千年一问美文摘抄
细雨中的嵩山少林寺，多了静穆庄严。我去看它，是为了还年少时的一个愿。
直奔塔林。风拂过松柏，塔林静默，凛然中似有历史的回声。我的眼前，仿佛出现一个武艺高强、俨然正义的化身——少林武僧。远远的，传来古刹禅音，悠长沉静的声音回旋在空中，顿觉出尘。任尔风流俊杰，一代英豪，都会随风而逝。区别仅在，是否赢得生前身后名。
雨霁天晴，天蓝云白，来到洛阳龙门。
我在莲花佛洞前驻足。摩崖佛龛的天顶上雕刻着朵朵莲花，色泽鲜艳。佛像合目端坐，嘴角弯成弧形，笑容可掬。那是大唐时的哪个能工巧匠，怀着怎样无尽的爱和慈悲，凿出这样喜悦的容颜，让千年后遇见的我，无端地感到来自肺腑的温暖。环顾四周，那么多千姿百态的佛像们，被砍削，被损毁，强盗和愚氓们不懂，掠毁的只是躯体，它们的魂魄永远驻守在这里。
来到奉先寺的大卢舍那像龛前，这龙门石窟最大的摩崖像龛，傍山面水，场地开阔，阳光纷披而下，仰面望去，卢舍那佛像沐浴在道道光线里，又似佛光普照。典雅的微笑，流露着智慧的光芒和对众生的关怀。在佛的脚下，或坐或立，佛的目光无处不及，让人思接千古，捕捉到一缕大唐风神。遥想大唐气象，泱泱汤汤，思想多元，兼容并蓄，让人心驰神往。是的，每个人心里都住着一个自己的大唐，只是很多时候，都在沉睡。当人潮散尽的夜，这些成千上万美轮美奂的佛像们可曾交谈，可曾感慨？繁华易逝，天闲云淡，古今多少，都付笑谈。
河对面是香山，山上有白园。跨进院中，一池碧水盈目，清流从挂满绿藤的石隙中泻出，清清泠泠。沿着小径上山，四角白亭傍着游廊壁上竹刻的《琵琶记》，在风里两厢吟诵。相比较奉先寺这边的人潮涌动，摩肩接踵，香山居士是寂寞的。人世的悲欢离合，个体的荣辱浮沉，都过去了，而他信手挥洒，或是呕心沥血所作的，那些老妪能解的诗文却一路传唱下来。平易，自有其不朽的存在。
回顾来时路，生命的价值何在？古老的问题，在不同的时空中不断闪现。人都是历史的人质，你是你历史的书写者。古人云：“立德立功立言，为三不朽。”而他们，得道高僧、无*王、文人墨客，都书写并确立了自我的价值，以自己的方式完成了自己的使命，也创造了自己的存在。
蓦然又想起，那个功成名就的李连杰，在跨过世俗的名利之后，这些年来，却在安静地做着自己一直想做的事：创办壹基金，推行太极拳，为大众做事。是的，当我们走在莽莽苍苍的人生路上，做了自己能做的事，做了想做的事，并为大众带来了福音。于己有趣，于人有益，这就是大慈悲和大境界了。
活在当下，做好自己，而不必去追问，千年之后，可曾留名？
拓展阅读
1、高一年级作文 去姥姥家摘枣
海上生明月，天涯共此时，今天是中秋节，是个神秘而快乐的日子，在这个日子里，我们要去姥姥家喽。
我坐在车上，看着外面的景致，小鸟在树上高歌，落叶宝宝漫天飞舞，最终还是落入了树妈妈的怀抱。唯有松柏傲然挺立，苍翠欲滴。一个个抽油机无休止的“磕着头”，水稻金灿灿，棉花白花花。真好似一幅美丽的风景画，我有些着急了，怎么还不到呢？
终于到了，我跳下车，呼吸着新鲜的空气，像出了笼的小鸟似的到了姥姥家，进了大门，首先映入眼帘的是那棵枣树，只见它的枝干非常茂盛，甚至有几只旁逸斜出，插到了石榴树的枝干上。再看那枣，隐藏在叶子下面，真不容易发现！可是仔细一看，红的如血，绿的如嫩芽，再加上叶子的一陪衬，真惹人爱！
