《香港璀璨的明珠》教学设计
1、指导学生有感情地朗课文。
2、理解词语“琳浪满目、物美价廉、一应俱全、璀璨”能仿照第五自然段的写法,学会围绕中心句写几句话。
3、了解香港的美丽和繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
了解课文是从哪几个方面介绍香港的。
课文时略读课文，要引导学生通过自主学习和同学的讨论交流，把握课文的主要内容。
教学准备：相关课件
教学课时：一课时
一、激情导入新课：
1、播放《东方之珠》引入新课。
2、师板书课题，指名学生朗读课题。
二、创设情景，学生自主学习：
1、自由大声朗读课文，了解各段主要内容。
2、学生汇报说说自己知道哪段主要写的什么。
3、创设情景，鼓励学生当小导游，带领大家去香港游览。
1）从第一片自然段中知道了“东方之珠”的是香港。香港在祖国的南端……
2）第二自然段中介绍了香港的市场是一个“万国市场”。（琳琅满目应有尽有）
3）激发朗读，欣赏图片，加深印象。
4）学生当小导游介绍“美食天堂”的香港。（引：香港我们领略了香港的繁华,认我们去看看香港有什么好吃的。）
5）人们为什么把香港称作“美食天堂”？读后、看图交流。
6）学生介绍“香港还是一个旅游胜地”。
7）你觉得香港的海洋公园好玩吗？为什么？
（因为公园里有海豚和海狮出色的表演,一会儿……有时……有时……）
8）当小导游带大家参观香港的夜景。
（1）每当夜幕降临,整个香港流光溢彩,显得更加美丽繁华。
（2）自由朗读看看书上怎样写灯的。（灯的海洋）
a.用“﹏”勾出中心句。用“＝”勾出中心词
b.“灯的海洋”从何看出来。读好比喻句。
c.你得香港怎么样？（用了一个描绘、美丽、漂亮、繁华都可,师相书：美丽。）
9）香港的海洋公园是那样的迷人,街市是那样的繁华,每一个人都禁不住由衷地赞叹。学生齐读最后一个自然段。
三、小结全文，升华感情：
1、师小结：这颗“东方之珠”在离开祖国母亲怀抱一百年后终于在1997年7月1日,在每一个中华儿女的期盼是回来了,我们衷心祝愿香港的明天更加美好,永远闪耀在世界的东方。
2、学生用自己喜欢的方式表达对香港的热爱之情。
课后反思：
通过学习这篇课文，我觉得阅读真的很有魅力，它可以使人们原本陌生的认知变得丰富，它留给了读书的人更多的想象空间，所以在课后，学生激动的说道：“香港好美，香港真好，有机会我一定要去那里看看。”
拓展阅读
1、《东方明珠》教学设计
一、复习导入
1、 谈话：这节课我们继续学习第六课——东方明珠（齐读）。上节课小朋友们顺利闯过了一关又一关，现在咱们终于到达东方明珠塔的入口了。看，词语宝宝正等着我们呢，快和它们打声招呼吧。
2、 复习词语
（1） 像、真是（指名读、正音）
（2） 头顶蓝天、脚踩大地、五光十色、东方明珠（指名读、正音）
（3） 有些词语还可以交朋友呢。一颗——东方明珠、一座——广播电视塔
3、 师：我们已经知道，上海黄浦江边有一座——，它有一个——（引背第一自然段）
4、 出示多媒体画面：东方明珠
师：小朋友们你们看！这就是东方明珠。
二、精读感悟，感受三“美”
1、 你觉得东方明珠怎么样？（指名说）
2、 美吗？（板书：美丽）美丽就是好看、漂亮。东方明珠这么美，想不想和老师一起走进课文？（想）
3、 东方明珠哪儿最美呢？请小朋友们打开课本86页，自己读读课文第二自然段，找一找。
4、 汇报：谁来说说，你觉得东方明珠哪儿最美？
（一） 灯光美
（1） 你的眼睛真亮。课文第二自然段就有一句写灯光美的句子，再读读第二自然段，看谁最快找到它。 （2） 学生读句子
（3） 真棒！你找对了。看来你被塔上的灯吸引住了。小朋友们想亲眼看看吗？（播放课件）
（4） 你看到了哪些颜色？
谁看到的颜色更多？
（5） 你们知道吗，东方明珠塔上的灯有两千多种颜色呢！颜色这么多，这么美，闪闪发光，这就叫做——（课件出示：五光十色）
（6） 谁能读好这个词？
a\你读正确了，能读得更美些吗？来，再试试。（生再读）瞧，带上笑容就读得不一样了。 b\谁再来试试，读得更亮更美？（哇，更亮了！） c\咱们一块来读读吧。
（7）、课件出示句子：夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。 a、真亮，咱们把这个词送到句子中读读吧。（指名1人读） b、你读得真美，老师也想读，听仔细了，如果读得不对，请小朋友们帮助我。 C师朗读（故意漏读：都）
D少了这个“都”字意思和原来还一样吗？（指名说）
E、你真会读书，从一个“都”字就读懂了灯很多。相信这句话你一定能读得很好，就请你来读读吧。
F、真棒！老师好像看到了塔上银光闪闪，像满天的星星，数也数不清！我们一起读读吧。（齐读）
（二）、高大美 （1）、第二自然段除了说到灯光美，还有什么也美？ （2）、板书：高大
（3）请你把这个句子读出来。
（课件出示句子：这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。）
（4）这句话说谁像巨人?
