《特殊的葬礼》第二课时教案设计
教学要点：
1、有感情地朗读3--7自然段。
2、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，认识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情感。
3、联系生活实际，能从自己做起，保护环境，保护我们赖以生存的地球。
教学过程 ：
（一）复习旧知，导入 新课
1、为什么称这个葬礼是特殊的葬礼？
2、引导学生回忆上堂课学生提出的遗留未解决的问题，随堂梳理后出示：
（1）塞特凯达斯瀑布是一条怎样的瀑布？
（2）为什么要为一条瀑布举行葬礼？
自评：让学生主动探究，自主学习，现下十分流行，但留于表面，摆*的似乎不少。为此，这里对学生的质疑疏理后，整理成这两个问题，使得本堂课学习的内容是从学生中得来的，既抓住了学习重点，又体现了学生的主体性，还挈住了整个教学的纲领。
（二）合作交流，探究学习
1、学生根据问题独立学习课文，可在书上圈圈划划，做好标记。
2、分四人小组讨论交流。
自评：从自学到小组合作学习，从自品自悟到合作探讨，使得学生在交流中学习表达、学会倾听，作出自我评判，得到提升。
（三）精读细品，强化表达
1、交流第一个问题
（1）曾经是一条怎样的瀑布？
①找文中的一个词语概括（板书：雄伟壮观）
②你从文中哪些地方体会到瀑布的雄伟壮观？
③抓住关键词语练习有感情地朗读，感受其气势的雄伟。（流量最大 汹涌 咆哮而下 滔滔不绝 一泻千里 巨大水帘等）
④欣赏瀑布一泻千里的景象，指导想象说话
如果你是游人，看到这景象，你会怎样？（可引导生用飞流直下三千尺，疑是银河落九天的诗句）
（2）几年以后，这条瀑布又怎样？
①交流（板书：逐渐枯竭）
②找有关词句边读边悟，体会出瀑布的衰竭和奄奄一息。
③练习说话
想象一下，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子？游人看到这样的情景会有哪些感触？会说些什么？说一段话详细描述这个场面，并尽可能用上课文中的词语。
A、同桌讨论
B、练习说话
C 、班内交流
过渡：昔日的瀑布就象一个身强力壮的年青小伙子，而如今的他却成了一位生命垂危的老人，这是什么原因所造成的呢？
（3）学习第四自然段
①自由读，思考：如果你是这条瀑布，你一定有许多的委屈要向世人诉说，你会怎样说呢？
②交流
自评：这一自然段内容易懂，学生在理解上基本不存在问题。所以设计了换人称复述的练习，让学生主动地自己去学习该自然段。在检查学生理解程度的同时，又进行了一次说话练习，也激发了学生的环保意识。
（4）师生接读第六自然段
2、交流第二个问题
（1）学生交流看法
（2）联系生活，说话练习，唤起学生的环保意识。
这曾经令巴西乃至世界人民骄傲的塞特凯达斯瀑布即将消失了，这是人类的悲剧。其实，我们身边也有不少这样的悲剧每天都在发生，请举一些环境被破坏的例子。
作为一名小学生，我们能做些什么事来保护环境？
（四）总结课文，练习写话
1、让我们如菲格雷特总统发出的号召那样生接读：保护自然生态，爱护我们生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演。
2、练习写话
想象枯竭的塞特凯达斯的样子，游人的感触，写一段话。
评：学完课文，在引起了学生感情共鸣、打开学生心扉的情况下再安排写话，强化了读中表达、读写结合的训练。
拓展阅读
1、有关《和时间赛跑》第二课时教学设计
【备课思考】
林清玄的散文淡雅清新，朴实中有着感人的力量。《和时间赛跑》这篇文章文字清新流畅，并能给我们深深的启示：虽然光阴似箭，日月如梭，虽然所有时间里的事物，都永远不会回来了，但是，假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。时间，对于三年级的孩子来说是一个比较抽象比较模糊的概念，而珍惜时间的启迪，对于这些刚刚开启心智的孩子来说又是多么重要！因此以《和时间赛跑》这篇课文的学习为载体，引导孩子通过交流真切感受到时间一去不复返、引导孩子通过阅读理解和时间赛跑的真实意义、引导孩子在阅读中积累有关时间的含义深刻的句子，成了这节课的追求。知道名家名篇，而且特别是含义深刻的散文很多语句只是只可意会不可言传，在中年级很难以课堂教学的方式达到和谐共鸣，我将尽力而为之，只是不知能否达到预期效果。
