3、书写3个单韵母各一行。老师行间指导，表扬写得好的同学。
4、指导学生练习抄写带调韵母。一声要从左往右写，二声从左斜下再往斜上挑，三声像个小对勾?四声从左上往右下降。
5、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。注意声调位置。
6、学说儿歌：
(1)出示儿歌内容：读一读红色的单韵母。
(2)结合图，请认字多的学生读儿歌。
(3)教师领读，学生随读，自由读。
7、小结：我们认识了3个拼音朋友，单韵母a、o、e，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒!
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