什么样的人才叫巨人？（非常高大的人）
(5)教师边板画边引读：这座塔，头——，脚——，像一个——。
（6）、补充资料：你们知道吗，东方明珠塔塔身高468米，相当于160层楼那么高呢。
（7）谁能用朗读的方法来告诉大家这座塔有多高多大？
A、（指名读，读后评议：听出来了，真高呀头顶蓝天，脚踩大地。）
B、谁再来和她比比?(再指名读，评议: 哇，真像个巨人。) C、齐读。
D、读得真不错！如果加上动作一定读得更棒！
（8）句式训练
A、哇，真高。小心，来，咱们已经站在高高的塔顶了，跟着老师往下瞧。（课件出示句子:房子像---------。汽车像-----------。行人像---------。）
B、提醒说完整话
5、齐读第二自然段
6、小结过渡：刚才我们通过学习发现了，东方明珠不仅高大，而且灯光美，其实他的什么也很美？（板书：名字）
7、原来它和我们小朋友一样都有一个美丽的名字。谁能把它的名字美美地读一读？
A、评：这是夜晚温柔的东方明珠。
B、评：这是神气、威武的东方明珠。
C、评：看，笑得多甜。她多喜欢东方明珠呀。
D、齐读
8、小朋友们这么喜欢这个美丽的名字，就让我们美美地写写这两个字吧。（出示两个卡片：东、方）
（1）、谁有好办法记住这两个字？
（2）、咱们把字宝宝送回田字格的家。（教师范写）
（3）、学生描红，注意提醒写字姿势。
三、总体回顾、赞美提升
1、小朋友们，今天我们在东方明珠玩得很开心，现在你最想说什么？（指名3人说）
2、课文中的小朋友又是怎么说的呢？（课件出示第三自然段：上海广播电视塔，真是一颗美丽的东方明珠）
3、指名读，评议：哦，真是一颗美丽的东方明珠。
4、谁也想来夸夸？
5、不仅我们喜欢东方明珠，就连外国朋友看了也忍不住夸它。（齐读）
四、课外延伸、拓展练习
今年在上海召开了世博会，需要聘请几位小导游向来宾介绍美丽的东方明珠。你们想参加吗？（想）那可得先把课文牢牢地记在心中了，回家好好读读课文，有感情地背下来。
2、《东方明珠》教学设计
课
件**style=mARGIN:0cm0cm0pt;TEXT-ALIGN:leftalign=left>
孔利琴
《东方明珠》是苏教版小学第一册中的一篇课文。课文介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观，全文共三个自然段，分别介绍广播电视塔的位置、名字，电视塔的雄伟高大和广播电视塔真是一颗美丽的东方明珠。课文插图反映了上海在社会主义现代化建设中突飞猛进的新面貌，黄浦江畔的高楼鳞次栉比，宽阔的外滩马路上车水马龙，高高耸起的广播电视塔给上海这个大都市增添了迷人的色彩，这是一篇人文性很强的教材。下面我谈谈自己第二课时的教学设计。
一、复习旧知，导入课文
通过上一课的学习，学生对课文已经有了整体的感知，在本课时的开始可采用“摘苹果”的游戏方式引导学生认读上一课时学习的生字与新词。低年级的学生喜欢游戏，将原本单调的认读练习寓于轻松的游戏中，读准一个字词就能拥有一大苹果，对学生而言是十分有意思的，他们乐于参与。 这样的设计不仅将两个课时有机地联系起来，而且还从课的一开始就激发了学生浓厚的学习兴趣，使得他们的注意力迅速定向与课文之上。
二、入情入境，欣赏品读
教学时借助多媒体创设情景，展示六种不同姿态以及有文字说明的东方明珠（晶莹/顶天立地/五光十色/秀丽/热情/欢乐的东方明珠），让学生说说看到了哪些不同姿态的东方明珠？然后让学生选择自己最喜欢的一张图片来描绘。接着让学生读读课文第二段，说说东方明珠“美”在哪儿。让学生边做动作边读读句子来体会东方明珠“头顶蓝天，脚踩大地”的“高大美”，然后媒体展示在蓝天白云下，东方明珠高高耸起，让学生直观感受。在体会东方明珠夜晚灯光美的时候，通过媒体演示，想象说话来体会“五光十色”。之后，教师讲述，引出第三段：上海广播电视塔既高大又美丽，她高高地站立在世界的东方，真是一颗美丽的东方明珠。最后，利用教学光盘的动画展现课文的情境，用“配音”的方式让学生进行有感情朗读，并练习背诵，积累语言。图文结合，读议结合，在朗读中学生理解了课文的意境，熟读成诵。