紧扣课后习题，以含义深刻语句的理解为切入点，引导学生通过充分地朗读课文、自由地交流感受，自己一步步获取体验、引发联想，加深对文章的理解，感悟文中所包含的深刻含义。
１、抓住课文中的含义深刻的语句，在朗读中品味情感，在朗读中积累语言。
２、引导学生联系生活实际，懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的`道理。
【过程预设】
一、触摸学情，找出含义深刻的语句
１、通过上节课的读书，你都知道了什么？
２、默读课文，找出自己觉得含义深刻的的语句。
（阅读教学的重点是培养学生理解、欣赏和质疑的能力。此教学环节以了解学情为基础，从本文的重点语句出发，从学生自己的主观愿望出发，选择学习内容。）
二、品读交流，感悟，积累含义深刻的语句
１、学生交流含义深刻的语句。
２、帮助学生梳理含义深刻的语句，并找到交流切入点。
重点指导：
所有时间里的事物，都永远不会回来了。
虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。
虽然知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑得快一步，如果加把劲还可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。
假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
（此环节教学设想：梳理学生所找到的语句或提出的问题，以所有时间里的事物，都永远不会回来了为切入口，围绕哪些事物是永远不会回来了、作者为什么要和时间赛跑、作者怎样和时间赛跑以及和时间赛跑有何感受？等问题层层深入。通过朗读、交流等方式让学生直接触摸感悟文本，加深理解和体验。）
三、联系学生生活实际，相机拓展交流达到情感升华
我们的生活中还有哪些事物也是这样永远不会回来了？
在生活中，你有没有这种和时间赛跑的经历？
珍惜时间，对你身边的人有什么深刻的意义？
做和时间赛跑小游戏：积累自己喜欢的句子。
你收集到哪些有关珍惜时间的格言警句？
（此教学环节设想：在对文本的朗读、感悟的同时，随机穿插以上拓展内容。通过联系学生生活实际、拓宽学习资源等方式，引导学生在积累文中含义深刻语句的同时，加深学生对所有时间里的事物，都永远不会回来了的感悟，从而懂得要珍惜时间的道理。）
三、小结全文，内化和时间赛跑的意识
以课文最后一段作为全文总结，将假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。这句话赠送给老师、自己以及在场的每一个人。
（谨记名言，并用名言激励自己和别人，将和时间赛跑的意识进行内化。）
【附板书设计】
昨天 童年 ? 光阴似箭
外祖母
太阳 鸟儿 ? 日月如梭
2、《北京亮起来了》第二课时优秀教学设计
碰撞：
以教师为中心的传统教学结构，严重地抑制了学生的个性发展，束缚了学生创新思维和实践能力的培养。信息技术高速发展的今天，学生对旧课堂中所带来的东西已不感兴趣，往往新生的事物更能吸引学生的眼球。结合第三课时的特点，将本课的字、词、句、篇的训练整合到计算机中，使学生在操作计算机的'同时，不仅得到操作计算机的训练，而且通过寓教于乐的游戏形式，字、词、句、篇得到有效的巩固。
灵感：
上学期，我讲了《大熊猫出国》一课，将识字教学与计算机进行了整合，可是由于第一课时的教学特点，整堂课学生操作计算机的机会并不多，不能充分利用计算机，所以整合的意义并不大。本学期，我们年组进行一课多讲的活动，我被安排在了第三课时教学，而第三课时的教学又需要大量的习题，对学生进行训练，所以我想到了同计算机进行整合。通过游戏的形式，使本课的字、词、句、篇得到巩固。