我像三天没吃饭似的对爸爸说：“老爸我想吃枣”，爸爸爽快地说声，好啊。我连忙找出梯子架到屋顶，爸爸首先上去了，我也摩拳擦掌，跃跃欲试，我刚想上去摘枣，姥姥说：“宝贝儿别上去了，摔住了”。我却不怕，三下五除二顺利爬上了屋顶。
哇，上面的枣好多呀，我东瞅瞅西看看，发现了好多绿中映红，红中夹绿的枣，我像哥伦布发现了新大陆一样高兴，能够着的全部都被我摘了下来。
但有一次，我却因为摘一个枣而差点摔下屋顶，这样摘可不行啊，稍不留神就会摔下来，干脆摇树吧！我顺着梯子下来，找了一个破床单，我和妈妈分别扯住床单两头，让爸爸在上面摇，许多枣“霹雳啪啦”地落了下来。
真是“大珠小珠落玉盘”啊，在形象一点儿就是：大枣小枣落床单。呵呵，这时，突然有个枣打在我的头上，哎哟，真疼！我立刻把这个不安分的枣找出来吃了，劳动得来的枣真甜，我吃得津津有味，劳动的果实应该就是这个味道吧！
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天快黑了，我们只好恋恋不舍地离开了姥姥家了，可是，只要一想到晚上边吃月饼、枣，边赏月，我又兴奋了起来。
让我们祝愿所有人，"但愿人长久，千里共婵娟"。
2、一年级语文《夏夜多美》教学设计
【学习目标】
1、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜的美。
2、培养学生的三维情感目标。
3、培养学生的语文综合素养。
【重难点】
1、读熟课文
2、体会夏夜之美和助人为乐的精神之美
本课设计的指导思想就是抓一条主线，两个基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两个基本点是指在引导学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力的空间。通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美，从而激发学生的想象能力，在设计中力求体观学生的自主、合作、探究的.学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
一、古诗词复习，
复习背过关于夜晚的古诗，讲讲古诗词里的夜给你什么感觉?
【设计理念】复习已经诵读过的古诗。进一步落实经典诵读进课堂的校本课程。
二、情景导入：
夜静了，不知什么时候，那一颗颗珍珠般大的星星出现了。星星们互相眨着明亮的大眼睛，似乎是在用眼睛说着什么。有几颗星星钻进了云层中，大概和月亮玩起了捉迷藏吧!月光照耀着大地，池塘里的小动物们睡着了，睡莲姐姐也睡着了，孩子们，你感受到了什么?
引出课题：夏色多美。(板书课题)
带着情景的想想象，反复读课题，读出美美的感觉!
【设计理念】通过情境的介入，带领学生想象画面，通过反复的朗读，达成学生理解，感受，欣赏的目标。享受审美乐趣。
三、教学过程：
(一)、故事导入，复习生字生词
有一天，蚂蚁妈妈带宝宝们去公园里锻炼身体，瞧，他们正在练习跑步呢!在每一条跑道上都有一些关卡，读出了生字才能过关。
过渡：公园里静悄悄的。一只蚂蚁宝宝不小心掉进池塘里。
出示：第一和第二自然段。读出夜的静。对比读出蚂蚁找不到家的急。
(二)、听说训练，感受文本大意。
1、听老师范读，找出哪些小伙伴帮助了小蚂蚁?