这样的设计，主要通过情景的创设让学生身临其境，一年级的学生在学习中常常因为表象、经验的不足对字词句的理解、体验、感悟产生一些障碍，图片展示、动作表演等方式使课文内容化静为动，变抽象为具体，以替代经验弥补了他们的不足，激起了学生的学习热情，提高了识字学习的成效。
三、运用语言，拓展思维
我们应该拓宽语文学习与运用领域，学完课文，我创设一个情景：招聘小导游。条件是会介绍东方明珠，符合条件的小朋友可以得到一张《导游证》。通过小导游的应聘，培养学生的想象力与语言运用能力。
这一层次的设计，我运用低年级学生所喜欢的学习方式来进行学习，在说话中体会东方明珠的美。从整个教学流程来看，此环节是水到渠成之举，体现了大语文观。
四、自主探究，学习书写
本环节通过学生的自主探究引导学习余下的生字。在复习字词的基础上，出示剩下的字，给学生充分的时间，小组讨论字型的记忆方法。交流的时候，我从旁点拨和指导，同时加以示范。，在优美的乐曲中学生练习书写，我在学生内**，纠正写字姿势，培养良好的书写习惯。
课
件**
3、《东方明珠》教学设计
第二课时 教材简析：
本课介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观，全文共三个自然段，分别介绍广播电视塔的位置、名字，电视塔的雄伟高大和广播电视塔真是一颗美丽的东方明珠。课文插图反映了上海在社会主义现代化建设中突飞猛进的新面貌。本课的教学重点是识字、写字。 教学目标： 1．通过对语言文字的品读，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就，产生自豪感。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．通过图片展示，联系生活经验，理解“巨人 五光十色”等词的意思，并适当进行语言训练
教学重难点：品读词句；朗读 教学过程：
一、复习导入：
1、认读词语。
2、通过上节课的学习，你知道了什么？能围绕“东方明珠”这个词来说一说吗？
3、读好第1小节。教师小结：通过阅读课文第一自然段，我们了解了东方明珠在什么地方，并且知道了它的美丽的名字。
(设计意图：首先指出本节课是要继续学习《东方明珠》，唤起学生的回忆。抽读生字卡片，用以检查学生对生字的掌握情况。扩词练习可以扩大学生的字词量，提高组词能力。) 二.精读感悟，理解课文。
过渡：今天，让我们走进东方明珠，去看看白天的东方明珠电视塔是什么样的？晚上的东方明珠电视塔又是什么样的？
（一）学习第二段。
1.学生自读第二自然段，数数一共有几句？
2.学习第一句。
（1）指读句子。提问：你觉得白天的东方明珠电视塔怎么样？ （2）出示“巨人”一词，看看老师，说一说，老师像不像一个巨人？说明理由。（明确巨人应该是非常高大的人）。
（3）东方明珠像一个巨人吗？怎么体会到的？（找到词语：头顶蓝天，脚踩大地。并谈出自己的体会，感受到东方明珠的雄伟。）积累词语：“顶天立地”。
（4）出示课件，感受东方明珠脚踩大地，头顶蓝天的雄伟风姿。简介东方明珠：它是亚洲第一高塔，高达４６８米，设计者将十一个大小不
一、高低错落的球体通过三根直径九米的擎天立柱串联起来，充满了“大珠小珠落玉盘”的诗情画意。东方明珠塔集观光、餐饮、购物、娱乐、住宿、广播电视发射为一体，已成为上海城市标志性的建筑和旅游热点之一。
（5）指导朗读，怎样读才能让别人感受到东方明珠的确像一个巨人？示范读。
（6）学习表达：出示高山和高楼的图片，让学生仿照课文语言进行描述。