课堂特色：
在低年级教学中，识字、有感情地读文是重点。在本课的设计中，重点考虑了这方面，并且将识字、巩固读词、有感情读文与自我展示，巧妙地融合在计算机操作中，将学生积极主动学习的兴趣调动起来，不仅锻炼了学生的动手操作能力，而且有效整合，大大提高了学习的效率。
（一）、激情导入，再游北京
导语：
上节课，我们与张老师和王老师一同游览了北京，亲近了北京，这节课，闵老师领着大家再去北京冲冲浪，你们说，好吗？
1、出示：《我爱北京天安门》歌曲，配上北京的图片欣赏，以幻灯片的形式出现。
思考：你有什么感受，想说一说吗？
2、激情颂读课文
北京真是太美了，让我们带着对北京的热爱、再来颂读一下北京吧。
（二）、闯关游戏，巩固生词
过渡语：大家读得非常好，奖励看几幅图片。（出示课文中的插图）
（点击这几幅图，有了变化）
（1）提问：为什么这些漂亮的灯不亮了？
（2）提出要求：只有顺利闯关，才能使这些灯亮起来。
（进入字、词训练的闯关游戏中）
（三）、记忆片段，再赏北京
过渡语：瞧，这些漂亮的灯全亮了，高兴吗，这是你们用努力换来的。现在就让我们一起来观赏一下北京的夜景吧。
1、播放北京夜景的录像。
2、思考：看到这些美丽的景色，你最想说什么？
3、与我们同去的游客们也表达了自己的想法，一起来听一听。
4、点击游客们的图像，通过课件发出声音，让学生听一听游客们对北京的赞美。
5、引导学生发现，这些游客说的话不完整，需要我们帮助他们把这些句子补充，才能使他们说的每一句话完整。
（进入句子的训练，学生操作完成练习。）
6、朗读要求：最喜欢谁说的话，你可以读一读。
7、开展小小朗读竞赛。规定时间，背诵自己喜欢的话。
（四）、你眼中的北京，展示自我
过渡语：同学们一定在北京留下了自己的身影，谁愿意将自己的照片拿出来跟大家分享一下。
1、学生依次到前面，介绍用照片做成的幻灯片，并配有解说。
长城集锦：故宫及老北京一条街：北京公园：
王府井商业街：北京现代建筑：嘉年华游戏：
（五）、背读结合，颂扬北京
同学们，北京是我国的首都，是我们的*、经济、文化活动中心。北京亮起来了，不仅仅是指北京的灯亮起来了，更重要的是指，祖国强大了、繁荣昌盛了，2008年奥运会还要在我们的首都北京召开，你们高兴吗？就让我们带着对祖国北京的热爱，再来颂读一下北京吧。能够背下来的同学，可以背着读。
（六）、总结学习，提出要求
今天，我们学习到这里，回家后，同学们还可以搜集关于北京的资料，做一期小报。
3、部编版小学语文三年级上册21《大自然声音》第二课时教学设计
21. 大自然的声音 第二课时 教学目标：
1.学习运用“把课文读短”“把课文读长”“有感情朗读”等策略，理解课文，想象课文中描述过的声音，体会作者的思想感情，感受大自然的美。
2. 有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。
教学重难点：
重点：有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。
难点：让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说有些什么新的发现。
一、回顾旧知 对照课后图表，说说课文主要写了什么。
二、教师导学 1.把课文读短：默读课文第2节，思考：谁发出声音？怎样发出声音？发出什么样的声音？ （第2节写的是风发出的声音，风在森林里翻动树叶，发出各种不同的声音。）
小结：把长长的一段话缩减成一句话，就叫概述。概述能帮我们把课文读短。从而抓住文段的主要内容。
2.把课文读长：轻声读课文第2节，划出你喜欢的句子，细细品读，并说说你的感受。
小结：通过画重点词语，联系生活谈感受时，就把课文读长了。而这个过程就是我们对课文理解的过程，也是对文章的再创作，再表达的过程。这重要的阅读策略。