2、体会文本大意。
一只小蚂蚁 ， 把他救了上来， 和 把他送回了家。
(三)研学后教，品析精彩对话。
1、轻声读2—7小节，用“ ”划出小蚂蚁的话，用“~~~~ ”划出睡莲的话。
2、体会小蚂蚁找不到家的焦急的心情以及好心的睡莲关切之情。
3、同桌分角色读，男女生分角色读，表演读。
4、家太远了，走不到家?天太黑了，见不到路怎么回家?快点帮帮小蚂蚁。走进文本(8-14自然段)：小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼。“飞机”是真的吗?在课文当中指的是谁?把小蜻蜓比喻飞机，所以加上号。
5、蜻蜓飞呀飞，飞过了青青的假山，飞过了绿绿的草坪，飞到了一座花坛 前，小蚂蚁到家了。
(1)小蚂蚁高兴吗?为什么?(到家了，大家都帮助它，睡莲姑姑、小蜻蜓，还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家，它们也很高兴。)
(2)再读：读出小蚂蚁到家的喜悦心情。
6、分4人角色扮演读2-14自然段。
【设计理念】阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。这一节课的教学中，以读为主线(读通、读懂、会读课文)，通过多种读的方式，在教师精心设计的情境舞台上，进行自主、合作、探究学习，从而加深理解、体验、感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。阅读是学生个性化行为，是学生理解、感受、欣赏、评价培养的重要途径。教师应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，尤其是低年级的学生，不能做过多地讲，而是多让学生在读中感悟、读中培养语感，读中受到熏陶。获得思想启迪，享受审美乐趣。
四、深入感悟，深化体验
1、读完了课文，你想对大家说点什么?
带领学生体会互助的助人为乐的精神。
2、思考：“为什么星星看见了，高兴地眨着眼。”
3、品读题目“夏夜真美”，美在哪里?
大声歌颂赞扬这美丽的夏夜——“啊，多美的夏夜呀!”
【设计理念】通过表演和朗读，是学生理解朋友之间互相协作，互相帮助的美好精神。这一环节的设置能够培养学生的思辨能力，并能从学生实际出发，培养学生的口语表达能力，总结概括能力以及大语文的语文文化修养。
五、课后反思：
在教学《夏夜多美》过程中，营造和谐、民主、轻松的课堂氛围，以合作者，促进者的角色出现，与学生平等交流学习，让学生融身于一种宽松、自由、平等合作的情境中，主动、快速参与到学习活动中，边读边想边质疑，在读通读顺课文的基础上，不断引出思维碰撞，迸发创新火花，积累语汇，感悟课文内涵。进而达到对课文所要表达的“夏夜不仅景美，小动物的心灵更美”意境升华的效果。其次抓住小学生爱表演的特点，在课堂中安排了表演读，让课文内容再现，使学生更深刻的体会课文内容。这节课中学生在轻松环境中自主、合作、探究学习为目的，充分体现了新课程的理念，有效实施了“语文综合素养”的培养。
六、板书设计：
3、四年级暑假做的一件事作文：一块破砖头的美
“铃铃铃……”上课了。老师慢慢走进教室，手里的粉色布包吸引了同学们。三十五双眼睛不约而同地投向一个方向——粉色布包。“你们来猜一猜里面装的是什么。”老师在黑板上重重地写下“猜”这个字。这下，同学们可兴奋啦!有的说是古董，有的说是福娃，有的说是词典，还有的说是一套文具。同学们的回答真是五花八门，多种多样。谜底终于揭晓了，老师一层一层地把粉包揭开“啊?”同学们惊讶地合不拢嘴。怎么会是一块破砖头。我也奇怪了：老师拿一块破砖头来干什么?我们的兴奋劲儿立刻烟消云散。
在老师的引导下，我们仔细地观察起了这块砖头：它是一个长方体，足足六斤重。找了很多位同学来拿都险些让砖头掉落到地上。它的声音也很美妙，虽然没有风铃的清脆，没有小鸟啼鸣那样悦耳，但却别有一番音韵。
随着老师手中粉笔的舞动，黑板上又出现了“来历”二字。在同学们的发言中，大家都把自己心里想的毫不犹豫地说了出来，都说得头头是道。从一滩泥土、到工人们的塑形，晾晒后进行烧制，再晾晒后才形成现在的砖头。
砖头的用处无处不在：可以用来盖房、造桥、铺路、制石阶、石椅……一块砖头能给人们带来这么多好处，难道它还是一块破砖头吗?
是啊!每个人都会有自己人生的精彩，这份精彩不会从人云亦云中而出，也不可能复制。要看自己所有的，不要看自己所没有的。
看来一块破砖头也有它的美丽之处。要多发现自己的长处，用它去关爱别人，奉献社会。
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