（设计意图：在学习这一课时， 一年级的小朋友由于生活经验缺少，对东方明珠塔的认识不够。有了东方明珠塔的多媒体，小朋友就能很快的把握东方明珠塔的整体形状，这样一读就懂。所以在指导朗读时，多媒体屏幕上课文和相应的图片一起出现。让学生在朗读体悟时有感可依。）
３.学习第二句。
（１）读第二句。说一说，读了这一句话，你觉得夜晚的东方明珠怎么样？（非常美丽）找出近义词“好看”。
（２）美在哪儿呢？通过图片展示，把学生的目光引向灯光。 我们的同学都是出色的小画家，对色彩都有自己独特的感受，说一说，可能有哪些颜色？出示词语“五颜六色”。与“五光十色”做比较，
白
两
者
的
区
别
。
并进行对比训练：（
）的宝石
（
）的彩虹
（
）的灯光
（
）的气球。
(设计意图：通过图片展示来理解“五光十色”与“五颜六色”，这样方便学生更直观的理解，在此基础上，再展开相应的指示语填空，加强巩固。）
（３）朗读这一句，读出你对它的夸赞。
４.再读课文，深化感受。
（１）看了书上的介绍，老师很想去上海的黄浦江边亲自看东方明珠电视塔，你们说老师是白天去，还是夜晚去？说说理由。
（２）这样吧，你们读读对白天及夜晚景象的介绍，谁读得美，我就听谁的意见。
（３）听了你们的朗读，我觉的东方明珠白天有白天的姿态，夜晚有夜晚的风采，你们的意见我都采纳，干脆，我在那多呆一段时间，把白天和夜晚的美景都细细欣赏。让我们共同欣赏美景吧。共同朗读第二段。
5、练习背诵。
（二）学习第三段。
东方明珠是如此的迷人，难怪到过那儿的人都情不自禁的赞叹它。齐读最后一段。（注意对“真是”的指导）
（设计意图：精读课文是本堂课的重中之重，对每一句都要分析到位，提高学生提取句子信息的能力。在理解了句子之后，反复体会句子中蕴含的感情，再明确了情感要求之后，对朗读的要求就可以提高了，通过多种形式地朗读，体会情感，提高朗读能力。）
三、总结全文。
学习了这篇课文，你最想说什么？（允许学生从不同角度谈出自己的感受。如：对东方明珠的向往；对东方明珠的赞美；对祖国拥有这样雄伟而美丽的东方明珠的自豪......) （设计意图：学生在理解课文的基础上，通过对语言文字的品读，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，对东方明珠的赞美，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就，产生自豪感。最后再次齐读，感受东方明珠的美。提高朗读要求，训练朗读能力。）
四、学习生字
1、出示：头、了、是
2、生说说记忆的办法：加一加（大—头）、减一减（子—头），看看有点像，比比不一样（是—足）
3、写一写
头：注意两点上下分布，第四笔竖撇，最后一笔是点。 师范写，生描红、临写。
4、当堂反馈。
（设计意图：字写字是低年级的教学重点，一年级的小朋友接触汉字不久，所以我更注重范写，让学生看清每一笔在田字格中的位置。多**指导，让学生认真写好每个字，将“写一手美观的汉字”的质量标准落到实处。）
五、作业
1、朗读课文。
2、抄写生字。
六、板书
头 了 是
4、《东方明珠》教学设计
[教材简析]
《东方明珠》是苏教版一年级上册的一篇课文，介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观，全文共三个自然段，分别介绍广播电视塔的位置、名字，电视塔的雄伟高大和广播电视塔真是一颗美丽的东方明珠。课文插图反映了上海在社会主义现代化建设中突飞猛进的新面貌。 [教学目标]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.、学会本课生字，其中两条绿线内的生字只识不写；理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。 [教学重点难点]