3.有感情朗读课文。
三、小组合作学 1.回顾学法：把课文读短、把课文读长、有感情朗读课文。
2.运用方法，自主学习或者小组合作学习第3、4节。
合作流程：独立思考——小组讨论——选出代表。
展示流程：一人概述——三人分享——全组朗读 3.展示交流，教师相机引导深入理解、有感情朗读、填词背诵等。
四、积累运用 1.归类摘抄词语。
如：摘抄拟声词 滴滴答答、叮叮咚咚、淙淙、潺潺、哗啦啦、叽叽喳喳、唧哩哩…… 还可以将这些词语进行再分类：AA、ABB、AABB。
2.小练笔：运用拟声词和修辞手法把文段写生动。
文段一：
鸟，是大自然的歌手。______________________________________ _ 文段二：
厨房，是一个音乐厅。
3.集体交流，并评价。
五、拓展阅读 1.初读思考：这首诗是按什么顺序写的？作者运用了什么修辞手法，表达了怎样的情感？ 2.配乐朗读。
瀑布 叶圣陶 还没看见瀑布， 先听见瀑布的声音， 好像叠叠的浪涌上岸滩， 又像阵阵的风吹过松林。
山路忽然一转， 啊！望见了瀑布的全身！ 这般景象没法比喻， 千丈青山衬着一道白银。
站在瀑布脚下仰望， 好伟大呀，一座珍珠的屏！ 时时来一阵风， 把它吹得如烟，如雾，如尘。
六、总结。
七、课后作业。
2.修改课上写的文段。
4、《轮椅上的霍金》第二课时教学设计优秀
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
3、理解课文内容，学习霍金那不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格魅力。
理解课文内容，学习霍金那不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格魅力。
理解课文内容，学习霍金那不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格魅力。
小黑板、收集的资料
一、 复习导入
上节课我们初步了解了课文的主要内容，知道了霍金是一位身残志坚的伟人。请同学们回忆一下，课文的哪个自然段是全文的过渡段呢？你知道这一段在文中起到什么作用吗？（承上启下）能告诉大家，这一段承上的内容主要讲了什么吗？（命运残酷、物理天才）启下的内容又主要讲的是什么呢？（生活强者）
二、 理解课文
（一）、学习课文第二部分
现在我们一起来看看课文的第二部分内容。通过同学们的自学，老师想知道：你们都自己学会了些什么呢？指名汇报，教师相机引导学习第二部分的重点内容：
1、体会感受霍金命运的残酷。引导学习卢伽雷氏症以及带来的后遗症。
2、霍金在令人难以想象的艰难中是怎样成为世界公认的科学巨人？
3、引导学习霍金具体的工作情况。
师生一起总结出：不断求索 勇敢顽强 教师板书
4、我们说霍金的魅力体现在他是一个充满传奇色彩的物理天才，现在你能说说你对传奇色彩的理解了吗？指名回答。
（二）、学习课文第三部分
导语：霍金在残酷的命运面前不仅是伟大的物理天才，更是生活的强者，他顽强的生活，令我们每个人折服。还记得在一次学术报告会结束之际，有一位女记者向霍金提出了一个比较尖锐的问题，你知道是什么问题吗？
1、学生找出女记者的提问。
2、为什么说这个问题有些唐突和尖锐呢？理解词语“唐突”
3、这时候，霍金的表情是怎样的呢？（恬静的微笑）
4、对于女记者的提问，霍金是怎样回答的呢？
教师出示句子：
我的手指还能活动，
我的大脑还能思维；
我有终生追求的理想，
有我爱和爱我的亲人和朋友；
对了，我还有一颗感恩的心……
学生充分练读，谈体会。
（1）、面对生活的态度很积极乐观。
（2）、知足者常乐。
（3）、奋发向上、勇于进取的精神。
5、学生练习朗读这一段话。
导语：霍金面对残酷的命运，能获得巨大的成功，靠的就是这种积极乐观的生活态度，这种勇于进取，敢于向命运挑战的精神，让我们全体起立，怀着对他的敬佩之情，齐读这一段话吧。
三、 拓展延伸
1、同学们，在你们的身边还有许多向霍金这样身残志坚的人，你能给我们介绍一下吗？
四、 谈学习收获
了解了霍金的故事，我们都被他这种精神所深深折服。现在，请同学们将自己的感受总结成几句话写在书上。交流体会。
命运残酷
不断求索
物理天才
勇敢顽强
生活强者
5、《轮椅上的霍金》第二课时教学设计优秀
景小 2001—（4）班 作者：*筱珊
当我第一次读完《轮椅上的霍金》这篇文章的时候，便被霍金那种乐观、感恩的心深深地感动了。
我也是像那位记者一样认为，霍金实在是失去得太多了，他一生，一刻也不能离开轮椅了，全身也只有三跟手指能动，交流也无比的困难。命运对霍金来是是不公的。但是霍金的回答却令我非常吃惊。霍金用他那一颗感恩的心，打动了所有人。他回答：“我的手指还能活动，我大大脑还能思维。有我一生追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友。对了，我还有一颗感恩的心``````”
他正视自己的命运，他并不觉得自己失去了很多。却觉得自己还拥有许多。
我读了之后非常感动，在心灵震颤之后。我还深思了许久。突然，我大脑海里闪过一段文字：活着的人最重要的是要有灵魂、要有思想，最重要的是要有一颗感恩的心。只要一个人拥有这些，他便不是无用之人。一个人拥有这些，他便不是无用之人。一个人拥有这些，便是拥有的，是快乐的，是幸福的``````
霍金，一个身患绝症的人，他都能用乐观的心态去看待人生、命运。用一颗感恩的心去对待身边的人与物。而我们，一个正常的人，难道就做不到吗？
不，不是的。只要我有一颗感恩的欣，是一个会用脑思考的人，我们便可以使自己崇高。有一句话说得好啊：“人不一定能是人伟大，但一定可以使自己崇高。”
我佩服霍金，他用一个常人不能想象的毅力和感恩的心战胜病魔。他不断求索的精神折服了我。
这位生活强者、科学巨匠，永远是我敬佩的人，是我奋斗的目标。
读《小草和大树》有感
景行小学 2001—（4）班 作者：*筱珊
英国著名作家勃朗特姐妹的奋斗历程上，并不是平坦的。而是非常崎岖、陡峭的。她们遭遇了许许多多的打击。但她们拥有着百折不挠的精神品质。
她们认为，“世界上不存在什么不是妇女的事业。”我觉得她们说得很对，机会对于每个人来说都是公平的。只要你抓住机会、运用机会，无论是谁，都能成功。勃朗特姐妹拥有一种不不服输的精神，在她们还是无名小卒时，面对当时大名鼎鼎的桂冠诗人罗伯特·**塞的嘲讽和训诫，不是悲观退缩，而是更加坚定的她们的信念与目标。
勃朗特姐妹的这种精神是值得我们学习的。是啊，只要你有目标，你也确定这样是对的，那你就应该排除万难，白折不挠地追求，我想，你一定能成功。
记得，在刚开始学机器人的时候，我身边最好的朋友曾经对我说过：“玩什么机器人啦，那些是男孩子玩的``````”她的话立即被我打断了，我说：“不，我并不是这么认为的，为什么只有男孩子可以玩，难道女孩就比他们差吗？”她被我说服了。
回来，我赌气对爸爸、妈妈说的时候，爸爸妈妈也非常赞同我的说法。最后我选择了挑战，去“挑战机器人”。也许是因为一时的赌气，让我做出了这个决定。
现在我觉得，我选对了，在机器人的道路上，我学会了怎么与同伴配合；学会了怎么样争取自己应该得到的权利；最重要的是，我用自己的行动证明了，机器人不是只有男同学才可以学，女孩也一定可以。
我非常敬佩勃朗特姐妹。她们对文学的追求，是那么的坚韧不拔；面对家庭不幸，她们不甘于命运的驱使，吃苦耐劳；面对嘲讽训诫，她们倔强，不屈服``````她们用”心血”和”汗水”把小草灌成大树。用罕见的精神毅力，争分夺秒，孜孜不倦的写作，”功夫不负有心人。”她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门。成为了逆境成才的典范，创造了文学史上少有的盛事。
她们的成功向世人宣告，世界上，没有什么不是女人的事业。只要你付出了，努力了，就一定能收获硕大的果实。
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