理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，感受语言之美，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。 [教学准备]
多媒体课件 [教学过程]
一、复习旧知，导入新课
上节课我们已经初读了课文，也和生字宝宝们见了面，过了一夜，你们再见到生字宝宝时还认识吗？
1、出示词语，检查认读。
东方明珠 一座广播电视塔
一个美丽的名字
一个巨人
黄浦江 都亮了 一颗
塔上
脚踩大地
五光十色
2、检查课文朗读情况
现在，就让我们一起把生字宝宝送回家，好吗？指名读课文，相机正音。
二.精读感悟，理解课文。
（一）学习第一段。
1、自读课文第一段，说说有几句话？（两句）
2、指名读第一句话，说一说知道了什么？结合学生的回答，出示句式练习：
A （上海黄浦江边）有（
）。
B （一座广播电视塔）在（
）。
学生根据句式，结合第一句内容进行填空。
3、指名读第二句
（1）、这座广播电视塔还有一个美丽的名字，你知道她叫什么吗？ （2）、这个名字好听吗？谁能把这个好听、美丽的名字大声的读出来？
（3）、这么好听的名字我们要好好的夸一夸她，带着这种感情读一读第二句话？
4．下面我们把两句话连起来，齐读第一自然段。
5、通过阅读课文第一自然段，我们了解了东方明珠在什么地方，并且知道了它的美丽的名字。
过度：东方明珠到底是什么样的小朋友想知道吗？
（二）学习第二段。
1.学生自读第二自然段，数数一共有几句？
2.学习第一句。
（1）通过刚才你们对第二自然段的朗读，你们谁能告诉老师东方明珠像什么？（板书：巨人）
（2）看看老师，说一说，老师像不像一个巨人？说明理由。（明确巨人应该是非常高大的人）。
（3）请你来把“巨人”这个词来读一读。（师对他竖起大拇指：你真象个巨人，还有谁想做一做巨人啊？）
（4）回到课文师：我们课文里是怎么讲这个巨人的？（“头顶蓝天，脚踩大地”）
[幻灯片出示白天的东方明珠] 简介东方明珠：它是亚洲第一高塔，高度居世界第三，高达468米，从上到下共有11个圆球，宛如11颗明珠。东方明珠塔集观光、餐饮、购物、娱乐、住宿、广播电视发射为一体，已成为上海城市标志性的建筑和旅游热点之一。 （5）这座塔站在天与之间，那么高大，假如这时你站在她下面你想对她说些什么？ （6）请你带着你现在这种心情把第一句话连起来读一读。指名读。
过度：到了夜晚，我们又到黄浦江边，这时黄浦江是什么样的呢？自由读第二句话。 3.学习第二句话。
（1）白天的东方明珠如此高大，夜晚的东方明珠和白天的有什么不同啊？。（很多灯） [出示幻灯片夜晚的东方明珠] （2）这些灯漂不漂亮？为什么漂亮啊？（它有很多颜色）课文里有一个形容颜色多的词是哪一个啊？（五光十色）
（3）师一边指着图一边问道：谁来把这个词读一读？要读出它的漂亮。指名读 （4）这时你又想对夜晚的东方明珠说些什么呢？请你把这句连起来读一读。 （5）同时出示白天夜晚的幻灯片，师：把这小节从头到尾连起来读一读
（6）看看小朋友能不能把东方明珠记在脑子里了，谁来填一填？幻灯片出示“这座塔，______，______，像___________。夜晚，塔上的灯都____，______，非常好看。”
（三）学习第三段。
东方明珠是如此的迷人，难怪到过那儿的人都情不自禁的赞叹它。齐读最后一段。（注意对“真是”的指导）
三、总结全文。
学习了这篇课文，你最想说什么？（允许学生从不同角度谈出自己的感受。如：对东方明珠的向往；对东方明珠的赞美；对祖国拥有这样雄伟而美丽的东方明珠的自豪......) [板书设计]
东方明珠：高大 像个巨人
美丽 五光十色
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